双语教学的利弊_关于自动化专业推进双语教学的几点思考

时间：2019-05-31 03:25:31　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：本文基于南京邮电大学自动化专业开展模式识别课程双语教学的现状，结合个人双语教学的实践体会，对双语教学模式进行了深层次的探讨，对双语教学效果进行了全面的剖析，从而确立了双语教学今后需努力的方向。
　　关键词：自动化专业；双语教学；挑战；英语
　　
　　作为南京邮电大学于2011年启动的“江苏省研究生双语授课教学试点项目”，南京邮电大学自动化学院自2012年起同步在本科课程与研究生课程“模式识别”开展双语教学，将英语工具应用于专业基础课程教学的全过程，使学生在熟练掌握专业知识的同时，提高在专业英语方面的综合应用能力，从而有利于更好地实现新世纪高素质、综合性人才的培养目标。
　　一、自动化专业实行双语教学的意义
　　自动化专业是一门专业性很强的专业，且各专业课程之间具有很强的连贯性。因此，如果自动化专业能在本科阶段的专业基础课程教学阶段就开始推行双语教学模式，则必将在保证学生综合素质不断提高的同时，有利地促进双语教学自身的持续良性发展。具体来说，自动化专业实行双语教学的意义可以概括为以下几点：
　　1.作为基础外语教学的有效外延，双语教学将有助于学生专业外语水平的大幅提升，有利于本科毕业论文或研究生学位论文撰写过程中外文资料的查阅与新颖思想的借鉴。
　　2.专业基础课程双语教学的开展，将有助于学生在专业英语知识听、说、读、写四方面能力的同时提高，同时有利于学生及时、快速地掌握国外最新的模式识别技术。
　　3.采用双语教学模式，将有助于充分理解、吸收、借鉴国外优秀教材的精华内容，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
　　4.双语教学的开展，将为学生今后从事科学研究和经济生产提供坚实基础，有利于学生就业竞争力的提高。
　　二、本课程在双语教学实施中采用的方法和措施
　　在双语教学实施过程中，双语教材的选择、教学语言的选择、教学组织的形式以及教学方法的选取等方面将会对教学效果产生直接影响。下面，我结合“模式识别”双语教学工作开展以来的心得体会分别从以下几个方面进行分析和讨论。
　　1.双语教材的选择
　　实施双语教学的一个重要主旨在于借鉴国外优秀教材的精华内容，学习国外学者从事科学研究的严谨风气和开展工程实践的务实态度，培养学生的创新意识和创新能力。
　　在考虑到以下几个因素的基础上：（１）教材内容应能大体覆盖模式识别课程规定的基本教学要求；（２）教材内容必须体现时代气息，反映模式识别领域最新的学科知识和研究成果；（３）教材内容必须具备通俗的英语表达形式，我们选择了在国内外几十所大学都采用的由希腊雅典大学信息系教授西奥多里德斯编著的英文原版教材《模式识别》(第四版)作为主要教材，并推荐其他中英文教材作为参考教材。
　　2.教学语言的选择
　　在本次双语教学模式中，我们选择以中文为主的授课形式，其间涉及模式识别领域专业术语时则穿插英文讲解。课后习题采用英文方式，目前暂允许学生用中文答题，但倡导学生用英文完成。考试试题以英文形式出现，答卷用中英文方式均可。
　　3.教学组织的形式
　　在双语教学过程中，通常采取以下两种组织方法：（１）试点班，这也是其他学院目前普遍采用的方式。按照学习成绩和个人意愿成立“考研班”，且仅对“考研班”进行双语教学。由于学生间英语水平相差不大，因此有利于开展因材施教，但同时受益学生人数相对有限，学生意向选择缺乏一定的自主性。（２）开设选修课，这也是我院在2012年采用的方式。依据自身的英语水平和学习兴趣，学生自主选择双语课程，这有利于学生主观能动性的发挥，效果较好，但同时也不排除有一小部分学生的能力有限，收获不大。依据第四章的教学效果调查和分析，我们认为采用选修课方法实施双语教学更为适合我们学院目前现状，可行性更高。
　　4.教学方法的选取
　　在借鉴其他院校实施双语教学过程中的心得体会，并结合模式识别课程的自身特点，我们在双语教学过程中着重加强以下几方面的有机结合：
　　（１）传统板书形式与多媒体课件相结合的双语教学方法。
　　（２）中英文授课相结合的双语教学方法。
　　（３）教师指导与学生参与相结合的双语教学方法。
　　三、双语教学效果调查与分析
　　经过一年多时间的精心准备（资料查阅、外语培训、观摩学习、课件制作），我们在自动化学院自动化专业2009级本科生和2010级研究生中同时开展了模式识别课程的双语教学。2012年春季的双语课程结束后，我们对模式识别课程双语教学进行了问卷调查，共发出问卷123份，最后回收了109份，占总人数的88.62%。详细的调查结果见表１。
　　表1：模式识别课程双语教学问卷调查结果
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　从表1的调查结果可以看出，我们目前开展的模式识别课程的双语教学模式得到了大部分学生认可，学生们倾向于中英文相结合的授课形式。
　　四、结束语
　　对高校而言，双语教学模式是一种全新的实践，这意味着其必然要经历一个从不成熟到成熟的发展过程。在自动化类专业课程中实施双语教学，不仅有利于学生外语水平的培养和提高；有利于信息学科的核心内容与前沿信息的触摸和理解；有利于先进的教学理念和教学方法的引进和借鉴，同时还有助于高等教育国际化的实现，以及新型复合型人才的培育。
　　我们虽然在模式识别课程的双语教学过程中取得了一定的教学成绩，但同时也应看到存在的问题。例如，由于学生英语能力的参差不齐，从而导致他们在理解英文形式的教材内容和电子教案时出现差异，甚至出现个别学生反映学习难度较大的情况。此外，由于目前的双语教学教材是直接选用国外教材，我们考虑将根据实际情况，对英文原版教材内容进行提炼，自主编写适合我院学生的双语教学教材，相信会取得更佳的教学效果。因此，在今后的教学实践中，我们还将不断探索，及时总结，采取有效措施，促进双语教学工作的稳步前进。
　　参考文献：
　　1.姚舜才、樊旭梅，《高校自动化专业课程双语教学的探讨与实践》[J]，《中北大学学报》，2005，21
　　2.蹇红梅，《关于高校计算机专业开展双语教学的思考》[J]，《中国西部科技》，2008，26
　　3.吴泽、王武、葛瑜，《“自动控制原理”课程双语教学研究》[J]，《中国电力教育》，2009，29
　　4.刘丽珏、蔡自兴、唐琎，《人工智能双语教学建设》[J]，《计算机教育》，2010，8
　　【责编张景贤】

相关热词搜索： 几点思考 自动化 推进 双语教学

双语教学的利弊_关于自动化专业推进双语教学的几点思考

最新文章

热门文章