【打造高效物理课堂之我见】课堂手机管理之我见

时间：2019-05-19 03:21:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在大力提倡素质教育的今天，我们一些物理老师整天忙忙碌碌埋头苦干，由于没有科学的教学方法，从而导致课堂教学效率低下，制约和影响了教学质量的提高，加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，教师必须要深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法，打造高效课堂。要想改变这种现状就要运用恰当的教育教学手段，调动师生的主观能动性，转变传统的教育观念和教师对学生单向传授的教学方法，确立与素质教育相适应的教学原则，优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，全面提高学生的综合素质，创造性地完成教育教学任务。这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，我认为，应该从以下四个方面来具体实施高效教学。
　　1　合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备
　　教学有目标、有系统、内容清晰明确，是高效课堂教学的基本条件。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。学生既是教学的对象，又是备课的依据。因此在备课过程中，应充分考虑学生的学习心理和知识、思维水平，根据学生的学习实际，设计组织教学过程：如何把握知识的深度和广度，做到深浅适当；怎样使课堂语言生动准确、通俗易懂；要考虑学生会在什么地方迷路，出错，对什么问题难以理解，教师应如何去点拨；要考虑教材在什么地方需要铺垫补充，怎样过渡才能使学生容易理解、掌握；哪些地方需要停顿，给学生予留充分思考的时间；哪些地方需要重锤敲击，引起学生的注意和重视。对不同的知识类型，根据其知识特征及学生的学习心理，有针对性地采取教学措施，对于理论性强的抽象概念，重要知识点的应用，应举例说明，以讲为主，让学生彻底理顺知识概念。总之，备课时应常常站在学生的一面，换位思考，从学生的角度多问几个为什么，这样备出来的课才会符合学生的认知规律，体现学生的学习要求，学生才能容易理解，乐于接受，才能收到良好的教学效果。
　　2　妙用“多媒体”，提高高效课堂
　　利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，可以有效的控制课堂节奏，物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。运用多媒体技术辅助教学还能使学生看到图文并茂、视听一体的信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式不但打破了沉闷的学习气氛，而且改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。如：我在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，感受到气势磅礴的长江黄河所产生巨大的能量，带动水轮机转动发出电来，这使没有见过大型水电站的农村学生也能认识到水电站的运转过程，以及我国在水资源利用上的成就。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也能让学生很好感受到保护水资源的重要性，节约水资源的必要性，教学内容中的“如何充分利用水资源、如何节约水资源”就自然而然的由学生自己提出。可以说这样的教学才是真实的，贴近生活的，学生主动要求接受的。
　　3　找准着陆地，真正“落实”高效课堂教学效果
　　一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容必须要重点标记出来，该记笔记的也必须要记；二是尽量给学生留出一定的时间做《实验探究报告册》上的题，时间一般10分钟左右为宜，“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示，因此，练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。是学生课堂学习必不可少的重要环节，是课堂“高效”的重要保证。这样既可以巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，同时，可以极大程度的提升学生作业的质量，且减少学生因为作业多而产生的对物理学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好，就能进一步调动学生的学习主动性。
　　4　时刻观察“天气”变化，关注学生主体兴趣
　　我们都知道大教育家孔子“弟子三千，贤人七十二”。那为什么不能“贤人三千”呢?个性差异之故吧!孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”的确，我们的学生与学生之间又何尝不存在差异呢，而且这种差异不仅仅表现在先天遗传因素的不同，还表现在后天发展的环境和条件不同，因而每个学生的接受能力、理解能力、解题能力等也是不同的。作为物理教师，我们应该承认这种差异并且尊重这种差异。而实施物理作业的分层正有利于教师的因材施教，有利于学生在完成适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。作业的分层，给学生创设了自主学习、自主钻研的舞台，提高学生学习兴趣、让所有学生都学有所得、促进学生成才的有效途径。
　　以上就是我所理解的高效课堂教学，最后，我总结一句，教学一定要善于动脑，勤于思考，善于感悟，更要勤奋，只有这样，才能让我们的课堂越来越高效。

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