如何提高中学生的写作能力|提升小学生阅读能力

时间：2019-05-19 03:21:17　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　写作能力是学生语文综合能力的体现。在初中语文教学中培养学生的写作能力，我着重从以下六个方面进行：　　一、引导阅读，激发兴趣　　要提高学生的写作能力，首先必须引导学生多阅读课文和课外读物。古人说：“书读百遍，其义自见。”学生只有多读书，读好书，才能从中获得多方面的知识。语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中的名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。总之，只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”。
　　二、走进生活，积累素材
　　生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶老先生所说的“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”。这就要求语文教师要多引导学生体验生活，参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有感悟，就要求学生及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
　　三、教育学生，养成良好的写作习惯
　　古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的写作习惯，对写作能力的培养尤为重要。良好的写作习惯包括以下两个方面。
　　 1、善于观察和思考的习惯。施耐庵在《水浒传》中三次写虎，为了写出虎的细微特征，不仅翻山越岭，访问猎户，还亲自跑到深山老林里，观察老虎，才把老虎写得那么逼真形象。在观察之后，还要对观察到的事物进行思考。如龚自珍观察落花飘零，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
　　 2、勤于动笔的习惯。在平时的学习中，老师要要求学生多写多记，每天坚持记日记。俗话说：“多读多写文自工。
　　四、作文命题要灵活多样
　　每次作文都要让全班学生有内容可写。学生有内容可写，才能写出有真情实感的文章来。
　　五、勤批作文，评语切实
　　每次作文收齐后，老师应在一周之内结束作文批改，及时讲评。老师批改得勤，学生就写得勤，师生相互促进，更有利于培养学生勤于练笔的习惯。同时，给学生作文的评语应“对症下药，恰如其分”。老师要针对学生作文中存在的具体问题，做出确切的评判。
　　在作文批改中，也可让学生参与评改。采取学生互批互改、集体批改等多种形式。教师要充分发挥学生的主体作用，要求学生在批改作文时做到：先通篇阅读，看作文是否符合要求，再一句一句认真细读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础差的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
　　六、赏识成功，逐步提高
　　在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的学生的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿等，并鼓励他们向报刊、报社投稿，这大大激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。

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