[如何提高学生英语书面表达能力]如何提高英语书面表达能力

时间：2019-05-17 03:20:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　许多中学生为英语写作难而苦恼，他们在写作时经常出现意思表达不清、语法混乱、写作质量不高，甚至难以提笔等问题。根据据我十几年的教学经验，我认为要让学生熟练掌握写作技能，培养书面表达能力应能从头练起，从基础抓起，要由易到难，有计划、有目的、有步骤地进行。
　　一、做好朗读训练
　　要学好一门语言，必须先要做好词汇及语言的积累，写作业也一样，在平常的学习中应多读，多背英语短文，熟悉英语语句及表达的习惯，培养语感。
　　二、做好句子训练
　　学生应多积累掌握词汇，并准确地掌握英语的五种基本句型。在训练写作前应抓住这五种句型的训练，使学生头脑中清楚他们之间的区别，同时要掌握在什么情况下用什么句型。因为在学生写作中经常出现句子结构混淆、乱用现象。例如，“我喜欢它。”应用主谓宾结构。但是学生却写成“I is like it.”所以，应该让学生在这方面多练习，多运用所学的单词、词组或短语应用这五种基本句型。通过由简到难逐步进行，直到学生能够熟练地进行造句和句子表达，为进一步学习写作打好基础。
　　三、英语基本时态训练
　　一个句子要准确无误地写出来，掌握每种时态的结构、用法至关重要，例如对“这件事发生在三年前。”进行分析，首先，根据时间，让学生明确该动作已发生，时态是一般过去时，其次，让学生明确英语表达中的时间通常要写在最后，那么此句应写成“It happened three years ago.”再如“我在这儿住了三年了。”让学生明白“我现在还在这儿住着。”说明该动作从过去延续到现在，时态是现在完成时，应写成“I have lived here three years.”所以，在平时的写作练习中，让学生多练习用各种基本的时态造句。
　　四、对各种词性的用法训练
　　我发现在写作中好多学生不会用词，例如“My is fifteen years old.”“I hobby is play football.”难以区分人称代词与物主代词。还有的不知道形容词、副词的用法区别，“I very thank him./He is health.”那么，平常的造句中要多注意各种词性的练习，尤其人称代词的主格、宾格，及物主代词的形容词性、名词性之间的区别要多练。
　　五、各种体裁的专题训练
　　近年来，中考书面表达写作题型灵活多样，形式活泼、内容新颖、话题涉及日记、书信、电子邮件、旅游、环境、学习生活、时事等，尤其关注社会热点问题。所以在平时的练习中老师应注意让学生掌握各种体裁的特点，让学生根据表达的内容去采集表达的语言资料，并注意采用适当的时态、恰当的词汇、句型等。而且尽量让学生用简单句，以免出现错误。另外，在平常的教学中，教师可让学生把各种体裁的优秀文章采集起来，分类整理成作文集，以供平时仿写训练。这样通过坚持多读多写多练掌握各种表达方式，提高英语的语言运用能力。从而克服学生在写作时从母语出发，用汉语思维模式思考些句子或根据汉语提示逐字逐句翻译的错误习惯。例如，“我非常喜欢它。”学生不会用英语思维模式思考的话，极易写成“Iamvery like it。”而且写成这样的学生很多。
　　六、掌握写作步骤和注意事项
　　面对一到作文题，首先要认真审题，明确要求，切勿马上动笔就写，要先转换自己的思维模式，分析所给材料，用英语思维模式思考，确定一篇文章应先些什么，后些什么，用什么时态，什么句式结构，句语句之间怎样衔接等，然后再写。而且在写时应注意文体格式要规范、标点符号等要正确，字数也要达标，而且卷面要整洁。这些虽是小问题，但对文章能否取得高分却很关键。
　　七、要坚持多练，及时评改
　　作文要提高多写多练是主要途径。所以在日常的教学中我首先让学生多读多背优秀范文，然后让他们模仿着写。而且在学生写完后及时给予评讲，并把写的好的文章在班上读给全班同学，达到示范和促进作用。而对于写得差的，尤其要细心指导，教他们如何分析句子，怎样用简单句写。在学生们基本上都有一定的基础之后，给同学们布置体裁不同的写作，每次选二道三名学生在课堂上读自己的文章，同学们进行评改，老师最后做出总结点评，这样训练能使学生的不同的思想、语言描述得以广泛交流，使学生体验到成功与自信的同时学到更多的经验，从而使自己的写作水平和学习积极性不断得到提高。

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