[不循规,我为学生的作文喝彩]循规拘礼

时间：2019-05-12 03:30:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在所有的作文练习中，可以说看图作文是比较简单的，要求就是让学生仔细观察图画，弄清图意，想想看故事该如何发生、发展和结果。学生对于看图作文这类靠着想象来完成的“工程”一般都是欣然应允的，因为他们最拿手的本领就是取之不尽、用之不竭的想象力。苏教版五年级上册习作6中的看图作文就属于这种情况。以下是两幅图，要求很简洁：仔细观察下面两幅图，弄清每幅图的意思。然后想想看，接下来会发生什么？结果怎样？再把这个故事写下来。题目自拟。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　面对这样的一次作文练习，我出于教师的“好心”，作了如下提示：这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。接下来，你们想象一下，后面会发生什么事情？结果怎样？孩子们在我的“指导方针”的指引下，开始走上了他们想象的征途。按照事先约定，这样的作文必须超过400字。
　　经过一个晚上思维的磨炼和想象的放飞，第二天他们如数上交了他们自以为得意的作品。我花费了整整两天时间，精心评阅了他们的作品，让我大吃一惊的是，全班60人居然有58篇习作内容合乎我的要求，只有两篇出乎我的意料。当我准备对本次作文进行深入汇总时，突然内心有了一种莫名的恐惧，看似标准的学生作文，看似标准的“春回大地——燕子回归——筑巢安家——燕子落地——花猫欲吃——女孩相救——送回巢里”写作顺序，都是在我的“正确”观点引导下生成的产品，他们的作品符合了教师的作业要求，但却失去了学生最根本的童心和创新的能力，没有个性的肤浅表达迎合了教师的心态，却背离了学生的思想。
　　细看另外两篇“叛逆作文”，内心忽起波澜，他们两人的写法完全出乎我的意料，但却又在要求的情理之中。我的心忽然激动起来，对原本要狠狠批评的作文，我要当范文在全班进行朗读，表扬他们敢于独立的创新精神，让其他学生听听、比比、想想，找找自己的差距，找找自己的不足，从文章中学到点什么。其中一篇是这样的：
　　阳春三月，下过了几场蒙蒙细雨。青翠的草地，绿油油的叶子，各种鲜艳的花儿，都像赶集似的聚拢来，汇成了烂漫无比的春天。
　　这天，一位小女孩在院子里兴致勃勃地欣赏着春天的美景。忽然，“啪”的一声，将陶醉在鸟语花香中的小女孩惊醒了。她环顾四周，只见一只小燕子躺在了地上，还不停地拍打着翅膀，好像在呼喊着：“救命！救命！”她抬头一看，嘿！屋檐下有一个燕巢，不用说，这只小燕子是从这个燕巢里掉下来的。
　　于是，小女孩便想走上前去把小燕子送回巢里。与此同时，一只大花猫也看见了这只小燕子，它以迅雷不及掩耳之势跑了过来。它一边跑，一边在心里想着：天上真的掉馅饼了，水里的鱼儿我吃过，地上的老鼠我吃过，天上的燕子我却没吃过，这下可以享用一顿美餐了，我要开一次洋荤，我的爸爸妈妈一定会为我而感到自豪。正当大花猫张开血盆大口准备吃小燕子时，小燕子不知从哪里来的勇气，居然迎着大花猫向前走了一步。小燕子的勇敢举动倒是把大花猫吓了一跳。正当大花猫发愣的时候，小燕子扑棱着翅膀挣扎向着燕巢的方向飞了起来。然而，还没飞到燕巢的时候，它便由于体力不支又落到了地面上。
　　这时候大花猫更得意了，纵身向小燕子扑去，此时的小燕子似乎比刚才更加镇定了，它轻轻一跳便躲开了大花猫的爪子。大花猫扑空后发怒了，发出了“喵呜、喵呜”的声音，连胡须都气得一颤一颤的，两眼放光，直瞪着小燕子。小燕子的亲人们在巢里“叽叽”地尖叫着，好像在向大花猫示威，又好像在为勇敢的小燕子加油。大花猫刚才扑了个空，所以没有再轻举妄动，只铆足了劲等待着时机。此时，小燕子又听到了亲人们的欢呼声，它抖抖翅膀，向大花猫迈进了一步，大花猫惊呆了。小燕子趁其不备，又鼓足勇气，用足力气，扇动翅膀，腾空飞了起来，飞进了巢里。
　　小女孩在远处看着眼前发生的一切，她似乎不敢相信自己的眼睛。羸弱的小燕子面对强大的敌人居然勇猛异常，靠着自己的勇气和胆量战胜了对手，拯救了自己。真的太不可思议了！小女孩本来打算去救小燕子，没想到小燕子比想象中的更坚强、更勇敢。小女孩被深深地打动了，在以后的日子里，她对“这家人”照顾得更加细心了。
　　另一篇习作更是超出了我的常规理解，他写出了花猫可爱的一面。大花猫刚刚在午饭时吃饱喝足，正准备出来寻找暖和的地方睡个懒觉，恰巧遇到那只跌落的小燕子，由于没有食欲，大花猫对小燕子另眼相看，毕竟它们是主人一家的客人，自己不能有非分之想。于是它开始与小燕子套近乎、拉家常，消除小燕子的恐惧心理，又表明自己绝对不会伤害它。小燕子开始放下心来与大花猫玩耍，大花猫想尽办法哄小燕子开心，包括做鬼脸、翻筋斗等，累得大花猫精疲力竭，直等到小主人放学回来把小燕子送回家，大花猫才在小主人的赞美声中一蹦三跳地离开。
　　读罢这两篇作文，我陷入了深思。我们经常呼喊让学生创新，让学生有自己独特的见解，可为什么有时教师自己却又被套了进去？原想着指导学生进行写作，只作简单的提示，但是学生是绝顶聪明的，他们认为只要顺着教师的指导思维走下去，作文就一定能得高分。是的，学生猜透了我的心思，他们也是这样做的，其结果是得到了他们想要的高分。他们也许没有想到，看似“叛逆”的两篇作文，我却给了200分，当我在班上宣布这个分数时，所有的学生都瞪大了眼睛，张大了嘴巴，伸长了脖子，他们惊呆的表情，定格为本次习作课的一个绝对的高潮。
　　

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