浅谈现代文阅读的基本类型|现代文阅读训练100篇

时间：2019-04-17 03:32:12　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　阅读是架设在阅读者和阅读对象之间的桥梁。它既受主观的阅读者的制约，又受客观的阅读对象的制约。因此，从阅读对象和阅读者两种角度来为阅读分类。阅读对象分为直接阅读对象和间接阅读对象两类。直接阅读对象指能直接阅读的材料，如常见的书籍、报纸等各种出版物。间接阅读对象，指必须借助一定的设备才能阅读的材料，如幻灯片、电影电视片、光盘等各种形式的传播媒体。从阅读者的角度来看，不同的阅读需要决定了阅读的方式，深度和广度等方面，就阅读需要而言，大致有三种需要：消遣需要、学习和积累需要、研究需要。因此，现代文阅读可分为三种基本类型：消遣性阅读、学习积累性阅读和研究性阅读。
　　一、消遣性阅读
　　消遣性阅读是指闲暇时间里进行的一种随意性较强的以消遣为目的的阅读。这是一种应用范围最广泛，使用最普遍，也是最常见的阅读类型。随着人们闲暇时间增多，用于文化消费的时间日益上升，以自娱消遣为目的的阅读，已经成为人们生活的一种必需。消遣性阅读有如下特点：
　　（一）兴趣性强。兴趣是消遣性阅读的原动力，阅读者通常都是从兴趣出发去选择阅读对象，又往往还是从兴趣出发去阅读某些部分而略过某些不感兴趣的部分，就连阅读的时间和数量也往往由兴趣决定。
　　（二）范围广。兴之所至，几乎所有的材料都可以作为阅读对象，甚至于为买东西而匆匆浏览商品广告。
　　（三）自娱性强。消遣性阅读是以通过阅读来达到自娱、心理满足、精神愉悦为目的的，并不带有明显的学习、积累、鉴赏等目的。
　　二、学习积累性阅读
　　学习积累性阅读是一种目的性较强的以学习和积累知识为目的的理解性阅读。这是一种所必需具备的最重要的技能。学习积累性阅读有如下特点：
　　（一）同步性强。学习积累性阅读要求阅读者要与阅读对象同步，以准确理解阅读对象并从中选择积累有用的知识为目的。
　　（二）整体性强。这是指对阅读对象理解要完整，不能断章取义，以偏盖全。
　　（三）理解的准确性、深刻性要求高。因为只有对阅读对象理解的越准确越深刻，在运用积累的知识时才能更得心应手。
　　三、研究性阅读
　　研究性阅读也可以理解为创造性阅读，它是为了专门的学习或工作需要而进行的一种评价、鉴赏阅读对象的意在再创造的阅读。这是一种最高层次的阅读。研究性阅读有如下特点：
　　（一）创造性强。它不再是以准确理解阅读对象所蕴含的内容和领会创作者的意图为终极目的，而是要在理解的基础上作出自己的评价以此来进行再创造。
　　（二）主观性强。研究性阅读中的阅读对象已经不再是客观静止存在的阅读对象，而是存在于阅读者头脑中的处于动态运动变化着的阅读对象，这样一个阅读者这时对阅读对象产生的看法可能不同于原作者，也可能不同于其他阅读者，正是这些与众不同的见解才是进行再创造的基石。
　　（三）扩展性强。研究性阅读已不再限于眼前的阅读对象，根据不同的研究目的，可以联系其他相关的作品，较多地使用比较阅读的方法。

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