让学生在生活中感觉美|感觉学生喜欢老师
时间：2019-04-12 03:17:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘 要：我们都知道美术教育是学校进行美育的重要途径,初中美术教学对于提升学生的审美标准、从生活中感受美具有重要意义，因此，文章希望通过对美术教学贴近生活的研究，让学生懂的在生活中感受美，达到美术教育的目的。
关键词：初中美术；生活化；美术教育；实践
中图分类号：G633.95 文献标识码:A 文章编号：1002-7661（2012）11-0156-01
教学之生活化其实就是以生活为中心，把抽象的教学内容应用到生活实际中去，美术学科也是如此，美术生活化教学是将本身还原为生活本身进行教学，将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来，激发初中学生对于学习的兴趣，培养学生感知美的能力，让学生的生活更美好。
一、从生活中感受美
“生活是艺术创造的源泉。”生活中到处都有美,关键是如何让学生去发现。初中学生已经有了一定的审美标准,教师要让学生多接触五彩缤纷的世界,扩展学生的视野,提升学生的美感。
在初中美术教学中,教师应多创作生活情境,从学生感兴趣的美的生活方面出发,让学生体验美术教学与生活密切相关,还要从学生熟知的感兴趣的生活事例中出发，将美术教学回归生活,让学生有一双善于发现美的眼睛,感受生活中的美,这就要求教师要合理善于运用文本进行教学。
二、从文本中提升美
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。美育具有普遍性和超脱性,教师要引导学生以生活化的体验解读美术文本,以美育理论解读生活。提升学生的精神世界,提升学生的审美标准,为将来生活打下基础。《义务教育美术课程标准》(实验稿)指出：“注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。”这就要求美术教学要和生活经验紧密相连,从美术课程解读教学内容,让学生从生活中感受美。在生活化的美术教学中,教师要引导学生将文本内容与个体体验、实践结合起来,在美术学习中感受生活的美。
教师从整体上指导学生美术文本的教学内容,整体功能大于部分功能之和,教师拿到文本之后,可以引导学生先从目录、本书指导等方面,先从整体上让学生了解本册书的学习任务,这样对于以后的学习大有帮助。其次,教师有针对性的指引学生的学习兴趣点,对于教材中的章节训练也要重视,初中美术教学是衔接小学和高中教学的关键点,对于学生的将来有很大的影响,对于学生美育观的培养也很重要,文本是实施这一环节的重要载体。文本是学生学习的基础、是教师和学生交流的纽带,教师要充分利用好文本,培养学生对美术课的热爱。
三、从实践中创造美
实践是认识的来源。学生要提升审美标准,必须注重实践,应用生活进行美术教育的最终目的,就是为了发展学生的实践能力与探究创新能力。美术教学是一种重在培养学生的创造性活动。初中美术课堂教学要注重学生的实际操作能力,让学生真正去欣赏美术作品、去创作,在教学过程中,教师可以充分利用校本资源,让学生画出眼中的校园；可以利用家庭资源,画出眼中的美丽家园；可以利用社会资源,画出社会的面面观。学生的美的来源是从实践中来,教师要适时加以点拨,让学生拥有一双善于发现美得眼睛,画出我们生活中的美的景象。
实践是认识发展的动力。美术教学还需要不断的深化发展,这就要求教师要注重学生实践能力的培养。美术教学本身就是注重体验和实践的学科,在初中美术教学过程中,教师要将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来,能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教师要善于引导,善于让美术活动走出课堂,在生活实践中举一反三、学以致用,让学生获得创造的满足感与成就感,从实践中推动对美的认识的发展。
四、结论
美术教育要让学生在快乐中学习,让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得美术知识和技能,让学生真正成为美术学习的主人。把生活引入美术课堂教学,把美术课堂教学再渗透到生活中来,让学生感受到美术就在身边,要启动我们善于发现美的眼睛,进行美术学习,这个过程就是一种生活经验积累的过程,是一种“经历”、一种“体验”,而且要是一种快乐的经历和体验,这样的丰富多彩的美术教学就会更走近我们的生活,学生每到绘画就不是苦思冥想的,而变成了他们生活的真实写照,绘画的内容也是他们心泉的自然流淌,从欣赏美到创造美,原来就这么简单,只要你能做到让学生快乐地学。
参考文献:
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[2]杨立梅.初中美术教学生活化[J]，学周刊，2011/05
[3]高 峰.当前初中美术教学的现状和对策[J]，现代阅读(教育版)，2011/19
