浅谈《用计算器计算》的教学过程_有计算过程的计算器

时间：2019-02-12 03:21:13　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【教学内容】　　苏教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第100～103页。　　【教学过程】　　１谜语导入　　师：同学们猜个谜语好吗?
　　请听：小东西真神奇，再难的计算它不急，只要正确来按键，得数立即就出现。
　　师：平时都在哪里看到过计算器?
　　师：看来计算器已经深入到我们的工作、学习和生活中来了。请拿出计算器仔细观察，你看到了什么?你又知道了什么?和你的同桌互相说说。
　　师：谁愿意到前而来给大家介绍介绍?(指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号键、开关机键)现场演示开机(使用计算器；之前要开机)、关机(用完了计算器不要忘记关机)。
　　２用计算器进行计算
　　师：你们会用计算器来计算吗?(板书课题)老师先来考考你们，请看：(出示第1题)
　　①765+469=(学生汇报计算结果，展示按键方法。)
　　②589×76： (汇报结果，同桌互相交流按键方法)
　　③3208－2965=
　　④3363÷57=(学生汇报结果，如有错误，让其说出按键过程。)
　　师：通过刚才的计算，你们有什么感受?(生：又快又准)
　　师：用计算器计算，比笔算快而且准确，特别是一些较大数目的计算，更能体现计算器的这种优势。我们已经会用计算器计算一步的加、减、乘、除试题。你能用计算器计算我们刚刚学过的混合运算试题吗?这次我们比一比，看谁算得又对又快。
　　出示：①765+469-296=
　　②126×7÷18=(学生汇报计算结果，交流按键过程。)
　　师：还有不同的按键方法吗?(指名演示。)
　　师：你比较喜欢哪种按键方法?(生：从左向右连续直接按键。)
　　师：刚才的两道题都是同级运算，如果含有两级混合运算，你还能很快算出得数吗?
　　出示：③1580-50×18=(教师巡视，了解学生的计算情况。)
　　师：(先请计算错误的同学来汇报按键方法和计算结果。)这位同学的按键方法大家有意见吗?同样的一道题，出现了两种计算结果，究竟哪一个才是正确的?计算错的又是什么原因呢?(引导学生讨论。)
　　师：原来我们是弄错了运算顺序，正确的按键计算是怎样的?谁愿意来汇报?(指名汇报。)
　　师：刚才的两位同学先算出50×18=900后，把这个900记在了哪里?这个数比较容易记住，如果数很大，记在脑子里还保险吗?还可以记在哪里?(记在计算器里。)
　　师：你会记在计算器里吗?想学吗?好，老师就把这个本领教给你们。
　　请同学们和老师一起来按键：先按50×18=900，现在我们要把900记到计算器里，就要请一个键来帮忙，那就是M+，按一下M+，显示器上有什么变化?(出现了一个M)就表示我们已经把900存人计算器里了，那大家说说这个M+键有什么作用?(存储)我们接着按1580、“-”，减多少?(900)怎样才能把存进去的900给调出来呢?也要请一个键来帮忙，是MRC，有的计算器上是：MR键，我们按一下这个键，看一看。900调出来了吗?最后按一下“=”，看看结果是多少?(680)。互相说一说“MRC”键有什么作用?
　　师：请各位同学先关机，再开机。用新学的本领再独立计算这道题。(学生独立计算后，指名汇报得数和按键过程。)
　　出示：25120÷(449－289)：
　　师：通过用计算器计算，你学会了哪些本领?(学生小结)
　　３用计算器探索规律
　　3.1游戏：“神奇的缺8数”。
　　师：同学们，我们做个游戏好不好?游戏的名字叫“神奇的缺8数”。
　　师：这神奇的缺8数，到底有什么样的秘密?想知道吗?请看：
　　12345679×9=１１1111111
　　12345679×18=222222222
　　12345679×27=333333333
　　12345679×36=444444444
　　12345679×45=555555555
　　12345679×54=666666666
　　12345679×63=777777777
　　12345679×72=888888888
　　12345679×81=999999999
　　师：你发现了什么?(学生自由汇报发现的规律。)
　　师：要想得到9个连续同样的数字，就用缺8数去乘9的几倍。看来同学们真的很聪明，这么复杂的规律一下子就发现了，我提议用热烈的掌声奖励一下自己。
　　3.2挑战自我。
　　出示：
　　1111111×11111l1l1=
　　师：这道题想挑战一下吗?(学生用计算器试算。)
　　师：有困难吗?(生：计算器上无法显示出九位数。)
　　师：计算器不灵了，看来计算器指望不上了怎么办?要靠人们自己的大脑，想想看，你有什么好办法?(学生思考。)
　　师：需要老师帮忙吗?(生：需要)快速算出下面几道题的得数，你就会明白的。
　　1×1＝1
　　11×11=121
　　１11×１１１=1232１
　　1111×1111=1234321
　　师：仔细观察，你有什么发现呢?四人一组讨论后再汇报。
　　师：同学们真不简单，计算器都解决不了的问题，经过我们的大脑思考马上就解决了。回顾刚才的研究过程，我们是先从哪里开始研究的?(最简单的地方)复杂的问题要从简单的问题开始研究，去发现其中的规律，进而去解决较为复杂的问题，这种解决问题的办法，实际上就是著名的数学家华罗庚爷爷所说的“以退为进”。这里的退是为了更好的进，生活中我们常说：退一步，海阔天空。退不一定意味着就是失败，也可能预示着更大的成功。
　　４学习计算器的发展史
　　师：这节课，我们学习了用计算器计算。说到计算器，有一点最值得我们骄傲，那就是最早的计算工具诞生在我们中国，想了解吗?请看屏幕：
　　你知道吗?(配音解说。)
　　算筹是人类最早的计算工具，它大约出现在我国的春秋时期，是中国古代普遍采用的一种计算工具，多用竹子制成，也有用木头、兽骨充当材料的。中国古代数学家正是以“算盘计算机”为工具，运筹帷幄，写下了数学史上光辉的一页。
　　算盘是计算工具史上又一伟大发明，素有“中国计算机”之称。算盘的出现，历史悠久。产生于汉代之前，是由古代的“算筹”演变而来的。明清时期，算盘的应用已很广泛。即使是今天，它依然受到人们的青睐。
　　1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明光辉的成就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，因为计算器体积小，便于携带，运算快，操作简便，备受人们的欢迎!
　　如今，电子计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可以算1000万亿次，能完成计算器无法完成的复杂计算，而且算得非常快。
　　师：看了刚才的短片，你有什么样的感想?(生汇报感想。)
　　师：是啊，人类研究计算工具的脚步一直都没有停留，每一种计算工具的发明，都凝聚了数代人的智慧和心血，今天的我们更应该努力学习，准备着将来从前人的手中接过那神圣的接力棒，为人类更加美好的明天贡献自己的力量。

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