传统媒体 [黑板,不应被忽视的传统媒体]

时间：2019-03-29 03:13:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、当前背景　　21世纪，计算机网络、幻灯、投影仪以及电子白板等先进的多媒体教学设备已广泛应用于教育教学中。这些现代教学手段丰富了课堂教学内容，促进了教育教学的发展,为教育教学注入了新的生机与活力。而最基本的传统媒体——黑板，则有被冷落甚至“抛弃”的倾向。
　　二、调查分析
　　调查目的：对教学中黑板与多媒体的使用情况进行比较，分析黑板被冷落的原因，发掘内在价值，为信息技术环境下黑板的作用分析提供依据。
　　调查对象：学校抽取的30名教师和70名学生。教师不分科目，学生不分年级。
　　调查方法：采用问卷调查。发放问卷100份，回收问卷100份。
　　调查结果：如下表所示
　　调查结果（n＝100）
　　调查结果分析:
　　（一）黑板在课堂教学中被逐渐忽视
　　调查显示,使用多媒体可以节约10分钟左右的板书时间;使用黑板时学生笔记错误率为8％，而使用多媒体时则为4％。课堂中使用多媒体教学的发言者比率56％较使用黑板的34％有明显增加；学生课堂发言的机会8～12次较6～11次也有所增加。使用多媒体教学有52%的学生有自己独到的思考和见解略高于使用黑板教学48% 这个数字。在实际的教学和学习过程中，32％的黑板支持率远低于多媒体58%的支持率，另外10%的被调查者认为无所谓。这些数据都验证了一点，多媒体设备被广泛应用于教学，而作为传统教学媒体，黑板在课堂教学中逐渐被忽视。
　　（二）使用黑板，教学效率并未降低
　　调查显示，使用黑板教学时学生每节课的有效思考时间为18分钟，而多媒体教学为10分钟； 59％的被调查者认为使用黑板教学时学生对于笔记内容的理解程度较高；56％的被调查者认为使用黑板教学时的学习效率较高。这说明在黑板的课堂教学效果并未降低。
　　原因分析：
　　使用多媒体比使用黑板教学每节课可以节约10分钟左右的板书时间，节约的时间是教师用来播放和展示多媒体课件的。课堂热热闹闹，学生看的很有兴致，把新奇的画面记在脑海里不停回味，却容易把原本该思考的东西忽略。
　　课堂中使用多媒体教学的发言比率和机会较使用黑板有所增加，从表面上来看,多媒体确实比黑板有更多的优越性,然而教学过程完成后，对于所学知识有独到见解方面则不存在明显的优势。在课堂教学中发言的机会和比率是由教师根据教学内容在备课过程中设计的，跟所选哪种教学方式或媒体没有直接关系。
　　总之，在教学过程中我们要有冷静的思考与判断。我们并不否认多媒体技术对教学的促进作用，但先进的教学手段不应完全取代传统教学。用屏幕来取代黑板的所有功能，将会事与愿违。
　　三、信息技术环境下黑板作用分析
　　（一）充分体现教师主导作用和学生的主体作用
　　在“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式中，教学过程的不可预见性给多媒体教学出了一道难题：无论你在设计课件时设想出多少种预案，都有可能在实际授课时碰到与课件安排不同的情况——步骤不一或表述不一——除非你的课堂仍由你说了算。
　　而这道难题运用黑板却可以迎刃而解，因为黑板板书具有得天独厚的机动性和现场感。学生的思维结果的步骤或表述如果跟设想的一致，教师可以通过板书体现；如果不一致，教师可以灵活使用副板书来实现，加深理解，正确引导。教师发挥了主导作用，也把学生置于主体地位。看来最传统的黑板恰恰最能够体现最合理的教学理念。
　　（二）实现教学过程的灵活交互，增进师生情感交流
　　从信息科学、系统科学的理论来分析，教学过程是由教师、学生、知识三个实体要素构成的系统，过程中的交互尤为重要。在教学过程中使用黑板和粉笔，教师可以灵活的调节课堂进度，师生进行有效的沟通。教学过程中，教师有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，是师生交流达到共鸣之处，借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。
　　我们教学一贯注重“言传身教”，多媒体教学中学生与机器交流时间过多，本身就少了一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，久而久之，学生就会失去新鲜感乃至厌倦。只有真实的事物才能真正吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的传统媒体。
　　（三）调动学生积极思维、增强想象与创新能力
　　多媒体课件容易把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。因此在多媒体教室中，我们仍要发挥黑板的作用。
　　黑板以其鲜明的形象性反应事物的本质特征，能将抽象概念具体化。黑板把所讲内容摆在学生眼前，经过分析、综合、比较、分类、抽象和概括等思维活动，思考事物的内在联系和本质。这样既充分考虑学生智力和能力的培养，创新能力的培养，还激发了学生学习的主动性和创造性。
　　（四）体现美育思想
　　梁启超先生云：“吾国揩法，线美之极轨也。”充分说明中国书法的审美价值及其极高的美学地位。粉笔字既是一门科学，又是一门艺术。老师有一手流利美观的粉笔字，课堂黑板上的板书过程对学生来说是一种美的熏陶和享受。教师通过黑板，陶冶学生的情操，深化学生的思想，加深学生对中华民族传统文化的理解。
　　黑板是一种其他直观教具所无法替代的教学媒体，对调动学生的学习积极性，正确理解和掌握知识，发展潜力，培养能力，提高教学效果有着重要的作用。我们使用多媒体辅助教学，并不是要抛弃黑板，而要充分认识到它的优势和作用，努力挖掘其潜在的使用价值，实现教学效果的最优化。
　　【作者单位：苏州工业园区跨塘实验小学江苏】

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