基于CDIO教育理念的高职院校国际贸易人才培养模式的构建与实践:高职院校人才培养方案
时间：2019-05-24 03:30:35 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
［摘 要］以CDIO教育理念为指导，培养高职院校国际贸易人才，构思课程框架，设计实践教学模式，并予以运作和实施。通过三级实训，从单项到综合，从简单到复杂，从校内到校外，梯次进行，循序渐进，最终达到学校培养与用人单位的岗位需求无缝对接的目的。
［关键词］CDIO；职业能力；培养模式
［中图分类号］F74 ［文献标识码］A ［文章编号］
2095-3283（2012）02-0140-02
高职院校国际贸易专业的培养目标是培养学生从理论的高度认识和分析各类国际贸易问题，侧重培养其解决外贸实践中各种错综复杂问题的能力，以便能够更快更好地适应外贸工作。实践证明根据CDIO教育理念构建的人才培养模式是一种有效的培养方式，本文就如何构建和实践这一全新的教学模式进行探讨。
一、立足CDIO教育理念构思课程框架
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运作（Operation），是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所高校共同研究创立的工程教育改革模式。其基本理念是充分运用大学丰富的资源条件，以技术、经济等综合大项目为主要载体，结合专业核心课程的教学，使学生在CDIO全过程中不断地在理论知识、个人素质和发展能力、协作能力、适应力与调控能力四个方面得到全面提高。
国际贸易教学应以工作任务为中心来构思（Conceive）课程的设置，将教学内容设定为六个方向模块：国际贸易实务、国际货物运输与保险、国际结算、国际商务单证、报关实务和综合实训课程。教学顺序按照国际贸易实务课程、国际商务单证、国际货物运输与保险、国际结算、报关实务和综合实训课程依次推进，使学生由浅及深、层层推进，对外贸工作的核心与外延领域的知识有一个全面的掌握，奠定夯实的专业知识和综合的专业技能基础。
二、设计实践教学模式
外贸从业人员应具备外贸跟单能力、沟通协调能力、业务拓展能力和团队合作能力。教学中应依托理论知识，加强实践操作来掌握以上的能力。因此，按照“工作任务完成的需要”来设计（Design）实践教学目标、教学模块和教学内容，并按照该模式组织内容的任务中心模式在国际贸易的教学中显得尤为重要。
为此，高职院校在完成专业理论教学的基础上实施三级外贸实践教学模式，通过以单门课程内容的单项实训，以整合知识为基础的综合实训和毕业前顶岗实习的三级推进式实训，培养具备综合外贸技能的人才。
1.实训目标：能够用流利的英语进行贸易谈判、正确书写外贸函电、独立跟单、制单、报关报检和结汇核销。
2.项目教学设计的原则和思路:（1）以工作任务为中心的原则：以岗位工作任务为中心，设计和实施实训教学任务，并注重实训内容的连贯性，即单项实训、综合实训、顶岗实习梯次进行，循序渐进，培养学生的外贸跟单能力。（2）以“做”为中心组织课程：给学生提供直接体验工作和实践已学理论知识的机会，让学生更深入地理解工作任务，激发学生的学习动机，有效地培养学生现实的从业能力。（3）突破传统的狭隘的技能实训观，将项目作为实践教学的基本载体，围绕具体的项目逐渐构建知识体系，培养技能，养成良好的工作态度。（4）项目教学设计的思路：一是针对工作任务对应地进行项目设计；二是以任务为中心设计学习过程并确定学习内容，设计学习情境和任务书。
3.实训的项目内容：单项实训，如外贸业务中的进出口相关单证、外贸谈判过程的演练、基础函电写作、熟悉报关报检软件、贸易结算流程；综合实训；顶岗实训。
三、三级实践教学模式的实施和运作
三级实践教学模式的运作应以项目为引导、任务做驱动，根据CDIO教育理念，将实践课程分成模块实施和运作。
1.单项实训
（1）商务谈判
实训目标：掌握谈判的原则、策略和技艺，学会进行商务合同、国际销售、国际投资和国际合作的谈判。
实训内容：客户接待、合同的商定、价格谈判、对外投资与合作谈判。
（2）外贸跟单
实训目标：掌握外贸跟单的基本程序，如价格核算、运输保险、报关报检和单证的制作等。
实训内容：洽谈合同、跟货、跟船、跟单、跟款和售后服务。
（3）国际支付与结算
实训目标：掌握国际支付与结算的方式和工具。
实训内容：信用证、汇付和托收；汇票、本票和支票。
（4）外贸函电
实训目标：熟练掌握各种外贸函电写作要求及格式，正确运用7C原则，避免语用失误。
实训内容：外贸信函的类型、询盘、还盘、接收、运输保险、包装、客户投诉及贸易方式函电的撰写。
（5）国际商务单证
实训目标：掌握信用证审核、修改；金融单据、公务单据和装船单据。
实训内容：发票、汇票、提单、装箱单、产地证和保险单等。
通过上述5项一级单项训练，学生可以掌握某一个领域的知识点，提升个人的知识应用能力。
2.综合实训
实训目标：在学生掌握了上述单项技能的基础上，结合企业的实际业务案例，将单项技能综合运用，融会贯通，培养外贸跟单的综合能力。
实训内容：模拟外贸公司，将学生按实际岗位的需要分组进行实训。由指导老师担任公司的经理，负责整个公司的运作；学生分属业务部、报检报关部、船务运输部、进口部、单证部5个业务部门，根据外贸的流程进行综合实训。从建立贸易关系开始，依次发盘→还盘→成本核算→订立合同→催证→审证→备货→制单→订船和办理保险→报关报检→交单结汇→业务善后。并对学生进行轮岗实训，让他们在各个岗位上都得到锻炼，提高综合技能。
在教学过程中，可采取教师先给出项目→明确任务→跟学项目→独立完成项目顺序。要求学生按照岗位工作的任务要求，逐项完成进出口业务从贸易洽谈到结汇核销各个环节的工作。在完成项目任务的过程中，使学生清楚了解每个环节的工作任务、应掌握的相关专业知识和技能，并在相互协作中提高分析问题和解决问题的能力，培养团队协作能力和交流能力。
在实训过程中，真实的项目内容更容易引起学生的参与热情，教师要予以全程监督指导，在起到引领作用的同时帮助学生解决遇到的问题。在综合实训的过程中，学生收获的不仅是单项训练中的知识，更多是协调配合能力的提升，良好的沟通协调能力在实际工作中必不可少。二级实训训练使学生与未来的职业要求又近了一步。
3.在岗实习
在岗实习是学生在校内进行了一、二级实训后到外贸工作岗位上顶岗实习，将对学生技能的实训延伸到校外，在实战中检验学生在校学习和实训的效果。使学生在真实的工作环境中，从事外贸各个岗位的工作，将课堂的理论与现实的工作灵活结合，其效果是课堂教学无法比拟的。
在校外实习的操作和管理上，可实行“三师”制，“三师”即职业领路师、专业带队老师、企业指导师。职业领路师负责联系实习单位，由学校的就业办派出，同时要配备专业的心理辅导教师深入实习企业对学生进行心理指导；专业带队老师将课堂搬到了企业，定期到学生的实习单位进行实地授课，并和企业指导老师一起解决学生在工作过程中遇到的问题。实习结束后，教师根据学生在实习期间的表现、工作能力及工作业绩综合评定实习成绩，此成绩记入毕业综合实训成绩。
［参考文献］
［1］覃蔚以.CDIO教育模式建造外贸单证新的课程架构［J］.实务物流与采购研究，2009（28）:72.
［2］徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式［M］.上海教育出版社，2005:225.
［3］郭晓晶.项目教学法在外贸单证实务课程中的应用［J］.中国职业技术教育，2008（2）:45.
Abstract: Vocational colleges should take CDIO educational philosophy as a guide to train the international trade,construct curriculum framework, design practice teaching mode and have effective operation and implementation.Through the threelevel traning, from the individual to integrated, from simple to complex, from school to outside, step-by-ste,ultimately we can achieve the purpose that school and employer demand for jobs have the seamless connection.
Key words: CDIO；professional ability；training mode
（责任编辑：张彤彤）
