[创造性的开展化学实验教学] 创造性开展工作
时间：2019-05-03 03:22:38 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘要】本文将重点讨论开展化学实验教学的重要性，并结合化学实验解释多媒体形式的课堂教学主题。方便人们对化学实验教学理念进行了解，掌握，分析，并提出了自己的一些建议和对策。
【关键词】化学实验；多媒体教学；建议和对策
现代信息社会包含了一个大量的信息，而且信息交换迅速。各种信息，除了通过需要语言惊醒表达的，类似于图形，动画和其他媒体资源的传播非常迅速，可以有效地实现目标。完全一致的，与传统的单一教学模式相类似的教学内容，学生会感到很疲倦，产生心理疲劳。多媒体手段在传统教学的不足之处上面做了很多改进，画面生动，活泼，具有很强的视觉冲击力，全方位，立体的教育信息传输，刺激学生的感官，这样就有效地实现了教学信息的传播。它可以在课堂上吸引学生的注意力，活跃气氛，优化教学过程。学生在教学活动可以发挥主体作用。化学是一个以科学实验为基础的学科，如化学平衡，氧化还原反应，摩尔气体体积，分子结构这些理论知识都是比较抽象的，有效利用多媒体工具可以进行抽象到具体的变化，将微观和宏观的动态过程进行仿真。学生的想象力也可以丰富起来，这样可以有效降低实验教学的难度。多媒体教学方法的使用，因为都是很容易的通过点击鼠标，可以提高课堂教学的密度，提高教学能力。教师使用多媒体工具，提高教师自身的创新意识。教师有这种创新精神和教育学生的创新能力，才会更有动力。使用多媒体教学，不是说这种工具已经代替了老师在课堂上的作用，而是要协助教师在教学和实验化学的过程进行研究，化学实验教学，不是每一个实验是适合使用多媒体教学方法。使用新的教学方法教学，可以弥补原来的教学方式的缺点，实验多媒体辅助教学的最高境界。
一、多媒体表现形式的确定
（1）展台展示。将物验中观察到的空间缩小，也可以训练观察的能力，将声，光，电，色泽，手感和投影屏幕捕捉到的形成对比，确定误差。
（2）计算机仿真试验主要是为方便学生评估，在一定程度上再现图像，具有导向性作用。
二、多媒体化学实验教学的具体实例
1.实验室条件差，无法做实验，难以取得成功
多媒体可以将静态的事物模拟成动态的，可以将宏观的问题模拟成微观的问题，有利于帮助学生理解概念，克服困难。多媒体教学在教学实验中的作用是明显的，对于一些抽象的概念，例如描述微观粒子的运动，如果是仅仅来讲，恐怕学生怎么也不会学会，而借助于多媒体，就会将这个围观过程可见，由此可见，多媒体教学具有不可替代的优势。分子化学，核和核外电子的粒子移动，用肉眼无法观察微观粒子的运动性质，那么借助于多媒体，同样可以再现这样的微观过程，使这样的抽象概念，具体化。在学习离子化合物（共价）形成的过程中，Na离子和Cl离子是怎么通过粒子之间的相互租用，自后形成离子化合物还是共价化合物，是失去电子，得到电子的共同作用，还是形成共用电子对的过程，对于不理解的概念，完全可以通过这样的程序动画，理解化学作用，化学变化，使学生对于知识的理解更加透彻，也更加具体。
通过这种设计，使用计算机对虚拟世界进行模拟，实现人机交互，和想象力，让学生自己体验到在这种环境中知识的形成过程，对一些复杂的，很难理解的概念，通过自己的理解，转换成自己的知识，这样可以解决问题，困难将更有可能被打破。
2.演示实验不明确，短时间内无法完成实验
化学实验过程中，都会伴有一些发光、发热的现象，有的更是伴随着一些其他的放出，有一些气体是带有毒性的，造成气体污染也严重，如果实验的时间超过限制，很容易出现隐患。如一氧化碳，硫化氢和氯气都是带有毒性的，在化学实验过程中，必须对这些气体严格进行控制，对于这些气体化学实验的时间，也要进行明确，否则，时间过长，学生吸入的有毒气体过多，会对学生的身体健康带来严重的危害。而在这一方面，可以借助于多媒体教学，多媒体对有毒气体现场实验进行有效的替代，这样也可以有效保障学生的身体安全，真实性方面尽管会欠缺一点，但是同样会在学生的脑海中留下深刻的印象，有的学生实验多数时间在玩，那么这种多媒体方式，更显出本身的优势，更容易吸引学生的注意力。
教师演示实验过程，只有少数靠近讲台的学生可以清楚地看到，一些试验可以与投影机结合起来，才能有效完成。如H2SO4和Fe反应释放的小气泡，这种现象是不明显的，基本上都看不清，改用培养皿实验，在投影机上面，屏幕进行放大观看实验现象，可以使学生更清楚地看到实验现象，提高实验的效果。
三、学生对于做实验恐惧，逆反心理严重
学生做实验，有时候老师会比较明确的讲出先后顺序，例如水倒入浓硫酸，制取氧气时要先撤去酒精灯，但是有些学生你烦心里作祟，偏偏反其道而行之，直到出现后果，才会放弃，这种做法，往往具有较高的风险。
教师可以利用多媒体材料，对这样的事故过程进行播放，不仅不会造成不必要的药品损失，也会深化印象。
四、激发学生的学习兴趣，培养学生全面的能力
简单的叙述或说明可能无法满足现代学生的学习需要。他们需要大量的对象，图片或视频音像材料，不断模拟现代化学实验的教学过程，通过这些过程可以改善学生的学习效果，注重学生全方面能力的培养。
此外，要看到多媒体实验教学和实地实验之间的密切关系，多媒体教学具有不可替代的优势，培养学生的观察力、分析能力等等，但是也要不断结合现场实验进行理解，实验才是最直接、最生动的媒体，需要将两者不断地结合起来，才能达到真正的效果，才能使学生真正的学到知识，理解到的知识更深刻，更具体。
参考文献：
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[3]丁非，王学松.计算机模拟化学实验的局限性与电子课件选择.化学教育
