一对“傻”父子:父子亲子鉴定

时间：2019-01-20 03:27:02　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　前不久，我在江苏海门听了特级教师张兴华老先生和他的爱徒特级教师张齐华共同上的《可能性》一节数学课，他们父子俩的两次装傻给我留下了深刻的印象，这种装傻策略的运用，把课堂演绎到了极致。
　　“想摸到红球为什么不去摸第二个口袋呢？”张老先生的傻腔傻调，引发了学生严肃的思考。学生在沉思中讲出了：在放有三红三白的口袋里摸球，只是可能摸到红球，而不是一定摸到红球；“可能”是介于“不可能”于“一定”之间的一种现象。成功的帮助学生初步建立了“可能”的概念，为学生认识可能性打下了坚实的基础。
　　张齐华老师的第二次装傻：“如果口袋里放的是两个红球、两个白球和两个黄球，任意摸一个一定不会是红球。”“你们同意吗？我肯定这里面摸不出红球来！”巧的是一组学生的实验结果恰恰又证明了张齐华老师的这种“傻”观点。在经过激烈的思考和辩论以后学生对可能性有了更加坚定、更加清晰的理解和认识。两次装傻，不仅成功的调动起了全体学生探究的积极性，也为学生牢固掌握知识起到了很大的帮助作用。
　　“装傻”是一种教学策略，更是一种艺术，她是焕发学生积极参与的热情、鼓励学生表述自己观点和思想的一种催化剂。恰当的运用可以取得很好的教学效果。
　　受陈旧教育模式和教育观念的影响，过去的课堂上学生很少有发言的机会，在少有的表述自己的观点的时候，他们往往也是表现为怯生生的。课堂上学生往往会有一些想法，而又不敢确定是否正确。作为教师要有敏锐的观察力，要洞察学生所言的意义和价值，帮助学生建立自信。这时怎么办？我想教师“装傻”是一种有效的方法，能调动学生用通俗的语言和有力的事实讲清自己的道理，唤起更多人的共鸣，而使其观点的“价值”大白于是。反之如果教师扮演了一个所谓的“智者”，学生失去的岂止发言的机会这么简单？学习的快乐、收获的喜悦、成功的快感以及创新意识都将被教师扼杀在摇篮里了，如果这样，我们究竟是教师还是“刽子手”？从新的课程理念来看，课上老师装傻其实就是蹲下来看学生，不是高高在上的先知先觉，所以更容易调动孩子的积极性，这样的老师很有亲和力，更能激发学生的积极性，更能给学生以成就感！
　　有人说：装傻，是对学生的一种欺骗，对老师的形象和学生的成长有不良影响。我以为这种担心是多余的，不要看到“装”就产生贬义。如果装傻能营造出宽松和谐的氛围，使学生更加积极主动的投入到学习活动中来，我们甘愿以这样的方式“欺骗”学生。不是吗？听了张老先生和张齐华老师为我们上的这堂课，你就一定不会反对老师装傻了。这种装傻带来的惊喜足以证明教师适度的装傻俨然成为一种“灰色的睿智”。当然我也反对教师一味的装下去，那样学生会厌烦，那时教师才会真的变“傻”。
　　课堂活动中，老师适度装傻，是引导学生思考的一种好方式，是一种有效的教学策略，更是一种高超的教学艺术。

一对“傻”父子:父子亲子鉴定

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