【试论中专体系的艺术类学生的管理教育工作】 北京艺术类中专
时间：2019-01-19 03:24:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[摘要] 学习艺术类的孩子们有其区别于其他专业的特殊性，如果在管理教育学生中一味追求统一、规范，忽视孩子们的个性特征，将无法发掘出这些孩子们学习艺术的潜能与热情。而在管理工作中加入人文关怀以及情感教育，会使得学习艺术的孩子们更好展现他们的艺术表现能力以及感染力，也使得学校的艺术专业教育达到事半功倍的效果。基于多年的教学以及管理经验，本文在对于如何改善艺术类学生的管理教育工作提出一些建议与看法。
艺术类院校是培育高素质艺术人才的基地，学生管理工作是实现这一目标的重要保障，因此，学生管理是学校各项工作中的一个非常重要的环节，而对于中专体系的艺术学生的管理工作往往更加复杂。
中专体系的艺术学生的特点：
1.对于未来感觉迷惘和困惑，与此同时又渴望在社会上有自已的一席之地，得到社会的认同。对于自己将来何去何从没有清晰的认识和明确的规划。同时又希望展现自己的一技之长和专业优势进而得到认可与肯定。
2.缺乏自己独立生活的能力。80、90的孩子们都为独生子女，在家里有父母以及其他长辈的悉心照料，因此难免有些学生对于住校生活感到无法适应；此外，从在家里独居一室到现今的几人群居的集体宿舍，对很多孩子的适应能力也是一次重大考验。
3.想法自我、自负，情绪波动较大，缺乏自控能力。普遍来说，80、90后的学生们喜欢独树一帜，追求自己的个性；而学习艺术类的孩子们更是如此，喜欢标新立异，喜欢突显自己，于是处处以自我为中心。此外，有些学生心理素质脆弱，经不起挫折和打击，容易情绪失控进而导致行为失控。
4.厌烦说教，逆反心理较强。正处于青春期的学生自以为心理成熟，但实际上并未达到成熟。对于长篇一律的说教极度排斥；认为学校的某些严格规定限制了其自由发展。强烈的逆反心理有时会导致过激的反抗行为，与老师以及其他同学缺少沟通、交流。
5.对于专业训练缺乏耐心与耐力。极于求成的心理较为明显。对于枯燥以及日复一日的专业训练极易产生厌倦和抵触情绪，希望学习中有捷径可走，免去辛苦的训练与付出。
因此，教条式的规定式的学生管理与教育工作模式已经无法适应现今学生的发展潮流，只会引起与学生之间更多的矛盾与问题，进而导致学生管理体系漏洞百出，问题连连。而加入人性化的，情感关怀式的教育管理理念会减少与学生之间不必要的摩擦和冲突，从而更深刻的了解学生的真正需求，和学生之间达到良性沟通，以便在出现问题时对症下药，找出行之有效的解决问题的方法。
第一、情感关怀式教育中最重要的，并且对于教育管理起到导向性作用的一方面是要求老师以身作则，为学生们树立优秀典范。老师的一言一行都在全体学生的密切注视中。心智发展不到完全成熟阶段的学生们对于学习、生活以及人生的态度极易受到与之朝夕相处的人们的言行的影响。因此老师的高素质、高修养以及美好的人格魅力会感染还会带动学生向正确的人生观靠近。有言曰：其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。意思是说，如果老师的言行举止得体规范，即使对学生不下达命令规定，学生自然也会跟随老师听从他的教诲；反之，如果老师的言行举止不够端正，任何对于学生的硬性规定和命令都不会达到预期效果。
第二、让学生积极感受当代生活，热爱生活。现如今多媒体时代高速发展，学生们的信息来源广泛。学校和老师已不再是学生们获取知识和信息的唯一渠道。各种传媒方式以及互联网都是学生们捕获各种信息的来源。对于艺术类学生而言，所学专业又使得他们追求标新立异，追求个性以及时尚。因此，老师无论是在专业教育方面还是在日常生活管理层面，如果不能够做到与时代生活发展同步，就远离了学生们学习和生活的兴趣点。老师在教育以及管理学生当中应该做到靠近生活，不断更新自己的教育、教学手法，让教育和管理与现今生活、当代潮流紧密相连，以此容易激发起学生们进一步学习的兴趣和持久度。这样也使得学生在未来独自走向社会之时不与社会生活脱节。
第三、在一个班级里，让优秀的学生起到带头作用。优秀学生的影响力不容忽视。班级干部应该选择各方面都比较优秀的学生来担任，因为班委是一个班级的具有领导功能的小集体，班委的好坏往往决定着班级的各项活动能否顺利展开。班级干部的人选应该让大多数同学心服口服。让各方面表现优异的同学来担当班级干部，首先能使各项任务的展开顺利进行；其次班级干部的优良品德及行为对于整个班级体的班风也有良好的导向作用。班级干部是学生管理中的一个重要环节。如果在班级干部的选择、任务分配上做到公平、合理，让各自发挥所长，老师的管理会起到事半功倍的效果。同时，也使学生们树立起管理意识以及团队精神。班级干部是一个班集体建设的重要组成部分，它应该成为老师教育管理的左膀右臂。
第四、使学生生活充实丰富，让学生所学专业有展示的空间。学习艺术类的孩子们大多数有强烈的表现欲望以及表现能力。如果在课堂之外可以让孩子们参加到一些有意义的表演活动中，对于学生专业知识的深入认识有很大帮助。此外，参加适当的表演活动也可增加学生的表演阅历，对于未来走向社会服务社会是一种提前预演。通过观察得出，那些经常参加课外演出的一定是在艺术专业学习上出类拔萃的学生们，而适当的表演经历又鼓励着他们在专业学习上更加钻研，同时会激起自己对于艺术更深一层的热爱与了解。参加各种艺术表演也给学生们提供更多思考和创造的空间，激发学生更多对于艺术的想象力以及创造力。
针对学习艺术类的学生存在的某些特殊特点，对于其管理与普通专业学生的管理有着较大区别。虽然说在培养目标上有着一致性，但在管理模式、教育环境、管理方法上有着“个性化”的特征。本文对于艺术类学生的管理教育提出一些个人的看法与观点。而艺术类学生的管理是一个深刻而又需要不断注入新鲜思想的话题，对于一些复杂情况的深入实践与研究，我愿与和我并肩作战的同仁们共同探究。就像对于艺术鉴赏，虽然有之殊途同归之处，但始终没有一个“唯一的”、“标准的”答案，对于艺术类学生的管理也没有“唯一”、“标准”可言。适合的，才是最好的。
