XX教师个人师德总结
时间：2020-11-23 11:32:21 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
XX教师个人师德总结
篇一 在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力
提高自身能力、业务水平！，严格执行师德规范，有高度的 事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学 生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素 质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡虽学 生，与每一个学生建立平等、 和谐、融洽、相互尊重的关系， 关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发 每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学 生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互 探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃 请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长 的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生 的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积 极性，努力提高教育教学质虽。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表” 。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲， 当教师最重要的就是要诚信、 守礼，这也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师 在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响 到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一 起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并 不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的 对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期 的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生 关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求 教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在 关爱和严格要求学生上要提出新的标准。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过， 人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学 好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自 从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为 能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫” 这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且 级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的 青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自 以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚” 这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结 果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人 才能扭转过来。希特勒挑起了第二次世界大战，后来虽然正 义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如今 法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度乂还不很健全， 我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质 ？就是良好的个性。良好个 性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢 于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养， 国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇 者胜”，“饿死胆小的，撑死胆大的”。说起易为已甚者对别 人带来的伤害，旁人还常会这样宽容： “明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性难移嘛。”于是，会忍 让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硕的就继续理直 气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我素的理由， 人家都能和睦相处，自己为什么就不能 ？难道谁就该特殊点？ 法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改， 关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那 很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越 不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能 不引起大人们的注意。!本人还存在的问题：
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任 其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的 思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常 不能得心应于。今后的改进方向：
要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理
论以及XX同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工 作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提 高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自 己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗 争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硕。篇二 我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，
没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称 其为池
塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品， 而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智 慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心 来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们 ！古代教育家早
就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等 的受教育权利。”热爱一 个学生就等于塑造一个学生，而厌 弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍 姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养 成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱， 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格， 我们班就有一位这样的同学 .在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他 “心 中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无 法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每 个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值 得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生 的理解和认可？高尔基曾说过： “爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”让我深深的体会到只 有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义 上的教育。在学生 心目中，亦师亦友，民主平等，是“好 教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说， 他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱， 师生间 真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生 自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作， 向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆 谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”
新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为 本”，关注学生的主体地位，而尊 重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自 尊，每个人都希望得到另U人的尊重， 这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。 学生是有自己思想和行动自由的独立个
体，被平等对待是一大愿望， 能得到 老师的尊重对学生是
极大的精神激励。我从教育中体会到 ：尊重学生的实质就是
把学 生当作和自己一样有尊严、 有追求、有独特个性特长、 有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统 的师道 尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正 确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流， 成为学生成长的伙
伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志 和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗， 用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖 起人格的参天大树。“万紫千红随 风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高 风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜 美的，让 我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊 的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业一一平凡而伟 大。“言必行，行必果”，行动实践远 胜于说教。师德，不 是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和 文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教 师都在用行动诠释着师德 师风的真正内涵。师德需要培养， 需要教育，更需要的是一一每位教师的自我修养 ！让我们以 良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
