关于初中语文课堂教学的创新路径探索
时间：2023-04-16 15:20:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
江苏省盐城市阜宁县明达初级中学 陈 玮
实施创新教学就必须提高课堂教学的质量，利用“操作平台”开展语文新课程改革工作是有效提高课堂教学质量的方法。而这便要求教师需要学习新的教学理念，转变教学思维，将新的教育理念巧妙地渗透到语文教学体系之中，以此培养学生的创造思维和创造能力。近年来，全球化进程不断加快，世界各国各具特色的知识体系相互借鉴、相互渗透，知识更新迭代的速度越来越快。语文教师应当推动语文教学向创新性、探索性方向发展，在课堂教学过程中激发学生的学习热情，并采用有效的教学策略引导学生培养良好的学习习惯。语文教学既是语言教学，也是文化和知识的教学，教师需要探索新的教学方法，打造高质量的语文教学课堂。
新课程改革强调学生的主体地位，为学生打造自主学习的环境，构建主体性教育策略，尊重学生主体发展，坚持“以人为本”的理念来开展教育工作，并形成民主教育思想，与学生进行平等交流、和谐沟通，将学生作为教学工作的参与者，转变传统教育理念，探讨师生合作研究的新教育模式，与学生共同学习、共同成长，支持学生自主学习、独立探索，提高学生的自主能力。
学生才是语文课堂的主人，在课堂教学上发挥着主要作用，教师应当采用多样化的教学手段，让学生活跃起来，展现自己的个性、表达自己的想法，引导学生思考，激发学生的求知欲，从而主动寻求教师的指导。而教师则要当好学生学习上的领导者、促进者，充分认识到自身的权利与责任，提高责任意识，在明确教学各环节任务的基础上，设计具有针对性的教学策略，为学生的学习活动提供科学的指导。
教师应打造开放性的课堂教学环境，放宽对学生的限制，引导学生积极探索、思考，从而实现全面发展。语文教学并不是一个封闭的教学体系，没有一成不变的教学工具，教师在教学过程中，应当时刻关注学生的成长走向，了解学生的性格特点，在每一个教学环节中都要考虑学生的个人特点，让学生读喜欢的书、做喜欢的事，不需要对学生提出强制性的要求。如果强制要求学生按照教师的意愿成长学习，反而会使学生产生逆反心理，对学习产生厌恶感。教师无法预料教学过程中可能产生的所有结果，因此为了促进学生的综合全面发展，教师需要为学生提供恰当的指导。虽然不需要以教师的答案作为标准，但教师也要发挥引导作用，以保证课堂教学的有序性，使个体学习逐渐向群体学习发展。在教师的帮助下，学生充分激发潜力，不断提高创新能力，形成探究精神，课堂教学充满生机与活力。
“发现”是培养学生创新精神的出发点。研究表明，“问题”是思维的起始点，提出问题往往比解决问题更具有实际价值。这意味着教师应当引导学生养成寻找问题、发现问题的习惯，让学生敢于质疑、敢于提问。推动创新教育，打造创新性教育环境，使学生在潜移默化中形成良好的学习思维，在积极环境的影响下接受思维上的熏陶，逐渐朝着更高水平方向发展。
正处于学生阶段的少年，创新意识开始萌芽，他们十分渴望探索未知的世界，想要发现世界的奥秘。教师应当满足学生的创新愿望，为他们提供表现的机会，激活学生思维，打造“问题”课堂，把问题作为突破口，引导学生进行思考，展示思考结果，以此培养学生的思维能力，引导学生形成发现问题的习惯，还能进一步帮助学生深挖问题本质，提出解决问题的策略，从而帮助学生从被动学习转变为主动探究，提高学习积极性，达到促进思维不断发展的效果。
让一言堂变成群言堂，鼓励学生思考创新。对初中学生来说，传统的教学模式已无法满足培养其思维能力、理解能力的需求。在传统教学体系下，学生已经习惯教师控制一切，将教师的答案作为标准答案，对某些主观性较强的题目也以教师的说法为准。不敢说、怕说错，这样的语文教学课堂导致学生难以培养语言表达能力和综合思维能力，语文素养也很难得到提高。在课堂上，学生总是希望其他学生发言，对别人的观点毫不思考直接赞成，这就难以打造多元化的语文教学课堂。语文教学中的许多问题都没有固定的答案，尤其是对语文材料理解，同一篇文章不同人会得出不同的答案，学生可以从多个角度多方面理解材料内容，只要层次脉络清晰、内容符合逻辑，就应当给予肯定。在教师的肯定下，学生内心得到满足，充满了思考的积极性，愿意主动探索知识，思考学习问题，逐渐形成了创新意识，创新能力得到初步培养。
鼓励学生在课堂上思考，不仅要引导学生思考答案，还要让学生思考问题。传统教学体系下常常出现学生高分低能的现象，创新教学无从说起。在课堂教学中，教师应当为学生提供沟通交流的空间，为学生提供质疑的机会，启迪学生思维，让学生思维活跃起来，把课堂教学活动变成学生的思维活动。
兴趣是最好的老师。在传统教学体系中，一根粉笔、三尺讲台就是课堂教学的全部。没有互动活动，也没有知识拓展，更没有自主思考的机会，课堂枯燥无味，学生缺乏学习的积极性，心理上也没有做好准备，思维停滞、逻辑模糊，在这种情况下如何能开展教学创新工作？教师应当借助信息手段，转变传统单调枯燥的课堂教学方式，提高教学的有效性，利用信息技术打造多媒体课堂，利用网络课件展现丰富多彩的画面，培养学生的兴趣，提高学习的效率。清晰的画面、奇妙的曲线、亮丽的背景，都会激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使学生更愿意积极接受知识传授。并且，开展多媒体教学工作还能拓展延伸教学内容，进一步开阔学生的眼界，实现提高课堂教学质量的效果。在充满趣味性的学习过程中，学生跃跃欲试，积极思考问题，大方表达自己的观点，创新能力得到进一步提高。当然，教师在打造多媒体教学课堂时，应当紧紧围绕教学目的，采用灵活多样的教学方式来启迪学生的智慧，让学生感受到创新的乐趣。
在传统的语文教学中，学生大多只能被动地接受教师所灌输的知识，教学效率较低。要想转变传统的教学方法，教师必须为学生打造一个和谐自由的学习环境，意识到课堂是学生学习知识的主阵地，推动教学课堂创新发展是提供高质量教学服务、培养学生创新能力的核心要点，教师教学在学生的学习生涯中发挥着重要的辅助作用。因此，教师应当为学生提供指导，鼓励学生积极参加教学活动，在自由和谐的课堂教学环境中，积极思考，敢于创新，手脑并用，学习新知识，培养新技能，推动教育创新不断前进。
初中语文课本中有许多优秀的作品，无论是内容还是形式都充满艺术美和语言美。教师需要充分发挥语文教材的优势，引导学生在理解课本内容的基础上，欣赏名篇佳作：第一，传授学生欣赏文章的技巧，鼓励学生体会名篇中的人生哲理和作者的情感态度，陶冶情操，升华情感，拓展阅读，拓宽语文创新的范围。第二，在实践中积累经验，总结语文学习的规律。教师可以将日常生活中的事情作为素材引导学生思考问题，然后再鼓励学生积累美学知识，分享对作品的理解，感受作品的“美”。第三，利用语文素材开展德育。一个人的健康成长离不开高尚的品行，根据语文教学内容为学生讲解品行高尚的人的故事，使学生在其影响之下，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成高尚品行，用文章中高尚的精神来熏陶学生，给学生插上创新的翅膀。
综上所述，创新教育为初中语文教学工作注入了动力。推动初中语文教学创新是当前我国教育领域的新发展方向，是完善我国教育体系、培养健康向上青年学生的重要手段。因此，教师应以语文教学为载体，将创新巧妙地融入语文教学的全过程，为语文教学工作提供可靠的指导，从而推动语文教学质量不断提高，打造高水平的义务教育体系。初中语文教师肩负着推动我国教育创新的重任，这是一项艰巨的任务，但也是一项极具时代价值的任务。在语文课堂中开展创新教育，将其作为新课程改革的课题，使教育体系向着健康、文明、高效的方向发展。
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