青少年活动中心开展德育教育的策略
时间：2023-03-23 11:25:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
孙玉珠 （甘肃省镇原县青少年活动中心）
青少年活动中心是学生在课余时间开展校外活动的重要场所，也是开展德育教育的重要途径。在素质教育不断落实的背景下，德育教育的重要性日益凸显。青少年活动中心只有不断创新，优化活动形式，使学生主动参与活动，才能在体验活动的过程中获得教育，实现道德素养方面的提升。考虑到青少年成长的特殊性，青少年活动中心应当以学生特点为基础，落实因材施教原则，以确保德育教育工作可以有效开展，充分发挥德育教育在学生成长中的重要作用。
感恩教育是德育教育的重点内容。当前独生子女较多，且大多数都比较自我，缺少感恩之心。这种情况的出现，主要原因是父母的溺爱，对孩子有求必应，衣来伸手、饭来张口的生活让孩子形成了错误的思想观念，缺少对父母的尊重。还有部分学生虽然理解父母养育自己的不容易，但他们不知道如何表达自己的情感，常常会弄巧成拙。在这种情况下，青少年活动中心要发挥出自身的职能作用，给予学生良好的引导，帮助他们学会如何与父母相处，如何将自己的情感表达出来，帮助学生消除自己与父母之间的隔阂与误会。考虑到学生对于直接性的说教可能会比较抵触，所以青少年活动中心的教师可以为他们设计不同的活动，以体验和感知的方式对学生进行感恩父母意识的培养。
例如，青少年活动中心可以以父亲节为契机，设计“我和你”活动，为学生开展德育教育活动。在活动中，教师先为学生播放了微电影《父亲》，借助电影来集中学生的注意力，让他们在故事情节中产生情感体验。在观看的过程中，有的学生流泪了，有的学生低下了头，这说明前期情感铺垫发挥了作用。观看结束后，教师邀请几名学生上台分享“我与父亲”的故事。在听故事的过程中，每名学生都能找到自己与父亲的影子，产生情感共鸣，实现情感代入。然后，教师播放提前录制好的视频资料，视频内容为父亲工作的情境，还有他们对孩子说的话。设计该环节的目的是让学生了解父亲在外工作的环境，感受他们的辛苦与不易，同时通过父亲的留言搭建起亲子之间的情感桥梁。接着，教师会将孩子们的父亲邀请到活动室内，与学生进行“镜子对话”。学生与父亲背靠背而坐对话，每人面前一面镜子，这样做可以消除学生的心理压力，将他们想说的话表达出来，帮助他们与父亲进行内心深处的良好交流，让孩子了解父亲，让父亲理解孩子，从而拉近亲子关系。完成对话后，学生要与父亲握手和拥抱。握手是为了让孩子对比自己细腻的小手与父亲粗糙的大手，让他们明白自己的幸福生活是靠父亲用双手创造的，感受被父亲的大手包裹的幸福感；
拥抱是为了让学生进行情感的宣泄，增进亲子感情。一次生动且有效的感恩父母德育活动由此圆满落幕。
爱国主义精神是一种高尚的思想品质，是学生都应该具备的道德素养。对于心智尚未成熟的学生而言，对他们进行爱国主义教育，可以让他们更好地了解历史，明白今天幸福生活的来之不易，强化他们的民族使命感和责任感。青少年活动中心作为以社会为主要教育环境的校外教育机构，实现对学生爱国主义思想的启蒙、培养他们的爱国主义精神是一项重要的工作内容。
青少年活动中心要想培养学生的爱国主义精神，需要教师精心设计活动，让学生可以主动接受、积极了解，完成对他们的爱国主义教育。为了进一步强化学生的感官体验，青少年活动中心可以运用信息技术组织学生观看相关的视频资料，通过这种学生感兴趣的方式对他们进行爱国主义思想启蒙，让他们的爱国主义精神在潜移默化之中得以生根发芽。例如，教师可以组织学生观看开国大典的视频资料，让学生感受当毛主席说出“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”时的激动心情，点燃学生心中熊熊的爱国之火。教师还可以为学生播放中华人民共和国成立70周年国庆阅兵的视频资料，彰显中华民族从站起来、富起来，迈向强起来的雄心壮志，让学生感受国家的强大，体会团结一心、共创辉煌的自豪感。在培养学生的爱国主义精神时，教师除了要甄选视频资料，还要组织学生对视频内容进行互动讨论，让他们说一说印象深刻的情节，了解学生对资料的认知和理解状态，并与学生进行深入交流，对他们进行思想引导，从而实现对学生爱国主义精神构建的良好引导。
从青少年的心智发育角度来看，爱国主义教育需要贯穿他们的整个成长过程。因此，青少年活动中心要不断创新爱国主义教育活动，让学生可以在不断参与活动的过程中获得引导，形成爱国主义精神。
培养学生的社会责任感，也是青少年活动中心开展德育教育的一项重要内容。每个人在社会中都扮演着不同的角色，承担着与之相对的社会责任和义务。从青少年成长的角度来看，培养他们社会责任感的有效方式就是让他们融入社会中去体验、感知，实现生活与教育的有机结合。
例如，每年的6月5日，青少年活动中心都会借由世界环境日的契机，组织各种各样的社会实践活动，以期通过活动强化学生的环保意识，培养学生的社会责任感。青少年活动中心可以以“垃圾分类”为主题开展实践活动，以抽签的方式将学生分为若干个环保小组，并要求他们以小组为单位进行垃圾分类调研、宣传等活动。首先，各小组要进行内部职责分配，确定每个人的工作内容，进行本小组分担区垃圾分类实际情况的调查，制作调查表并进行数据统计与分析，依靠调查的相关数据制作出垃圾分类方案，并将其落实到实际生活中。然后，教师点评每个小组给出的环保方案，在点评的过程中渗透德育内容，增强学生的环保意识。在此基础上，各小组还会在教师的带领下去公园、广场等场所进行垃圾分类的宣传，给路人发放垃圾分类宣传手册，赠送主题手拎袋等。完成实践活动后，各小组还要撰写实践活动报告，总结小组活动成果，分享小组活动经验。最后，教师组织大家一起交流，观看环境保护的视频资料，让学生明白环境保护任重而道远，实现对他们社会责任感的培养。
从青少年的成长角度来看，他们所应具备的社会责任感包括很多方面。因此，青少年活动中心要能根据不同年龄段学生的心智特点和成长需求，为他们设计出具有针对性的社会实践活动，完成对学生社会责任感培养的引导，促使学生肩负起应有的责任与义务。
在素质教育全面落实的背景下，青少年活动中心作为校外教育的重要组成部分，要能够找准开展德育教育活动的方向，在了解学生心智发育需求的基础上，积极创新工作内容，增强学生的感知与体验，让他们能够在活动中有所收获，保证德育教育的有效性，为学生的全面成长保驾护航。
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