科学活动：神奇的魔法师
时间：2023-02-12 08:55:06 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
江苏省南通市如东县城中街道新苗幼儿园 朱 丹
设计意图：视错觉是一种常见的心理现象。在主题活动“马路上的秘密”中，幼儿观察发现斑马线好像立起来了，走近一看才发现是绘制方式引发的视错觉现象，这一现象激发了幼儿继续尝试寻找更多视错觉现象的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要有意识地引导幼儿观察探究周围的事物和现象，培养其观察能力。”基于此，我们设计了本次科学活动，以“魔法城”的情境导入，引导幼儿在活动中通过猜测、操作、比较、验证等方式，探索多种视错觉现象的神奇之处，感受视错觉现象的无限乐趣。
活动目标：1.初步感知视错觉现象，了解物体会因摆放位置、图形排列变化等让人产生视错觉。
2.能积极主动地探索视错觉现象，仔细观察并大胆表达自己的发现。
3.感受并探索视错觉现象带来的乐趣。
活动准备：白板课件；
视错觉图；
魔法书；
带木棒的硬纸片、勾线笔。
活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、情境导入，引起兴趣师：孩子们，瞧，我们来到了魔法城。今天这里要举行“魔法之王”的比赛，我们看看一共来了几位魔法师？（三位）师：这三位魔法师谁先来表演呢？我这里有一个很公平的方法。教师出示转盘，幼儿点击转盘，随机抽取。二、展示魔法，逐步了解视错觉现象1.魔法一：比长短、比大小师：请看1号魔法师带来了什么——咦，这是什么呀？听听他是怎么说的。images/BZ_80_1866_2255_2244_2429.png师：请你看看这两根线哪根长、哪根短（见图1）。师：是不是竖线长一点呢？我们来验证一下。师：（旋转竖线，使两根线平行）看到没有？原来两根线一样长。师：现在我要让其中一根线变长（见图2）。师：咦，线变长了吗？（幼儿表示横线变长了。）幼儿将两根线重合，发现两根线竟然一样长。师：原来线还是一样长。魔法继续！师：你觉得这两个花心看起来一样大吗（见图3）？请一名小朋友用魔法圈圈比一比。幼儿验证后发现两个花心一样大。师：咦，1号魔法师有什么神奇的本领？小结：明明一样长、一样大的东西，却让我们看上去不一样长、不一样大，这就是1号魔法师的本领。2.魔法二：一图多像师：2号魔法师的绝活会是什么呢？他喜欢设计藏有秘密的图画，看谁能发现其中的秘密（见图4）。幼儿随机观察两幅图画，并自由讨论。图1images/BZ_80_1875_2477_2244_2694.png图2images/BZ_80_1843_2744_2256_2978.png图3images/BZ_80_1831_3052_2244_3283.png图4
该环节，教师利用“为魔法城选魔法之王”的情境导入，意在展现“魔法”——视错觉现象的神奇之处，从而激发幼儿持续游戏的兴趣。
该环节，教师巧妙设计了多个形式、不同层次的视错觉“魔法”。在展示每个“魔法”的过程中，教师通过猜测、对比、验证等不同方式，让幼儿感知视错觉现象，并逐渐了解物体会因摆放位置、图形排列变化等产生视错觉现象。
师：你看到什么了？幼1：我觉得它是一只兔子。幼2：朝左看是兔子，朝右看是鸭子。师：好神奇的画呀！还有一幅画，大家看看它的秘密是什么？幼1：白色部分像沙漏。幼2：黑色部分像两个人头。师：这个魔法师能让我们在同一幅画里看到不一样的画面，你们喜欢他的本领吗？他会不会成为魔法之王呢？3.魔法三：魔法卡片师：最后一位魔法师会给我们带来什么样的惊喜呢？师：瞧一瞧，老师给你们带来了魔法卡片，它能让画里的东西动起来哦（见图5）！师：好神奇的卡片，你们想试一试吗？幼儿操作光栅卡（见图6）。师：你是怎么玩的？卡片是怎么放的？移动的速度要快还是慢呢？幼：卡片需要竖着放，这样线条就是横着的，而且要上下来回慢慢移动。师：你们可真能干！发现了这么多魔法师的秘密。三、揭示魔法的奥秘——视错觉现象师：现在三位魔法师的本领都展示完了，谁能成为魔法之王呢？幼儿投票选出魔法之王。师：为了表示感谢，魔法之王给我们带来了一段神奇的视频。大家一起来看一看吧！师：你看到什么了？幼1：杯子加水以后箭头的方向变了。幼2：斑马线像站起来了一样。小结：原来，生活中有那么多能让眼睛产生视错觉的现象。其实，只要我们用心观察，就能发现其中的奥秘！四、探索延伸游戏——鱼缸里的小鱼师：看了这么多神奇的魔法，我的手也痒痒了。大家想不想看我变一个？师：睁大眼睛看好咯！啊哈，我变出了什么啊？一面是小鱼，一面是鱼缸，它会变出什么魔法呢？（小鱼在鱼缸里游来游去。）幼儿制作完成后自主探索。师：好了，小魔法师们，带着你的魔法宝贝给你的同伴们表演吧！[活动延伸]1.教师在科学区继续投放制作魔法卡片的材料，引导幼儿创新想象，设计出不一样的画面组合。2.鼓励幼儿在生活中继续寻找神奇的视错觉现象，并积极与和教师、同伴和家长分享。
图5
图6
该环节，教师引导幼儿用投票的方式选出“魔法之王”，给予幼儿充分的选择权，同时也让故事情境得以贯穿活动始终。
一段神奇的视频，让幼儿了解到生活中存在着更多视错觉现象，激发幼儿用心观察、探究其中奥秘的欲望。
该环节，教师需要事先将卡片藏在口袋里，待转移幼儿注意力后，快速变出，以增强神秘感。在幼儿看到魔法卡片后，教师设置悬念，引导幼儿自己动手制作卡片并实验，自由探究出小鱼在鱼缸里游来游去的画面，充分感受探索视错觉现象带来的乐趣。
反思：
本次关于视错觉现象的科学探究活动符合大班幼儿的兴趣需要。虽然视错觉现象在生活中很常见，但是对于幼儿来说其既熟悉又陌生。为了让幼儿逐步了解视错觉现象，感受其中的乐趣，教师选取了具有代表性的视错觉画面，其中涉及到线条、符号、图画等多方面元素，引导幼儿在游戏情境中充分探索与感知。这一系列层层深入的过程，为幼儿最后能成功自制并探究出“魔法卡片”的奥秘奠定基础，也激发了幼儿愿意在生活中继续探究视错觉现象的兴趣。
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