“微视频”在课堂教学中运用与思考

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下面是小编为大家整理的“微视频”在课堂教学中运用与思考,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

“微视频”在课堂教学中运用与思考

“微视频”在课堂教学中的运用与思考3篇

【篇一】“微视频”在课堂教学中的运用与思考

微视频资源在初中英语课堂教学中的运用
作者：郭雪
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第05期

在选择微视频教学资源时，教师一定要注意视频内容难度应当和学生的整体英语水平保持一致，不能过难也不能过于简单，同时要和学生的日常生活貼近，避免因视频内容枯燥而影响学生的学习兴趣。

微视频教学在教师的课堂讲解上起到了承上启下的作用，对于学生了解并积累相关的英文知识也有一定的补充作用。如，在“My School”一课中，教师可以围绕教材中的重点段落录制微视频，在课堂教学中围绕此视频进行导学，让学生在短时间内了解本文重点讲述了什么。教师也可以从英语电影、时事新闻等方面截取微视频，对教材内容形成补充。

微视频可以作为一种教学辅助手段对课堂教学形成补充，也可以作为课堂教学的一部分，帮助教师优化课堂教学程序。如，在导学部分导入微视频，通过微视频给学生提供部分和教学知识有关的内容，并创设问题情境，继而根据问题引导学生思考、发问，通过问题的解答引到课堂教学中，使学生能够集中精力对所学的英语知识有了完整的概念，进而有效地提高脑中的记忆力，也能够提高学生学习英语的乐趣。

微视频资源的运用可以让英语课堂的教学灵活多变，不用在固定以前的单一讲学模式，学生在通过微视频的教学中通过影响的沟通，不仅可以学到丰富的英语语言知识，还能够更深入的了解语言背后的意义及微视频所带来的文化现象和四维定向方式。如，在“My family”一课中，教师在讲解教材知识之后，播放一段美国家庭聚会的片段，让学生通过微视频感受在西方文化中人们对家庭、亲属的看法和理解，并引导学生和中国的家庭观进行对比。得出结论：“美国人的家庭关系没有中国那么严格，成员之间比较平等，弟弟妹妹可以直接称呼哥哥姐姐的名字。”

由此可见，学生可以通过微视频拓展视野，了解教材之外的知识点对教材知识形成补充，而通过微视频所获取的关于语言、文化方面的知识对于提高学生的听力、写作水平都十分有用。

【篇二】“微视频”在课堂教学中的运用与思考

运用微视频提高初中物理课堂教学效果
作者：张波
来源：《新教育时代·学生版》2018年第25期

摘要：新课程改革要求初中物理课堂教学要致力于打造高效课堂，通过创新教学方法来提升物理课堂教学效果。微视频是一种新的教学手段，不但可以激发学生物理学习兴趣，还能提高他们学习的积极性和主动性，本篇文章主要对微视频提高初中物理课堂教学效果相关问题进行分析和探讨，并且提供了微视频的使用策略，仅供参考。

关键词：微视频初中物理提高教学效果

引言

新的课程标准要求初中物理教学不应该只是传授知识，而是要培养学生物理学习兴趣，提高他们自主学习能力，这样才能有效地提高物理学习效率，进而促进学生的全面发展。微视频在初中物理教学中的应用具有重要的意义，可以将学生的思维从传统教学中解放出来，增强了物理课堂教学的趣味性，不但可以帮助学生巩固物理知识，还能促使他们主动参与到物理学习中去，让物理教学从被动接受变为主动学习，初中物理课堂教学效率会有较大的提升。

一、微视频概述

随着新课程改革的深入推进，教学方式也朝着多样化的方向发展，先进的科学技术纷纷被引入到了教学中去，不但激发学生学习兴趣，还提高了他们学习的积极性，让学生的各种能力得到了培养，符合素质教育对教育教学的要求。近年来，微视频在教学中的应用也十分广泛，微视频首先要关注的就是“微”，实际上指的就是视频的时间比较短，短的时长不到5分钟，长的也控制在10分钟以内。微视频的形式非常多，可以是自己录制视频、剪辑视频、小电影、短片等，还可以是利用视频终端播放的各种小视频，这些统统被称为微视频。微视频具有短小精悍的特点，有效提高视听效果，播放不受时间和空间的限制，学生可以随时随地观看微视频，这样就可以利用碎片化时间学习，这也就能够实现初中物理课堂全体学生参与的目的。

传统初中物理教学采取的是满堂灌的教学方法，教师希望在有限的时间内讲解更多的知识，在课堂上和学生交流互动比较少，基本没有留给他们独自思考和探究的空间，物理课堂是以枯燥乏味的知识讲解为主，课堂的氛围比较沉闷，不能激发学生物理学习兴趣，他们不会主动参与到物理教学中去，在学习的过程中缺乏自身思考，对物理知识的理解停留在表面上，实际应用知识的能力比较低。初中物理课堂教学中应用微视频可以扭转这一局面，微视频比较短小精悍，初中学生的注意力容易分散，教师可以利用他们注意力最集中的10分钟播放微视频，学生的思维会被充分调动起来，物理学习的效率也会提升。微视频是针对某个知识点的解说，初中物理有很多抽象知识，单纯依靠教师讲解学生很难理解，这时教师就可以采用微视频，将抽象的物理知识直观呈现到学生面前，他们理解起来就会变得更加容易，这样就能帮助学生更快地突破重点和难点知识。另外，微视频观看不受时间和地点的限制，教师可以根据学生差异化的需求制作微视频，让他们在课后利用碎片化的时间观看微视频自主学习，满足不同学生对物理学习的要求，促进全体学生的进步。微视频让初中物理教学更加灵活，也能活跃课堂气氛，学生物理学习效率会有明显提升，从而打造出初中物理高效课堂。

【篇三】“微视频”在课堂教学中的运用与思考

微视频在物理教学中的运用探究

作者：崔庆国

作者机构：江苏省常州市新北区安家中学

来源：新课程导学

ISSN：1673-9582

年：2015

卷：000

期：011

页码：11

页数：1

正文语种：chi