激发学习兴趣，增强学习动力

时间：2022-08-15 19:35:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

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激发学习兴趣，增强学习动力

　激发学习兴趣，加强学习动力【摘要】初中思想品德教学应注重趣味性。初中思想品德课教学过程与其他学科的教学过程一样，也是由学生的“学”教师的“导”和作为学和导的内容的教材这三个因素有机结合所形成的矛盾的运动过程。学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。政治课理论说教，枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论氛围不浓烈，普遍厌学的局面。所以，我个人认为教师在教学中必须实施教学改革，寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

　【关键词】

　案例分析

　结合时事

　实践活动

　小结那么在我们的教育教学中到底该如何激发学生的学习兴趣，加强学习动力，提高教学质量？本人认为可通过下面几种主要方法去实现: 首先是设置教学案例，激发学生对学习兴趣学生不喜欢上政治课，与政治课理论性较强，不能吸引学生有莫大关系。学生大都喜欢听故事，特别是与日常生活相关的案例。教师在上课时如果能使用生活中的案例来教学，不但能极大的吸引学生，而且能使学生在听“故事”的同时，积极思考和分析问题。如讲:“正当防卫”这个问题时，可设置这个案例:有一次，小红去一家小超市去买一台电热水器，小红付了款之后也忘了跟销售者索要发票，就回家去了。而谁知就在电热水器安装的没几天，就出现了故障，无法使用，于是小红回到超市要求退货，但销售者无论如何也不承认这商品是他们店里销售的，不愿退货。通过学习了消费者享有的合法权益，当我们面临这种情景的时候该如何维护自身的合法权益，不受非法之徒的侵害。让学生当“小法官”，并分组实行辩论，消费者小红能否依法获得赔偿？使他们主动参与了富有挑战性的整个过程，他们学习的兴趣

　自然被调动起来了，印象深了，思考、分析问题的水平也加强了。

　二、结合时事教学，激发学生的学习兴趣许多学生一上政治课就无精打采，下课后对于最近发生的时事就津津乐道。这是由于教师过于注重课内理论传授，忽视以时事新闻的生动事例来提高学生的兴趣的原因。时事是与思想政治密切联系的。青少年有强烈的好奇心，求知欲，兴趣广泛，对国家大事非常关心。上课时教师如果能结合时事讲政治，则更能激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。如讲“直面挫折。”这个知识点时，我们除了可用大量事例说明，当我国四川汶川发生 8.0 级的大地震时，经大忠，震时:北川羌族自治县县长。地震中，他也失去了 6 位亲人，但是他忍住悲伤，3 天 3 夜没有合眼，始终战斗在第一线。这该是怎样的一种精神。每个人在他的人生道路上都不可能一帆风顺，总要面对这样那样的困境，与磨难。我们该以怎样的态度去面对？学生的兴趣就被调动起来了，话题多起来了，课堂气氛活跃起来了，学生不但印象深刻，领会深刻，分析问题的水平也得到了提高。

　三、是创设实践活动，激发学生的学习兴趣。“活动”是水平要求的最高层次，也是修订后《新课程标准》提出的新的要求，它要求学生把学到的相关知识，通过自己的实践活动，去加深理解，提高分析问题和解决问题的水平。当代青少年精力充沛，兴趣广泛，对呆板的说教具有逆反性，他们都极希望展开丰富多彩的活动。教师可精心设计活动内容，激发学生的兴趣。如讲“从身边的变化谈改革开放”这内容时，就可把学生分成几个竞赛小组让他们各自去走访、了解本地改革开放以来所发生的变化，搜集资料、图片等。然后组织班上交流、讨论，看哪一组做得最好。通过这个活动，学生是亲眼所见，亲眼所闻，感同身受，更能引起学生的共鸣。相对于教师的说教，创设实践

　活动则不但更能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，而且还培养学生的责任感，提高他们的观察、分析和实践水平，也通过多种形式的活动、交流、讨论，进一步加深理解改革开放是强国之路，也体会改革开放带来的巨大变化。

　总来说之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣的方法是多样的，只要教师在教学时选择学效灵活多样、切会实际的方法，就能达到激发学生学习兴趣，提高教学效果的目的。

　参考文献 1. 韩震《思想品德课程标准解读》北京师范大学出版社 2. 马宪平《我与新课程同行》同心出版社

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