教改计划

时间：2020-09-27 08:10:15　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　 02—03学年第二学期美术组教研教改活动计划

　体卫艺室一、指导思想：?首先，提高教师的思想认识，加强管理，认真贯彻党的“十六大”精神，树立新思想，要有新观念、新举措，勤奋敬业，大胆创新，认真执行《儋州市那大中学教师岗位培训》工作方案，积极投入到教研教改活动中去，加强思想认识的提高，并加强业务能力的提高，适应当前教育改革创新的新形势，大胆创新，大胆尝试，不断出新成果，为那中争光。?二、工作重点?1、重视抓学科竞赛?教师要有责任心，抓住机遇，尽力辅导学生参与2003年“全国第十八界科技创新大赛绘画比赛”，积极开展竞赛辅导，通过第二课堂，教师分工到位，有计划、有步聚的进行，其中张艳杰负责高一至高三年级的第二课堂，叶汉洋负责初三年级第二课堂，组织辅导学生，落实学生名单，以便体卫艺室检查和指导。2、加强教师的自身建设和新改革准时参加学校的各项工作和活动，和学校融为一体。不断提高自身的业务水平和理论水平，积极参加《儋州市教师岗位培训工作》，确保课堂质量，教师要提前备课，准时上课，提前写好教案，并课后及时写好课后记。在此基础下，再积极开展第二课堂美术兴趣小组，把全校美术尖子集中起来，有计划、有步骤的开展辅导工作，及时总结调整，使教学效果不断的向好处发展。?3、在教学方法上，注意兴趣的培养，以及鼓励其学生使学生不断加强信心。开办第二课堂，从初三开始考察，跟踪学生，从高一重点抓起，跟踪三年，以点带面，重点突破，讲究方法和效果。积极配合学校；做好各项有关的配合工作。态度积极，替那中分担解忧，爱样如家，积极做好各项配合工作。?

　三、务实开展美术课改实践

　我们在研究美术教育对提高学生审美素养、促进全面发展有着重要的作用时，更应思考在美术教学中如何发挥好这些作用。作为培养跨世纪人才的教师理应对人才的培养做出自己的贡献，因此，美术教师应立志改革，着眼创新，从改革教学方式与内容，创设特定的教学情境等方面着力培养学生的创新意识，让美术学科成为孩子们关爱的“焦点”。其中最主要的也是最基本的应该是在教学内容和方式上的改革实践研究。湘版美术教材贯彻课改精神，以综合、开放、灵活的形式构建学科的知识体系，更多关注我国中西部地区及广大的经济欠发达地区的美术教育，呈现出较强的地域美术文化气息。经过五年多的课改实践，作为大农村带大都市的年青的重庆直辖市，我们选择了湘版教材。

　 1. 领悟课标精神，拓宽教学内容

　新的美术课程标准与原有的美术教学大纲相比较，没有了具体的知识点，采用分学段提出有概况性和导向性的内容标准，并提供教学活动方式及评价建议，有了较大的弹性空间，教师不必机械地完成教学任务，根据实际情况灵活选择、大胆拓展延伸，进行创造性的教学。

　教师运用综合美术文化教育的观念，创造性地开发课程教材资源，结合学校的自然环境、学生的学习生活经验、周围社区环境等因素，设计活动。基于课改倡导的种种理念，我们在城市学校加强对美术新材料、新工艺、新的美术文化信息展开教学实践，开发和利用社区资源；农村学校积极开发乡土资源、利用民间美术文化进行实践，在湘版美术教材提供的平台上，整合并拓展教学内容，让泥塑、根雕、剪纸、布艺、版画等门类构成的系列教学实践和教学展示进入课堂。既注重知识内在联系，还要对教学形式、表现方式的多样化设计。我们在关注世界范围民族文化的同时不能忽略对本土美术文化的发掘。重庆三峡库区是文献传说巴人活动最频繁的地区，更是考古发掘发现巴人遗迹最丰富的地区。如何更好利用和消化这些宝贵的考古资源，使重庆人了解自己悠久的历史文化，是我们对地方课程教学实践的思考。据此开展的《神秘的巴人》教学就是对本土文化的挖掘和整理。

　根据地域特点开展的系列式教学方式，不仅可以弥补周课时1～2节的美术课容易给学生带来的知识遗忘，避免较长时间学习的疲惫，还可以逐步形成各具特色的学校美术文化教育。

　 2. 创设美术文化情境，培养持久兴趣

　一位教育家曾说过：儿童的心灵，不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力。让学生置身于特定的文化情境中认识美术，这是美术课程倡导的理念。

　我们尝试了以美术文化主题，注重学生合作、探究、实践、开拓创新的意识和动手动脑能力的培养，开展中学美术综合化实践教学研究。在大主题活动下分成多个子活动，学生自主选择子活动，以个人或小组合作的形式参与，在中心主题下，相互协调、相互配合。根据湘版七下教材内容，进行了综合化教学尝试，设计了以《服装文化》为主题的整个学期的系列活动，在教材的单元课中都从服装为切入，对《过去日子》里的服装历史发展进行相关资料收集，将《中国结》作为服饰进行研究，把《星空》的学习重点放在对服装色彩图案的研究，《绿洲》的教学则为服装展示设计招贴宣传画，最后是在年级内跨班合作交流、协作设计制作，并在学校的艺术节上进行展示。同学们在活动中都有了表现机会，展示艺术个性，获得了成功体验及收获了自信心，审美能力、审美情操和艺术素养还得到不同程度的发展，各尽其能，共同参与，尽情享受着美术学习带来的极大乐趣，活动收到了很好的效果。

　 3. 提升自身美术素养，促进师生协调发展

　新课程给从事教育工作的老师提出了新的挑战，将教学行为定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，在实施素质教育促进学生全面发展的同时，更要促进教师专业化发展。新课程突出了教师的角色不仅是学生学习的参与者和促进者、教育教学的研究者，还必须改变作为课程的从属者身份，积极参与课程建设，成为课程主体。也是将教师由“匠”蜕变为“家”的前提，是实施新课程的重要保证。美术课程从对技艺的传承走向美术文化的学习，除了对教学观和方法的更新外，还必须对基本的人文知识的学习和其他学科知识的扩充，美术学科相关知识与技能的补充和提高。树立美术教学策略意识，做一位聪明的教师，在教学研究实践中与学生一起分享交流，及时反思，达到共识、共享、共进。这也是教师职业的生命活动、专业成长和自我价值实现的过程。

　此外，新课程要改变传统教学评价观过分的选拔与甑别功能，缺乏考试关照的美术课程改革因此也少了些许约束。一方面采用多样性和多主体的质性评价方法，真正做到为促进学生发展而进行评价；另一方面，为我们在积极探索、大胆实践美术改革有了更大的发挥空间。用好、用够教材，因地制宜开发并用好地方美术资源，发挥美术教育的“育人”功能，突出艺术教育的美育化是当前学校艺术教育改革的大趋势。

　　我们已经看到在人们的生活、学习、工作等各个领域，越来越多地融入了审美的要素。感受美，鉴赏美，审视美的能力，将是现代人最基本的能力之一。在推行素质教育的今天，抓住课程改革的机遇，全面贯彻和落实国家教育方针，不断加强自身的学习，以适应新世纪的人才培养观和提高国民整体素质为宗旨。努力成为具有创造性思维和创新意识的艺术教育工作者，培养出具有高尚审美情操、健全人格的创造思维和创新意识的二十一世纪新型高素质人才。江泽民同志指出“终身学习是当今社会发展的必然趋势，只有不断培养自身的素质，做到去问，去研究，去探索，才能更好的，全面推进素质教育”。

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