个性目标思想政治目标任务_税务系统思想政治实施个性教育:

时间：2020-02-11 11:55:01　来源：柠檬阅读网本文已影响人

市场经济条件下，经济发展、社会生活方式日趋多样化，特别是随着信息化的强势推进，人们获取信息的途径全面拓展，社会价值取向更趋多元化、个性化、复杂化，税收工作要求的提高与思想政治教育工作淡化的矛盾日益突出。传统“说教式”、“家长式”、“压制式”和“查处式”的思想政治教育工作模式，难以适应新时期税务干部个性化、多元化的教育需求。这就要求思想政治教育要不断创新，以适应人的个性发展的需要。因此将实施个性教育引入税务部门这个特殊的政府公共管理部门有着十分重要的理论和现实指导意义。
一、个性教育的人学内涵
个性教育本质上是一种教育思想，即尊重人和人的个性，重视人的主体性的发挥，强调良好个性潜质的发掘，主张培养具有良好个性的个人，倡导教育的个性化和人文关怀。

    (一)尊崇人和人的个性。尊崇人和人的个性是个性教育的基本理念。教育的一个本质特点是培养人的良好的社会活动，这一本质决定了人是教育的出发点和归宿。既然人是教育的出发点和归宿，就必然逻辑地得出教育必须尊重人。尊重人要看到人的存在，即教育者和受教育者是一种个性的存在。所以说，尊重人归根结底是尊重人的个性，这是个性教育的基本追求。
    （二）重视人的主体性的发挥。面对现代社会开放和价值多元的现实，以及现代社会对人的主体意识、主体精神、主体创造性的呼唤，个性教育把培育和弘扬人的主体性纳入现代思想政治教育的目标体系，建立“主体-主体”平等交往、双向互动的主体性思想政治教育模式。在这一教育模式中，教育者负责价值引导，教育对象在教育者的正确引导下积极进行自我建构，教育者与教育对象不再是主体对客体的改造与被改造的关系，而是主体与主体之间相互作用、相互影响的平等关系。增强教育对象的主体意识、培养教育对象的主体精神、开发教育对象的主体能力、塑造教育对象的主体人格成为个性教育的重要价值目标。
    （三）重视人的个性潜质的发掘。人是具有个性潜质的动物。关于人的潜质，在20世纪初，美国心理学家詹姆斯曾提出一个著名的假设：一个正常人的潜能只在后天被利用了10%。后来，另一位学者玛格丽特.米德认为，人类潜能的利用率不到10%，根据她的研究，仅仅只利用了6%。如同西方学者所看到的那样，大多数人多有一种自我实现的需要和倾向，却只有极少数的人达到自我实现。部分的原因是人们对他们的潜力全然无知，他们既不知道什么是有可能做到的，也没有理解自我实现会给人带来什么好处。个性教育作为尊重人的教育正是为了发掘受教育者的个性潜能，以实现真正的自我。
    （四）主张培养具有良好个性的个人。个性教育的目的是培养具有良好个性的全面发展的个人，这是个性教育思想的核心，所谓具有良好个性的全面发展的个人，从最一般的意义上讲，主要是指积极的学习、工作和生活态度。
   （五）重视教育方法的个性化和人文关怀。教育的个性化是实现个性教育理想的手段和途径，也是教育具有活力和竞争力的保证。其实质是为每个人的个性向积极方面全面、充分、和谐、自由的发展铺路架桥。

    二、税务思想政治教育的现状研究
    （一）思想政治教育的态度和观念存在偏差。
    “大政工”的独立封闭的思想政治教育观念在税务系统普遍存在。税务部门作为政府的重要职能部门，各项工作紧紧融入经济社会发展大局，其思想政治教育工作应是开放式的体系，但各级税务部门大多存在渠道少、层次单一的教育模式，单纯地集中于政工监察部门来实施和操作。有些领导干部对思想政治教育的态度是作报告带一句，定制度补一条，查工作问一声，找典型抓一把，思想政治教育成为说起来重要，做起来次要，忙起来不要，没有把思想政治教育与队伍建设、与整体税收工作一起部署，一起落实，一起检查。人们对思想政治教育的观念偏差使个性教育陷于被“漠视”的空白境地。

（二）思想政治教育缺乏个体的针对性。

    在税务干部队伍中，每个人的思想、工作情况是不一样的，个性也存在很大差异。对每个干部的个性差异，我们通常以统一的标准、进度、形式去要求，对税务干部个人的需要、个人的思想、个人的发展没有开展深入调查摸底，这就会导致教育方法和教育对象缺乏协调一致性，“大而统”的教育效果平平。例如对税务部门的办公、政工部门应与征、管、查等部门的教育内容和方法有所不同。办公、政工部门是行政管理部门，负责着机关内部的办文办事等事务性工作，务实高效是其思想政治教育的重要内容，而公正廉明则是基层一线税务干部在教育内容上的侧重。
     （三）税务干部队伍结构和思想观念的多元化给思想政治工作增加了难度。
    由于公务员制度改革的实施，税务干部的结构发生了很大变经。年龄结构呈多层次。近几年来，一方面，大量的大专院校毕业生被充分实到税务干部队伍中来，虽然他们文化程度高、思想活跃，对新生事物接受快，但在工作中吃苦耐劳、乐于奉献的精神明显不足。虽然有较强的独立意识和自我意识，但又缺乏足够的是非辩别能力，容易受到利己主义、享乐主义和拜金主义等消极思想的影响。另一方面，年龄偏大的税务干部在经历了税制改革、机构改革和征管体制改革等一系列重大改革后，部分人对改革后的新形势不能很快适应，产生了焦虑、悲观、失落、怀旧的心态，以致于无心工作、患得患失。新老两代人在观念和工作方式上的不同，带来了思想政治教育工作的内容和方法的不同，增加了思想政治工作的复杂性和多样性。
    三、在税务系统思想政治领域实施个性教育的策略
    个性教育不是推崇个人主义的教育，它是坚持和发扬集体主义的精神，提倡大公无私、克己奉公，反对和克服自私自利、消极怠工、贪污腐败等各种形式的个人主义。当前税务系统干部结构日趋年轻化，当代人强烈的个性化发展的要求，不仅是对其自身发展的追求，也是对思想政治教育提出的改革要求。

（一）构建有利于提高人的个性发展的教育内容。

一是要在税务干部中倡导集体主义价值观，要将税务干部对全局整体工作的支持程度、贡献大小作为衡量其精神境界高低的标准，同时也要把全局对税务干部的关心、爱护、尊重程度作为衡量一个税务部门先进性的尺度，只有在集体主义价值观的指导下，税务干部的个性才能获得自由全面的发展。二是要重视税务干部的精神生活的教育。思想政治教育中实施个性教育是满足人的精神需求，丰富和提升人的精神世界的重要方式。这就要求必须准确把握税务干部行为背后的精神现状，深入地了解税务干部精神需求，尽量满足其中合理需要，多为群众办实事。同时，在满足需要时，要从实际出发，量力而行，一时不能满足的需要，要讲清楚，对不合理的需要，则要设法引导，使之步入合理轨道。
（二）普遍教育和个性教育结合，达到全体共赢。

普遍教育是指对全体工作对象即对本单位和本系统的全体税务干部广泛地进行教育的一种方法。这种方法，其特点是简便易行，范围广泛，对象集中，覆盖面大，经常采用的形势报告会、动员会、经验交流会、总结表彰会、时事政治学习会。群众是历史的创造者，人民群众是革命和建设的主体，我们每一项工作离开了人民群众将一事无成。因此，只有坚持用马克思主义理论和党的政策，对广大税务干部进行广泛的普遍教育，才能普遍提高他们的思想觉悟和认识能力，调动全体同志的社会主义劳动积极性。尤其在历史的转折关头或国内外情况发生重大变化时，特别适用于普通教育的方法。总之，凡是需要统一进行的，并要求迅速做到家喻户晓，人人皆知的各种教育内容，都适宜于进行普遍教育或集中教育。
个别教育即对个人进行单独或分别教育。由于人们的思想政治素质、知识能力素质不同，秉性脾气不同，就要针对个别人进行个别教育。因为普遍教育只能解决共性问题，而不能因人施教而有效解决特殊的思想问题。因此对于税务干部当中特殊思想问题和要求，必须通过耐心细致的个人教育来解决。比如个别同志受到领导批评有抵触情绪时，就及时谈心、化解矛盾，引导他要看到领导动机是好的，多从自身找缺点和不足，拿自己的不足和别人的长处比。

在思想政治教育中，普遍教育和个别教育是有机的统一。只有将这两种方法恰当地结合起来，既有“面”又有“点”，既有广度，又有深度，才能使思想政治教育获得良好的效果。探索体现人文关怀的教育方法，实施个性化的教育。

（三）优化提高有利于人的个性发展的教育环境。
良好的思想政治教育环境对人的个性发展具有积极的作用，不断优化思想政治教育环境是人的个性发展的重要手段之一。所谓优化思想政治教育环境，是指充分利用环境中的积极因素，并将环境中的消极因素转化为积极因素，使各种环境因素形成有利于人的个性发展的合力，充分发挥作用。对税务系统来讲，在当前就是要努力建立和完善良好的文化建设体系，用先进的文化武装税务干部，将先进的税务文化渗透到工作的方方面面，促进税收各项工作的健康发展。

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