省局开展基层基础工作现状_浅议创业教育在职业技术学校的开展现状

时间：2019-03-30 03:15:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）05-0098-01　　摘要：我国目前已经出现“技工荒”现象,它与职业教育的发展息息相关。“技工荒”现象产生的原因包括观念方面、体制方面与投入方面等。为解决这个问题,有关各方面应通力合作,当前应从推动校企合作、大力发展民办职业教育、突出职业教育的培训功能等方面进行应对，本文就创业教育在职业技术学校的开展现状进行讨论。
　　关键词：技工荒；职业教育；观念；体制；创业
　　一、当前“技工荒”现状
　　一段时间以来，我国劳动力市场出现了技术工人、高级技术工人严重短缺的现象，有关专家将这种现象形象称之为“技工荒”、“高级技工荒”。 “技工荒”已经成为中国企业发展的软肋。
　　仅广东及珠江地区，据2011年9月公布的警示数据显示，中级以上技能人才缺口380万，其中高级技能人才短缺200万以上！但是，一方面企业面临“技工荒”，甚至企业采用高薪也难以聘请到高级技工，而另外一方面大中专毕业生就业压力持续加大。今年深圳市公布的“劳动力市场指导价”中，高级钳工的平均月薪多次超过了硕士研究生的平均水平，与此同时，深圳还明确提出“让高级技工比博士工资更高”的口号。广东以外，在有“皮衣之都”之称的浙江省海宁市，因为车工紧缺，2000多家企业每天至少流失100万美元订单！甚至在有“技能人才大本营”之称的东北老工业基地，也闹起了“技工荒”。
　　二、出现“技工荒”的原因
　　（一）中等职业技术教育大量缩减，造成技术工人数量的减少。
　　在中国经济处于转型期的时候，劳动力市场一度出现高学历热，对尖端型人才需求旺盛，与此同时，也存在着人才高消费现象，不管什么岗位，都希望招聘学历高的人员。有的地方环卫所招聘一批清洁工，居然也是非大专生不要。这时劳动力市场表现是极度不成熟的，与此同时相应地出现了技校、中专甚至大专毕业生分配困难、招生困难的现象，中等职业技术教育招生难、分配难的情况则更为严重。于是有人就因此而简单地认为中等职业技术教育出现“需求过剩”，因而大量缩减中等职业技术教育。
　　以武汉市为例，原来的几百所中等职业技术学校在几年的时间里就缩减为只剩一百所左右，其中一部分被撤销、合并，另一部分则被提升为高等职业技术学院。
　　(二)职业技术教育投资不足，影响技术工人培养质量。
　　就教育投资情况看，我国的教育投资占国民生产总值的比例远远低于其他国家，与发达国家更是无法相比，职业技术教育投资就更是低得可怜。由于投资不足，严重制约和影响到职业技术教育的改革和发展，使它难以适应新技术、新设备、新工艺以及产业调整带来的劳动力需求变化。在职业技术教育中，技能教学是其重中之重，由于投资不足，导致了技能教学的不适应。
　　(三)社会观念问题。
　　从学生到家长，普遍存在着想当干部，搞管理，搞科研，不愿当技术工人的想法，我们称之为“白领情结”，觉得当“白领”风光、收入高。与“白领情结”相应出现的是“蓝领恐惧症”。
　　三、创业教育开展现状
　　中等职业技术教育传统上是一种就业教育。
　　它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其它专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展，部分中等职业技术学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够的重视，造成毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖性较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得他们的就业问题出现了不同程度的供需失衡。
　　这一切与学校教育普遍存在的脱离社会、脱离劳动、脱离实际的状况有关。这种教育不是增强人自我就业的潜能，却是鼓励人们找拿高薪的职业。对此，在“两会”上，王明达委员疾呼：“中等职业技术教育滑坡非常严重，已经到了一定要采取措施的时候了！”吴代华委员呼吁：“这个问题如果解决不好，将会影响中国经济发展，影响第三步战略目标的实现。”那么中等职业技术教育如何才能走出困境呢？我认为在当前我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，不断改革创新，增强自身的活力，积极主动地适应经济社会发展的需要，才是职业技术教育生存和发展的根本。
　　四、创业教育的含义。
　　与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。据劳动部门预测：今后10年，我国每年将新增加劳动力1000万，大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移，在国有企业事业单位，还存在着2000多万稳性失业者。劳动力供大于求的矛盾将长期存在。
　　在我国目前中等职业技术教育中积极实施创业教育，不仅能缓解目前面临的困难，也有助于解决我国的就业问题。创业教育的宗旨在于鼓励学生自我雇佣，其优点是创业者不但自己谋得了职业，也为社会其他成员提供了就业机会，在当前经济快速发展时期，能有效地缓解劳动力供需不均的矛盾，确保社会稳定。
　　开展创业教育还要顺应知识经济的发展。我国正处在工业经济向知识经济转变，产业结构正进行调整和升级的阶段。产业结构调整，意味着原有许多产业发生萎缩，甚至消失，而新兴的一些行业、产业正在迅速崛起。创业教育的实施必将带来新的大量的产业，对此必须引起足够的重视。
　　创业教育是一项有特定目的的系统工程，首先要进行课程改革，构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现。创业教育课程应该在传统职业技术教育课程基础上突出创业，要把“创业社会常识”、“创业指导”、“创业心理和技能”等与创业密切相关的课程增加进去。
　　其次是改革传统的教学方法，在教学中进行创新思维、创业品质的培养。在教学模式上，创业教育要求教学内容的选择不能固定不变，要有开放性和灵活性，让师生共同参与探索知识的过程。从强调积累知识走向发现知识和创造知识，通过探索，使知识结构不断得以充实和完善。
　　最后还要重视创业实践活动。创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。因此，学校可以组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验，通过体验使学生获得创业的感性认识，这也是创业教育成功开展的前提条件。
　　总之，在职业技术学校试行创业教育任重而道远，需要我们不懈地努力，但是我们相信只要认清形势，采取有效可行的方法，一定会带来更大的收获!
　　参考文献：
　　[1]《大学生创业概论》四川大学出版社,2008,8.
　　[2]《解读“技工荒”现象，反思职业教育》中国教育报,2009,5.
　　[3]《创业成功的秘诀》当代中国出版社,2010,3.

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