【浅谈英语课堂上的创新精神】创新精神的重要性
时间：2018-12-23 12:25:56 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
“劳动者素质和科技创新能力不高将成为影响综合国力发展的一个主要因素”。江泽民同志的讲话告诉我们对初中学生创新精神和创新意识的培养,应成为我国素质教育的重要组成部分。如何将创新教育落实于英语教学中?我们知道知识是创造才能发展的基础。学生创新能力是在掌握基础知识和技能的过程中逐渐形成和发展起来的,并在运用知识的活动中表现出来。因此,英语教学应在加强学生“听、读、说、写”四方面的双基训练的过程中,重视学生创新意识和创新精神的培养,进而使之表现于语言实践之中,产生一种创新能力。学生是教育过程中的主体,我们在教学中必须充分体现学生的主体性。因为主体性是创新性的基础,创新性是主体性的最高弘扬。美国著名创造教育家托兰斯认为:要创造教育成功,首要任务是激发学生的学习热情,使之成为学习的主人。因此在教学过程中,教师要坚持两个原则,即师生民主合作原则和学生的内部动力原则。想方设法调动学生主观能动性,使之积极的、主动的参与课堂教学活动。
一、创设民主和谐的学习氛围,培养学生的创新精神
教学过程中,教师必须坚持师生民主合作原则,即师生以平等的身份共同参与教学活动。营造一种民主合谐、无压抑感的教学环境,充分发挥学生的主体作用,使之精力充沛、情绪高张、思维敏捷,想象丰富、产生创新意识。因此,教师在教学过程中,要注意不断的改进教学艺术,通过自己的肢体语言、说话技巧及情感的流露来感染学生、鼓励学生积极投入语言实践之中。在教学过程中,教师还应对学生所出现的知识性问题,抱以宽容的态度,坚持“少批评、多鼓励”的原则,新编 JEFC在编排过程中,遵循了“循序渐近”的原则。教师应该相信学生在不断的运用语言过程中,能熟练掌握其用法的。只有建立了民主合作的学习环境,全体学生的参与意识,创新精神才能得到最大限度的发挥。
二、把握教材特点,激发学生求知欲,培养创新能力
内在动机是培养创新能力的基础,在教学过程中,教师要坚持遵循内部动力原则,即在教学中激发学生的学习兴趣与求知欲,使之产生内部需要,自觉的、主动的认识和掌握所学知识。新编JEFC在内容的编排上,注重了趣味性,语言的交际性和灵活性,以便最大限度地激发学生的学习动机。语言交际训练形式的多样化,留给学生许多.可以自由发挥的空间,为教师培养学生创新精神和创新能力提供了机会。因此,我们应深钻教材,根据学生实际,精心设计教法,培养学生的创新能力。
1、坚持用谈话法组织英语教学,让学生在语言交际的过程中,学会使用语言为培养他们的创新能力创造更多的机会。教材在编排过程中,吸收了语言功能法的思想,重在强化语言交际功能的训练,每一单元的编排中,都涉及了一个学生感兴趣的话题,为师生用英语交流提供了素材。因此,教师要在教学过程中持用英语组织教学。要多提问,同时鼓励学生提出问,通过师生间自然、真实、亲切的交谈学习新语点。师生之间有问有答,双向交流,既调动了学生的积极性,又训练了学生的听力和语言表达能力,也促使学生养成用英语思维的习惯。为培养学生的创新意识及创新能力奠定了基础,提供了机会。例如,学习JEFC Book Lesson 3时,谈论“Food and drink”这一话题时教师提问“What"s your favourite food?”然后组织学生进行Pair work,鼓励学生发散思维,提出各自感兴趣的问题。如:“What"s your 载、favourite drink/colour/book/sport?学习Lesson 50时,教师同学生一起谈论Christmas Day?”在教师提出“What do you want to know about Christmas Day?”之后引导学生提问,学生会提出下列问题: What do people eat on Christmas Day? What does father Chirstmas do on Christmas Day? Why do children have stockings?等一些问题,在师生的交谈过程中,既使学生了解了有关Christmas Day的一些信息,也激发学生用英语思维,用英语表达自己思想的动机。
2、使用直观教学手段,创造情景,激发学生说英语的欲望,在运用语言的过程中培养创新能力。新编 JEFC在各课的编排中,力图提供一种语境,使学生在真实或半真卖的情景中感悟语言项目的意义,激发创新意识,学会自由表达自己的思想情感。教师在教学中要充分利用这一特点,通过实物、画图等直观手段,加上教师的语言介绍或角色扮演,引导学生积极参加语言实践,做到“用中学、学中用”。例如,学习Lesson 50时可以利用讲台作商店的“柜台”练习“购物(Shopping)”,学习Lesson 69“how to plant tree”时,让学生利用简笔画谈论如何种树,学习BookⅢLesson37时,鼓励学生自主设计电话内容,练习打电话,在上述语言交际中,要求学生以课本重点句型为主,但又不拘泥于课本提供的对话,鼓励学生敢于创新,灵活运用语言。
3、组织学生开展内容及形式多样化的语言操练活动,鼓励学生在语言实践活动中展开想象,自由表达自己思想。要学生的语言自由表达,开展想象,就应该组织学生开展多种形式的语言活动。学生的语言表达能力是在实践中培养起来的,因此我们在教学中要积极开展英语的第二课堂教学活动。创新教育的成功与否,取决于教师是否能最大限度的调动学生的内部动力。因此,我们要以自己美好的人格影响学生,以自已宽容的态度对待学生,建立平等民主的师生关系,使学生内在潜力得以释放。同时,我们还必须深挖教材内容,改进教学方法,激发学生学习英语的兴趣,变“要我学”为“我要学”,从而培养他们创新意识和创新能力。
