[在教学中如何构建思维课堂] 构建深度思维的语文课堂

时间：2019-06-01 03:17:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　　　新课程提出要以人的全面发展为宗旨。在课堂上，人的发展最主要体现在人的学科素养的发展，而学科素养的发展又是以学科思维的发展为基础。思维是“自然界最美丽的花朵”，思维能力的不同是人类区别于动物最核心的标志。素质教育和新课改的重要目标就是培养学生的创新精神和实践能力，而这两者的核心都是思维。因此，有效落实新课程的要求，当下最重要的任务是研究、构建和实践思维教学，打造思维课堂。
　　1.转变教学观念，对思维课堂应有理性认识
　　传统的教学观念认为教师只要把一堂课的知识内容的传授给学生，就算完成任务。这种模式下学生上课往往很被动，思维能力往往得不到发展。而在新课改背景下：“思维品质，思维能力和创新精神的培养是实施素质教育的核心。”这一新型人才培养目标迫切要求我们在原有教育教学优势的基础上，着力培养学生的自主思维，批判精神和创新意识。思维课堂正是在这种时代的召唤中应运而生的。何谓思维课堂？思维课堂就是以思维为核心的课堂，即是以发展学生思维为核心标志，促进学生全面发展而充分成长的课堂。思维课堂的指导理念是“两心一线”，即学生为中心，思维为核心，活动为主线。其价值取向是突出思维培养，从而走向深度学习。传统的教学观念对素质教育的需求凸显落后，在课改背景下为发展学生的素质，必须走思维课堂之路。
　　2.改变教学模式，着力构建思维课堂
　　思维课堂完全不同于以往的知识课堂，它要求教师对教材的处理，对知识的取舍，对教学内容的组织，对课堂教学线索的设计，对教学手段的采用都要以学生的思维发展为核心。这样以来就会使整个课堂逻辑主线准确而明晰，学生的思维活跃而严谨，学生就能够充分地享受课堂教学的魅力，这些都是传统的教学模式所达不到的。在课改背景下怎样才能构建思维课堂呢？通过多年的实践，我认为应从以下几个方面去做：
　　2.1正确处理教材，给学生留下思维空间。
　　教材的内容很多，如果教师一个知识点接一个知识点讲的话，就变成了传统的知识课堂，学生的思维得不到发展。教师在备课时要能够正确解读教材，对知识的取舍，对教学内容的组织要给学生留下思维空间，也就是说教师要能够跳出教材而教教材，重新构建出属于自己特色的教材。
　　2.2改进教学方法，引导学生思维。
　　在课堂教学中对于结论性的知识，教师不能直接给出结论，要巧设悬念，设置疑问。这样以来就能有效的激发学生的学习兴趣，强化学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。当学生经过独立思考，自己得以解惑时，教师应当给予表扬和肯定；当学生迷惑不解时，教师应适时启发、点拨。使其开窍、顿悟，促其思索，帮其解惑。
　　2.3运用现代教学手段，给学生思维点亮火花。
　　现代网络的普及，使学生对多媒体都不陌生。信息技术与学科的整合会为课堂教学的成功插上翅膀。教师要运用适当的现代教学手段和策略，激发学生思维动机，发挥学生潜能，让学生在具体的情境中体验感悟，历经思维过程，进行有效的思维活动，最终培养学生解决问题的实际能力。在课堂教学时要注意运用多媒体创设教学情境，以引起学生的兴趣点亮他们思维的火花。教师在运用多媒体教学手段进行课堂教学时要敢于“留白”，不要采取一张PPT接着一张PPT放映的教学方式，要给学生一段时间去思维，去安排，给学生一个空间让学生自己去填充。
　　总之，在教学实践中，只要教师能对思维课堂有理性认识，转变教学观念，改变教学模式，运用适当的教学策略及方法，就会打造出发展学生思维能力的课堂来。
　　

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