人生在勤,不索何获意思【人生在勤,不索何获】
时间：2019-04-02 03:13:24 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘 要：语文易学难精，现行的中考评价模式，让家长看到了数学、英语的分差优势，更多地选择数、英两科教师任班主任的班级，课余为孩子选择英、数两科培优的大有人在。这些行为无意中影响了学生，认为“语文不必垒，学不学无所谓”。如何让学生转变观念，重视母语的学习？这是我在教学中一再遇上的难题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，调动了学生的学习兴趣，才能真正变“厌学”为“乐学”。语文教学决不限于课上的四十五分钟，更多是课前的筹备。一节课怎么上？哪些是重难点？如何让这些重难点深入浅出又趣味盎然。使学生打心眼里接受？这要求教师多方积累，巧妙设计。因此，教师的教学宝典中决不能少了“勤”字。
关键词：教学故事；兴趣；效率
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0155-02
“人勤地生宝，人懒地长草”，我在教学中深深体会到这一点。
一、好的开始等于成功的一半
每个学生心中都有一杆秤，对哪个教师好，就爱听他的课，就会对他任教的学科感兴趣。相反，如果学生对哪个老师起了反感，就会排斥这名老师，甚至排斥他所任教的学科。因此，好的第一印象极为重要。当你站上讲台，妙语连珠，一下子吸引住学生的注意力，这群陌生的学生就会钦佩、进而充分的信任你。“好的开头等于成功的一半。”我信奉这一点，并在教学中努力实施，每学期的第一堂语文课，我都慎重对待，力求最大程度的抓住学生的注意力。
2002年秋第一堂语文课，我请同学们把课本翻到第七课，从都德的《最后一课》学起。学生很诧异，因为他们都习惯了从第一课学起，很多教师都是在第一节课上大谈学语文的重要性，并提出一大堆要求，这个教师怎么这怪？一时之间同学们情绪高涨，注意力高度集中。挂上事先板书了提问的小黑板，我开始有感情的朗读课文。同学们纷纷举手，很快认识到：小弗朗士从幼稚贪玩、不爱学习到被韩麦尔先生的爱国激情感染，全身心投入法语学习中，恨不得把老师教的全装进脑子里。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，借这句话，我相机引导，讲起了“郑振铎的最后一课”，让学生了解中国曾有过相同的亡国之恨，激发起学生的爱国之情。我说，“同学样和小弗朗年龄相仿，我们也一定懂得了学习祖国语言的重要性。当今世界竞争日益激烈，要使中华民族立于世界民族之林，我们一定要学好汉语，你们有这个信心吗？”“有！”此时，学生才真正理解了我讲此课的用心。
课后反思，这节课的内容极浅白，我并没有就字、词、句、段作深刻剖析，却让学生从心里接受了学习本国语言的重要性，这就为今后的语文学习开了个好头。执教十几年，每一期的第一堂语文课，无论面对陌生或熟悉的学生，我从未重复过上课方式和内容。我常常思考：该用什么样的方法调动学习，拉近与学生的距离，让学生喜欢我，喜欢语文学习。查找资料，准备新课，自己配乐朗读，动手制作教具，我爱在最大范围内搜集能够为我所用的教学资源。
二、知之者不如好之者，好之者不如乐之者
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这个“乐”字体现了教学活动中应该是教师乐教、学生乐学。教学工作是个长期反复的过程，教师一旦产生了惰性，就会局限于自己设定的框框里。于漪老师曾说：要教出语文的个性，教出特色来。作为一名称职的语文老师，必须加强自身修养，提高自身素质，深挖教材，研究教法，真正以教为“乐”。没有勤奋精神，是很碓做到这一点的。
教学《春》时，我在农村中学，校前梯田，校后青山，恰好两节连堂，我把学生带到校外。青山绿水，我们怀抱课文徜洋在大自然中，领略朱自清先生笔下的春花春草，感受吹面不寒的杨柳风。学生说：“我放学上学天天看，怎么从没发觉草是那么青，那么软，那么可爱？”那一刻，我的心里有感动，有满足。学生的心灵是沃土，埋下种子，就能结出硕果。那节课，学生不光领略了美，也懂得了怎样用心感受美，用笔描绘美。我即兴来了场写景大赛，学生个个文思泉涌，连平常视写作为公鸡下蛋般的学生也交出了满意的答卷。
户外教学受条件限制，只能偶一为之，更多的乐趣是在课堂上。近年来课改如火如荼，各种教学方法应运而生；朗读法、探究法、讨论点拨法、美点寻踪法……这些方法的选择运用，很大程度调动了学生自主学习的积极性。新课标对教师课堂驾驭能力提出了更高要求，相应的，教师也能从教学中获得更多乐趣。
教学《音乐巨人贝多芬》时，我事先布置了预习，请同学们收集整理有关贝多芬的经历、故事及音乐界名人、名曲。课上交流同学们表现出前所未有的热情。望着同学们纷纷举手，侃侃而谈，教者的乐趣莫过于此。在《献给爱丽丝》的乐曲声中，我小结了贝多芬的生平。随后，同学们自读课文，提出疑难之处，我把这些问题一一板书，分配给各个学习小组，由各小组选派代表上台解答，不足之处组员补充。课上形成了自主探究的氛围，组员之间表现出良好的协作精神。当《命运交响曲》奏响，同学们沉醉其中。在激昂的旋律中，同学们怀想这位巨人，无不为他不屈不挠地同不幸命运抗争的精神所感动。这节课拖堂了七分钟，学生却没有一丝不耐烦的情绪，课后不少同学拉着我问音乐界其它名人的情况，并向我借磁带，表现得意犹未尽。
课后思索，这节课获得学生认可，原因有二：一是准备充分。课前我查阅了大量资料，充分练习了在音乐中用诗般的语言介绍贝多芬，我对这位巨人的景仰之情直接打动了学生。学生也收集了很多贝多芬的故事，引发了他们认识这位巨人的兴趣。二是教具的运用。我选用了《献给爱丽丝》和《命运》两首钢琴曲，课堂上收到了很好效果。有时候，音乐的感染力比语言强得多，以前的教学中有过很多这样的例子，比如教学《愚公移山》；《送元二使安西》时，我选用了古筝曲《阳关三叠》；《不朽的失眠》课上我用了古筝曲《蕉窗夜雨》作朗读时的配乐。不光是音乐磁带，优秀的课文范读录音也能起到同样的效果。上《济南的冬天》一课时，我先放了课文范读录音，浑厚地男低音一下子吸引了学生，原来课文的朗读也可以这样精彩！课后同学们一听再听，还掀起了练习朗读的热潮。可见，教师勤快一点，课堂活跃一些，学生接受更多，教师才能真正以教为乐，乐在教中。
三、他山之石，可以攻玉
教师的基本职业道德中有很重要的一点——集体协作精神。个人能力有限，集体的力量无穷，开展集体备课可以打破个性思维的疆域，在最有效的时间内获得最大效率。注重观摩课，研讨课，多听多看别人的东西，吸取精华，为已所用，这是我在教学中常用的方法。观看了陈倩老师《三峡》实录，华清老师《黄河颂》实录后，我更深地体会到语文教学中朗读的重要性，因为学校没有电教设备，只得摒弃了精美的课件，直接把二位老师的朗读思路，朗读训练带上了课堂；观摩了优质课《古代英雄的石像》，我现学现用，也请一名同学站上课台，摆出塑像的姿势，加强课文的直观性，同时请分角色朗读过课文的学生评价自己的朗读，调动学生参与的积极性。
教学有法，但无定法。只要是顺应学生的心理发展，教会学生以自己的能力去解答问题，自觉获得知识的方法，我觉得都是值得执教者一试的。“人生在勤，不索何获”，只要本着勤奋的精神，踏实做好课前准备，课上因势利导，定能取得满意的效果。
