【英语文化节在校园英语文化建设中的作用】校园文化节的作用
时间：2019-05-07 03:33:22 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘 要】在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体。校园文化节是校园文化建设的重要组成部分。北京联合大学商务学院以英语文化节这一品牌活动为载体，推动大学生素质拓展计划的实施，鼓励学生发挥想象力及创造性，突出商务学院应用型、国际化特色，推动了我院英语文化活动的蓬勃发展。本文通过研究英语文化节对校园英语文化建设的影响，进而更好的推动校园英语文化建设。
【关键词】校园英语文化建设；校园文化；英语文化节；校园英语文化
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体。校园文化节是校园文化建设的重要组成部分。校园英语文化是高校校园文化的重要组成部分，它对培养具有跨文化交际能力、具有国际视野的复合型人才起非常重要作用。校园英语文化对学生英语学习所产生的重要影响已得到教育界的认同和重视。[1]北京联合大学商务学院以英语文化节这一品牌活动为载体，推动大学生素质拓展计划的实施，鼓励学生发挥想象力及创造性，突出商务学院应用型、国际化特色，推动了校园英语文化建设的蓬勃发展。
一、校园英语文化节概况
商务学院英语文化节是一个旨在丰富同学们课余生活，了解英美国家文化的校园文化节，至今已经连续举办了七届。在七年的发展过程中，英语文化节的影响范围从国际商务系走向商务学院，成为商务学院师生共同参与、中外学子各得其乐的文化盛事，成为广受商务学院同学关注的校园文化活动品牌，同学们学在其中，乐在其中。
商务学院“应用型、国际化”办学发向的确定，对学生英语应用能力提出了更高的要求，英语文化节应运而生。英语文化节在举办之初，是国际商务系团总支为丰富学生第二课堂活动，增强学生兴趣而举办的。随着多年的积淀和发展，英语文化节的影响力和辐射力不断扩张。第六届英语文化节得到了《北京晨报》、《现代教育报》等多家新闻媒体关注和报道。第七届英语文化节正式改由院团委主办、国际商务系承办，成为一项全院范围的品牌文化活动。在配合“应用性国际商务人才培养模式创新试验区”建设，推动学生英语应用能力提升计划的实施中起到了重要的作用，同时也极大的促进了商务学院的校园英语文化建设。
二、校园英语文化建设的意义
文化是一个国家的软实力，校园文化作为社会主体文化的亚文化，是社会主义先进文化的重要组成部分，是社会变化作用于校园的中介。同时良好的校园文化对社会文化也能产生积极的影响。加强校园文化建设，对于提高广大师生员工的思想道德水平和科学文化素质，营造良好的育人环境，提高办学质量，构建和谐校园，进而增强国家文化、民族文化具有十分重要的意义。
校园文化作为一种文化现象，是由教师、学生和管理者在校园这一特定环境中通过教学实践创造的精神财富、文化氛围以及承载它的活动形式和生存环境所组成。校园文化包括制度文化、物质文化、精神文化和文化活动四个层面，它是学校人文精神的历史积淀，是学校精神风貌、培养目标、办学特色的集中体现，对学生综合素质、全面能力的发展产生重要影响。作为一种隐性的教育形式，校园文化是课堂教学的延伸、补充和完善，是学校教育不可缺少的方面，对学生的道德观、价值观、思想意识、行为方式和心理素质产生潜移默化的感染和熏陶。[2]
校园英语文化是高校校园文化的重要组成部分，在培养学生英语能力和综合素质方面发挥着巨大作用。英语是一门国际性语言，在学语言的同时，还向学生展示了英语国家的优秀文化。英语文化这一独特文化现象，以其独特的功能和魅力，对大学生的思想道德，文化素养，人生品位以及审美观念都具有潜移默化的激发力、导向力和感染力。挖掘英语文化这方面的积极因素，不仅能激发学生学英语的兴趣，而且能促进校园文化多元化建设，并有助于创建健康向上、文明和谐、充满生机和活力的校园文化氛围。[3]
三、校园英语文化节的具体做法
每届英语文化节在确定的主题下设计分项活动，通过闭幕式集中展示英语文化节各项活动成果。全程由学生组织、学生参加，在英语文化节中，学生的综合素质得到全面的提高，活动中实现了“四个结合”：
1.“教与学”结合
在信息化时代，计算机普及的情况下，学生不再是知识被动接受者，而应积极主动参与教学，具有较强的自主学习能力。这就需要教师转变教学观念，坚持以学生为中心，树立教师是学生自主学习的“指导者”、“辅导者”的理念。英语文化节各项活动的顺利开展，离不开老师们默默的巨大付出。老师们在课堂外的指导和帮助，英语文化节的每项校园英语文化活动都有相关教师和管理人员帮助、指导和监督，并及时提出改进意见和建议。
2.“学与练”结合
学生在校不仅要学习英语知识，而且要动笔用，张嘴说，告别哑巴英语。提高学生英语能力，是单一课堂教学无法完成的任务。英语文化节通过开展融实践性、文化性、趣味性、娱乐性于一体的英语文化活动，有利于调动学生的积极性和主动性，寓教于乐，使他们在轻松的环境中学习英语，提高应用能力。文化节期间，校园里到处能看到学生讲英语、用英语的场景。
3.“课上课下”结合
课上是学习，课下也是学习。语言环境对英语的学习是至关重要的。如果学生英语学习仅仅依靠课堂学习，课后缺乏运用实践所学语言知识的环境和机会，要想快速提高英语水平和教学效果是不可能的。英语文化节活动内容丰富、形式多样，有英文话剧比赛、英语演讲比赛、英美文化展示、英文电影鉴赏等系列活动，在校园形成学英语、用英语的良好环境。
4.“校内校外”结合
对于高校的学生来说，加强与国外大学学生和留学生的交流和学习不失为一种真切而高效的学习英语的渠道。英语文化节在国际交流合作处的支持下，邀请国外知名教授开展讲座、组织学生与来校交流的外国学生进行交流活动。英语文化节还针对留学生专门设计活动，为学生提供学习英语文化的机会和与国际友人交流的平台，丰富了校园英语文化生活的内容，并促进了学生英语应用能力的全面发展。
四、英语文化节对校园英语文化建设的作用
提高学生英语能力，是单一课堂教学无法完成的任务。创造优美的学习环境，英语文化节通过开展融实践性、文化性、趣味性、娱乐性于一体的英语文化活动，有利于调动学生的积极性和主动性，寓教于乐，使他们在轻松的环境中学习英语，提高综合能力。
1.营造英语学习环境
英语文化节每年举办一届，持续近一个学期，活动内容丰富、形式多样，参与对象为全院学生和留学生。英文话剧比赛、英语演讲比赛、英美文化展示、英文电影鉴赏等系列活动，在校园形成学英语、用英语的良好环境。
语言环境对英语的学习是至关重要的。如果学生英语学习仅仅依靠课堂学习，课后缺乏运用实践所学语言知识的环境和机会，要想快速提高英语水平和教学效果是不可能的。英语文化节通过营造与创设一种宽松的校园英语文化氛围，让学生有了学习英语的第二课堂，随时随地都能融入英语学习中去，不仅能够拓展课堂教学，强化课堂知识，让学生获得英语的听、说、读、写的实际运用能力；还拓宽学生英语学习渠道，全新地、全方位地开发学生的语言潜力，使英语教学从教师课堂讲授为主向多样化、媒体化，不受时间和地点限制，突出个性化、主动式学习的方向发展。英语文化节为学生课外英语学习提供更多的场所和机会，满足学生英语学习的需求，提高学习兴趣和学习效率，使他们各取所需，各尽所长，都能成为适应社会发展需要的、复合型的优秀人才。
2.打造师生和谐关系
教师是校园文化建设的一线实践者。英语文化节的每项校园英语文化活动都有相关教师和管理人员帮助、指导和监督，并及时提出改进意见和建议。指导教师根据学生的具体情况组织辅导、练习，有针对性地进行训练，实现了专项活动与英语教学相互融合。
英语文化节各项活动的顺利开展，离不开老师们默默的巨大付出。老师们在课堂外的指导和帮助，在为学生参加活动提供鼓励与支持的同时，也为师生交流、沟通提供了更多的机会。学生进而加深了对教师的了解和尊重。英语文化节中学生的表现也超出了老师们的预期，回报了教师的付出，给教师以极大的鼓舞。在理解、包容、尊重和相互欣赏的基础上，融洽的师生关系逐步得到成长和加深。
3.塑造学生学习信心
校园英语文化活动的主体是学生，教师起的是指导和协调作用。开展各种各样的校园英语文化活动大大改变了学生的学习心态，参与的积极性逐步提高。因为，学生可以根据自身特点选择适合他的英语活动来参加，结果必然增强了学生的自信心和成就感，从而实现英语学习的良性循环。
作为校园英语文化活动的主体，学生结合自己的校园生活和对社会现象的观察思考，充分发挥自己的聪明才智和想象力，自由地创造、编排一些新颖独特、诙谐幽默、体现校园生活的英语节目。这也是英语文化节生命力的源泉。英语文化节英语歌曲大赛、电影对白模仿、自创小品表演、经典短剧表演等活动为学生提供了便利的学习英语的机会，提供了展示自身能力和学习成果的平台。形式多样的英语文化活动使学生的英语学习不受时间和地点的限制，并把实用性、趣味性结合起来，变原来被动学为主动学，从不敢说到我要说，学生学英语的自信心大大提高了，克服了刚入校时的害羞胆怯心理，见到英语老师或外教，他们也不再躲着走了，而是大胆地用英语打招呼或走上前去热情地交谈。校园里掀起了一股新的学英语热。
4.创造国际交流机会
随着国际交往的迅速发展，中国与世界各国的交流日益频繁，而英语作为一门国际性语言，其作用在跨文化交际中显得尤为重要。学好英语，为建设现代化强国培养大批既具有丰富的专业知识又精通英语的人才显得尤为迫切。而要想学好英语，就必须了解英语国家的文化。
对于高校的学生来说，加强与国外大学学生和留学生的交流和学习不失为一种真切而高效的学习西方文化的渠道。这既可为校园英语文化建设注入新的活力，也有助于学生提高自身的文化品位和人生修养。英语文化节在国际交流合作处的支持下，邀请国外知名教授开展讲座、组织学生与来校交流的外国学生进行交流活动、针对留学生专门设计活动等方式，为学生提供学习英语文化的机会和与国际友人交流的平台，丰富了校园英语文化生活的内容，并促进了校园英语文化建设的全面和谐发展。
培养适应21世纪需要的创新人才，是当今高校的根本任务。英语文化节为其提供了实施、发展、创新的平台，成为课堂英语教学的延伸。英语文化节已渗透到学校管理的各个方面，体现在教师的教学中，贯串在学生的学习活动中。英语文化节的实践，丰富了学生生活，开发了学生的智力潜能，促进了学生的全面发展。我们将以此为新的起点，不断提升目标，将英语文化节的实践和研究作为我院“争优质、创特色、打品牌”的一个新亮点。
参考文献：
[1]何新敏.语言输入输出理论指导下的校园英语文化建设[J].长春理工大学学报(社会科学版),2011(10).
[2]何新敏,罗虹.论高校校园英语文化建设[J].湖北社会科学,2011(10).
[3]王艳玲.加强校园英语文化建设对策探究[J].中国科技信息,2008(11).
作者简介：李倩茹（1979—），女，河北唐山人，北京联合大学商务学院讲师，研究方向：思想政治教育、法学。
