【浅谈中等职业学校和谐的师生关系】如何构建和谐的师生关系

时间：2019-04-25 03:25:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　师生关系是教育大厦得以建立的基石，良好的师生关系能够构建和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高老师的教学有效性，是促进学校教育教学过程顺利开展的首要因素。由于中等职业学校生源素质的整体下滑，职业教育的两个主体：老师和学生之间的矛盾凸现。近年来，师生关系冲突的现象更是愈益严峻，广大教师普遍反映无法有效维持课堂秩序，难以组织正常的教育教学，与学生进行沟通交流更是困难。学生也一再反映教师在课堂上独断专行，教育态度傲慢，不尊重学生，轻则辱骂学生，重则举手就打，师生之间无法进行有效的沟通。师生关系的紧张，一定程度上影响了教师正常教育教学工作的进行，也不利于学生的成长与发展，尤其阻碍了学生有效的学习和职业技能的掌握，为今后步入社会就业埋下隐患。因此，要做好中等职业学校的教育，构建和谐的师生关系是关键。
　　一、中等职业学校师生关系现状
　　自1997年，中国高校实行全面招生并轨，1999年，各高校扩招全面展开以来，中等职业教育的招生面临着从未有过的严峻形势。大量原本可以进入中等职业学校的质量较高的新生流入至高中。那些学习成绩、学习和行为习惯较差的学生因为年龄太小无法直接进入社会，或因家庭经济困难被父母强迫而来的学生和一些社会青年来到了中职学校进行技能学习，从而导致学校的生源素质严重低下。我区的中等职业学校的学生质量更是持续下滑。随着之前的免试入学到今天的政府、教育行政和家长行为，才能勉强达到中职学校的招生指标数，我区的中等职业教育也全面步入了一个暂新的免费教育的时期。每位学生每年除了学费、书费和住宿费被免除外，还享有国家补助的生活费1500元。即便如此，整体素质较差的中等职业学校里的学生上课迟到、早退、旷课、无视老师存在、扰乱课堂秩序的现象也时有发生，违反学校规章制度和各项纪律的人也大有人在。学生素质的极速下滑，导致教师们都普遍抱怨，甚至有教师自比为一个信号发射塔，学生为接受器，老师不停的发射信号，学生的接受器永远处于关闭状态，老师们把教学质量的不断下滑怪罪到学生身上。师生关系不断恶化，课堂上，师生的对峙有增无减，师生之间甚至出现过大打出手的情况。师生之间的不和谐关系严重影响着中等职业学校的教育教学质量。
　　二、中等职业学校构建和谐师生关系的必要性
　　职业教育从广义上说，泛指一切增进人们的职业知识和技能、培养人们的职业态度、使人们能顺利从事某种职业的教育活动；从狭义上说，是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授专业技术知识、技能和职业道德的活动，主要指学校职业教育和各种形式的职业培训。职业教育是发展地区经济和文化的生力军，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。由此可见职业教育对各地区经济的发展来说都是至关重要的。职业教育的成功与否，学生在学校能否掌握一门技能，课堂教育是关键。而课堂教育的成功最主要就是看师生之间在教学上是否达到共识，老师的教学是否见成效，学生是否有求知欲，学生的学能否完全和老师的教和谐统一。如果师生关系过于紧张，学生完全丧失了对这门学科的学习兴趣，直接抵触甚至排斥老师的教学行为和教学成果；老师也对学生充满了抱怨和厌恶，既无心真正传授技能，也对学生的放纵行为放任不管，师生之间完全成了对立关系，传授和学习专业技能知识也就无从谈起了。如此一来，学生进入中职学校什么也没学到，虚度了三年的光阴再步入社会，对社会而言不但是一个无用的人而且还可能成为家庭和社会的负担。所以作为中职教学主体的老师和学生，建立和谐的师生关系是十分必要的，直接关系到中职教育的成功，关系到学生的技能掌握，甚至关系到社会劳动力素质的整体提高。
　　三、中等职业学校构建和谐的师生关系的途径
　　（一）将爱进行到底。列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果老师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的老师”。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。只有把学生当成自己的孩子来爱，将爱进行到底，老师和学生之间才能建立深厚的情感，当学生出现错误的时候，老师也才不会去放大学生身上的缺点，对学生吹毛求疵，而是用自己的胸怀去包容他们，换位思考地去充分理解学生。中等职业学校一般实行的是大课制，一节课为100分钟，中间休息10分钟，在100分钟里，学生出现了上课说笑，睡觉，看课外书，玩手机，甚至打闹等现象。老师如果能考虑这也有可能是自己对上课内容的安排，授课的方法或者是在调动学生的学习情趣方面的不合理造成的，从而站在学生的角度去思考这个问题，就不至于为这些事而大动干戈，而是会采取一些更为婉转的方法进行处理，效果可能会比直接训斥来的更好。
　　（二）不要吝啬对学生的赞美。美国心理学家威廉·詹姆斯曾指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。赏识学生，能够增强学生的自尊心和自信心，使学生很容易获得一种成就感。伟大的马斯洛需要层次理论也认为，人的生理和安全需要得到基本满足之后，就会产生强烈的自尊需要，即渴望得到别人的肯定和尊重，甚至是赞美和崇拜。古今中外，男女老少概莫能外。
　　每个学生都是一个富有个性特征的个体，身上
　　多多少少都会有闪光点。教师应该善于发现、挖掘学生的闪光点。中等职业学校的学生由于社会、家庭和自身的因素，可能并不是大多数老师眼中的好学生，他们大多学习基础差，厌学，个性倔强，甚至有些学生是被父母迫使来上学的，主动性不强。教师在教育教学过程中要善于挖掘学生身上的闪光点，随时关注他们的微小进步，适时地进行鼓励表扬，学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏，使他们充分感受到老师对他们的爱，从而使其正确地认识自己，努力学习。古人云：“数子十过，不如奖子一长。”一句真诚的表扬往往会缩短师生之间的心理距离，给学生以力量和信心，催人奋进。
　　（三）尊重学生的独立人格。教育强调以人为本，学生是教育的对象，应正确对待学生的个性差异，要充分尊重学生的独立人格。著名文坛巨匠爱默森曾说过这样一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。”中职学生具有独特的心理特性，情感心理尚不成熟、自卑自贱心理严重，自我意识不成熟、惰性心理严重等特点，因此在处理学生课堂上的错误行为，不能武断地给予训斥，讽刺挖苦或是惩罚，这样，只能使课堂充满火药味，造成了师生反目，对事情的解决反而于事无补。作为老师，首先要把学生看成一个完整的人，让学生充分感受到被尊重，被理解和被认可，搭建好师生沟通的平台。遇到学生的过火言行不要急躁，要以大事化小，小事化了的态度，充分的去调和矛盾，润滑师生之间的关系，从心理上达成相互尊重，相互爱戴。从而在面对矛盾时，师生双方都能做到心理相容，心灵相通，换位理解，营造出和谐、愉悦的教育氛围，产生良好的教育效果。
　　育人无小事。总之，师生之间的沟通、情感的建立，相互的理解，互相的尊重，都不是一件简单的事。老师们也不应该只以完成自己的教学任务为己任，而忽略了与学生的相处。在备好课的同时也要充分备好学生，在与学生相处过程中，不要忘了尊重、爱、赞扬，不要忽视与学生的情感交流。只要建立起师生之间的和谐关系，中等职业教育就能健康和谐的发展。
　　
　　参考文献
　　[1] 李双雁《中等职业学校师生关系现状研究》.

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