【关于语文教学中使用教育技术的几点认识】对教育技术的认识

时间：2019-05-15 03:25:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：教育技术在语文教学中的作用越来越大，不仅教师离不开教育技术，学生对教育技术的需求也越来越大。我们在语文教学中既要看到教育技术的优点，又要看到教育技术的弊端，以期让教育技术更好地为语文教学服务。
　　关键词：语文教学教育技术认识
　　
　　美国AECT1994对教育技术下的定义是为了促进学习，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。目前这一定义已被教育技术界的专家学者和实际工作者广泛认同。当今社会是信息化高速发展的时代，人们对教育技术的依赖越来越大，无论在企业还是学校，教育技术占了举足轻重的地位。
　　教育技术为学生的学习提供了极大的方便，为老师的教学提供了平台。语文教学需要改革，而教育技术则是语文教学进行改革的一条有效途径。语文教学中适当地运用教育技术会起到事半功倍的作用，但是过度地使用带来的结果是事倍功半的。
　　一、教育技术在语文教学中的优点
　　为了把语文课上的津津有味，让学生透彻的理解课文，语文教师要认真的备课，搜集大量的相关资料，并且找出重点、难点，做到有的放矢，这时如果借助教育技术，并且恰当的运用，很容易完成教学目标。如，在学余光中的《乡愁》时，先让学生自己朗读本诗，然后通过多媒体播放余光中亲自朗诵的《乡愁》，让学生比较一下自己和作者朗读的有什么不同，从而有更深的体会。再播放一段当年余光中写《乡愁》时的背景介绍的一段视频，可以让学生对本诗有更进一步的了解，学习起来也不那么麻烦了。
　　再如，学习鲁迅的《祝福》，由于学生距那个时代比较远，课文中有很多事物是现代的学生没有见过的，这样就容易给学生带来疑惑。如果我们借助教育技术，把课文中出现的比较难懂的事物（如桌围、烛台、供灶、福礼、香案等）通过多媒体展示出来，这样在学生脑海中就有了清晰地认识，从而对中国古代某个地方的习俗也有了一定了解。还有学习舒婷的《致橡树》这一课时，有的学生对橡树不是很了解，甚至从未见过，如果教师把橡树的图片放在多媒体上，学生便对橡树有了一定的印象，通过图片也能看到高大的橡树具有怎样的特点，对诗的理解也会更深刻。
　　以上说的是合理使用教育技术给语文教学带来的方便，正是有这种方便，越来越多的教师上课利用教育技术。但是任何事物都有两面性，我们在看到教育技术起到正面作用的同时，也要看到它的负面作用，之所以这么说，是因为在语文教学中出现了过度使用或者错误使用的现象。
　　二、教育技术在语文教学中的弊端
　　教育技术在语文教学中的正面影响我们深深地感触到了，但是教育技术在语文教学中出现的负面影响，我们不得不警醒。
　　前面我们说过，在讲余光中的《乡愁》时，合理的运用教育技术起到了良好的效果。我们现在再利用这首诗说一下，错误的使用多媒体产生的负面效应。有的教师没有让学生先自己朗读本诗，而是在学习本诗之前放了经过改编的《乡愁》（一首歌），这样会影响学生对课文《乡愁》的接受力，影响学生对课文的理解，破坏了本诗在学生脑中的第一印象，从而达不到本节课的教学要求。这首歌可以放，但是最好在本诗讲解完之后再播放，这样学生自己就会体会到它们之间的不同之处。
　　还有另外一个例子，有的教师制作的课件看起来十分的华美，但是仔细品味却是华而不实，没有多大的利用价值。学生上课的注意力都集中在课件的审美方面，无心思考课文，无法产生文与心灵的碰撞，许多课文需要我们慢慢的领悟，多媒体这时就产生了误导作用。我见过有一位老师为课文《诗经·周南·关雎》制作的课件，咱们先不说课件内容方面怎么样，只说一下课件的背景图案。这个课件采用的背景图案是一对情侣在牵着手散步，这的确吸引了学生的注意力，但是在这个时候还有几个学生能对课文感兴趣？这也是老师对本文信息的一个错误传达，课本本身的含义已被完全破坏，这对作者也是一个极大的侮辱。
　　我们的课标要求丰富学生的想象力，加强师生之间的对话，但是有的老师把上课所有的内容都放在多媒体上，我们都知道多媒体具有直观性，这种直观的展示把事物都真实的呈现在学生面前，束缚了学生的思维，不利于培养学生丰富的想象力。同时，教师把信息都传送给多媒体，学生通过多媒体来思考问题，老师又通过多媒体把答案呈现给学生，这样师生之间的对话就减少了，不利于师生之间的互动，这对语文教学是十分不利的。有的教师下载别人的课件不加修改直接用或者让别人替做，这样对学生不负责任，对自己也是不负责的，愧对人们对教师的厚望。
　　以上这几种弊端在实际的语文教学中都存在，必须引起我们的高度重视。因此，我们必须采取相应的策略，以更好的让教育技术为我们语文教学服务。
　　三、教育技术在语文教学中应用的思考
　　教育技术在语文教学中的功劳我们不能否认，与传统的教学手段相比，教育技术对语文教学的促进作用是显而易见的，将课文内容显示得比较直观、便于学生接受，在激发学生兴趣方面，传统的教学方式是无法与之相比的。但是比较花哨的课件，我们是不提倡的，因为看起来比较热闹的课堂，学生却得不到切实的收获。语文教学中，插图是需要的，但是也不要一味的追求插图而忘了课文中的重点内容。语文课堂要注重听、说、读、写的训练，注重学生情感的培养，语文学习的目的是为了让学生更好的生活，而这是以学到真正的知识为前提的。
　　教育技术在语文教学中的广泛应用，给语文教学带来了生机和活力，也带来了一定的冲击力，这对教师的素质也提出了更高的要求。教师除了具备基本的专业知识、丰富的教学经验等外，还要具备一定的电脑操作水平，做到电脑为“人脑”所用。
　　为了充分发挥教育技术在语文教学中的作用，教师必须正确的运用多媒体，在运用多媒体之前要思考以下几个问题：（1）这是一节什么课？（2）这节课需要用多媒体吗？（3）如果需要，如何来运用多媒体？（4）运用多媒体能否达到预期的效果？（6）充分考虑结果会怎样？
　　
　　参考文献：
　　[1]何克抗.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
　　[2]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社.2005.
　　[3]于学俊.对多媒体语文教学的思考[J].牡丹江教育学院学报,2004(3).
　　作者简介：李倩倩（1987.11—）女，山东潍坊人，东北师范大学文学院，课程与教学论专业,2011级硕士研究生。

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