【“人力胜天工,只在每事问”】人力胜天功,只在每事问

时间：2019-03-29 03:13:20　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　我们的课堂提问是师生互问﹑生与生互问，让学生在质疑﹑交流﹑争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识，逐步养成好问，善问，有创见地问的良好习惯，以达到培养人才的目的。
　　一、“禽兽不如人，就在不会问。”
　　思维是从问题开始的，有问题才有思考。故而在数学课堂上，教师要努力创设宽松﹑愉悦的课堂氛围，让学生敢想﹑敢问，敢于表达自己的真情实感。
　　首先，教师要通过自己的语言﹑动作﹑情感传递给学生亲切﹑信任﹑平等的信息，使学生感到教师是与我们平等相处，一起探索﹑研究。如我在教学《统计》一课时，有这样一个片断中小朋友们都踊跃的提出了各种问题：
　　师：（多媒体动画演示）大象爷爷的生日到了，很多客人领着全家带着礼物来到大象家给他祝寿。听，他们一起为大象爷爷唱起了《祝你生日快乐》，（播放音乐）大家跟着一起唱吧！
　　（学生欢快地唱起了《祝你生日快乐》）
　　师：看了这幅画面，你想知道些什么？
　　生1：我想知道来了哪些小动物？
　　生2：我想知道小猴家来了几只？
　　生3：我想知道小狗家来了几只？
　　生4：我想知道小猪家来了几只？
　　……
　　当学生回答不出教师提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，这时教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
　　其次，可根据课堂实际，进行分组讨论﹑提问，每组同学提出的问题，由全班同学仔细听并作回答。最后比一比，哪组同学提的问题质量最好，哪组同学回答的最好。因为学生的提问是面向全班同学，强烈的好胜心和不甘落后的心理激发其他同学认真听讲，积极思考，主动解答问题。教师还当堂选“最佳提问人” ﹑“最佳问题”等，极大地调动学生参与课堂学习的积极性，从而达到培养学生多思好问的“问题意识”。教师只有积极创设和谐的情境，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，学生就会积极主动思考，勇敢提出各种问题，事实上，发现问题正是创新的前奏。
　　二、“发明千千万，起点在一问。”
　　陶老讲到：“发明千千万，起点在一问。”任何发明创造都是从“发现问题” ﹑“提出问题”开始的。对创新学习而言，问题的提出更重要。如在教学“自然数”与“整数”的概念时，先让学生自学课本，再提出自己所不能理解的问题。有一名学生问“0为什么不是自然数，而是整数？”教师立即表扬该同学肯动脑，问题提得好，并适时分析这个问题好在哪里，逐步引导学生学会提问题。一个有价值的问题可以引发学生进行深层次的思考，从中闪现出创新的火花。
　　其次，设计一些探索性和开放性问题，为学生积极思维创设丰富的问题情境，让每个学生在主动参与中得到发展。如教学一年级的《统计》一课时，我设计了这样的问题——
　　师：看了这张表，你能提出什么问题？
　　生1：我想问红花和黄花一共有多少朵？
　　生2：我想问蓝花比粉红的花少几朵？
　　生3：我想问四种花一共有多少朵？
　　生4：我想问什么花最多？什么花最少？
　　生5：我想问为什么黄花有3朵，粉红的花有5朵，蓝花有4朵，红花有2朵？
　　生6：我想问粉红的花比红花多几朵？
　　……
　　这样的问题学生学得积极投入，让学生在问题解决中学习。
　　三、“智者问得巧，愚者问得笨。”
　　陶老说：“智者问得巧，愚者问得笨。”教育家布鲁纳也说过：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。问题的提出者不仅仅指教师，也包括学生。乐于质疑问难的学生说明正积极参与新知识的学习，这样的学生才真正是学习的主人，课堂的主人。他们是求知道路上的探索者和开拓者。提出一个高质量的问题，需要对已有知识进行整理、分析、归纳等，是在原有知识的基础上再创造。
　　要使学生巧于提问，首先教师就要为学生做如何提问的示范，并启发学生在平时的学习中寻找提出问题的方法，特别是在自己思考后还不明白、不理解的地方寻找问题，多问几个“为什么？”。其次，在课堂上，要给学生表达自己想法的机会，留给学生充分思考探索的时间，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。经常给学生提供合作交流的机会，让学生互相质疑或向教师提问，准许学生有疑就问，就是在教师讲授过程中也允许学生插花、提问，不怕打乱原来的教学程序。特别是对学生提出的问题具有创新个性的要给予积极的评价，使学生体验到成功的快感。第三，学生的提问，特别是思维含量较高的问题，能帮助教师拓展教学思想，实现教学互动，信息共享。最后，要保证学生提问题的质量，既要拓宽知识内容、深度、广度，又要控制范围，不能漫无边际，这就需要教师引导学生思维，让学生的思考集中在要学习的知识上。
　　巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙，毫无异议的是问号。在呼唤创新人才的今天，培养学生的“问”，才能唤起学生创新意识，勃发学生创新欲望，激活学生创新思维，提高学生创新能力，从而造就符合时代要求的创新人才，完成新时代赋予数学课堂教学的使命。
　　【作者单位：吴江市松陵镇中心小学江苏】

【“人力胜天工,只在每事问”】人力胜天功,只在每事问

最新文章

热门文章

【“人力胜天工,只在每事问”】 人力胜天功,只在每事问

最新文章

热门文章

【“人力胜天工,只在每事问”】人力胜天功,只在每事问