中学英语课堂教学面面观|中学英语课堂教学经验

时间：2019-05-31 03:25:03　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　英语是中学教育的主要课程，也是学生学习薄弱的学科，现在的英语教学仍然受传统模式的束缚，在一定程度上教学效率提升缓慢。随着新课程改革的深入，中学英语教师如何与先进的教学理念接轨，让教学有质的转变是一个值得关注的话题，下面，笔者将自己在教学中的几点实践进行阐述。
　　一、引起学生的听课注意力
　　教师的目光注视可以在学生中产生或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教师可以巧妙地运用目光注视来组织课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来愉快地投入学习。
　　学生的自制力差，在课堂上容易出现开小差的现象。例如，有的学生会走神，有的学生会小声说话，有的学生会做小动作。面对这样的情况，教师语言的变化能够引起学生的注意。当教师的语速变快或者变慢，都会使学生警觉。另外，教师在讲述中加大音量或者降低音量也会起到相应的作用。适当的停顿，能够有效地引起学生的注意，一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以使学生感到好奇，从而集中注意力，停顿时间过长反而会导致学生注意力涣散。趁机运用学生的名字作主语造句或创设情境，这样即可以顺利完成教学任务，增加课堂教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
　　二、教师要在教室走动，巡视学生的学习
　　教师在教室中巡视，能够在一定程度上使学生集中注意力。但需要注意的是，教师要控制巡视的次数以及走路的速度。巡视的次数过多，反而使学生的注意力涣散，而走路速度的快慢也会使学生注意力转移。所以，在课堂上，教师应该缓慢地、轻轻地走动，而不是快速地、脚步很重地走动；教师走动时的姿势要自然大方，不能分散学生注意力，走动的位置要恰当，走动或停留的位置既要方便教学，又要符合学生的心理。当组织学生回答问题或练习时，教师在讲台周围走动为宜，或停留在不影响学生看黑板的地方。在学生中间边讲边走动时，速度快慢要适度与稳定，不要停留在教室的后端，因为从后面传来的声音对学生听课有一定的心理影响。
　　三、建立良好的师生关系
　　传统的师生关系停留在文化知识教与学的单一层面上，教师是权威的象征，学生只有无条件地服从才是好学生，才能被教师喜欢，受到教师的重视。学生对教师缺乏好感，对教师的严厉批评望而生畏，不愿意接近教师，甚至产生逆反心理，和教师对着干。师生关系比较冷漠，师生之间缺乏深入的了解、交流、互尊互敬，在这样的情形下，学生对待学习自然没有积极性。“亲其师，信其道。”小学生的迁移心理注定了会因为对教师的好感而喜欢其所教的课程。只有良好的师生关系的形成，才能够成为学生产生学习兴趣，学习有效果的前提。
　　教师要平等地对待每一个学生，平等的师生关系应体现在对待差生的态度上。有的教师对优生如“春天般的温暖”，对待差生如“秋风扫落叶”，对他们所犯的错误采取毫不留情的批评态度，语言尖酸、刻薄，甚至伤害学生的自尊心。差生一般自信心都不足，害怕教师批评和嘲笑，对于他们，教师应该看到好的一面，不能一味打压。对于他们的点滴进步，应给予鼓励，只有这样，才能提高学生学英语的积极性。
　　教师要把爱心融入教学中。爱是教育的基础，没有爱的教育是苍白的，没有说服力。苏霍姆林斯基曾指出：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱学生，感到跟学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的心灵，时刻都不忘自己也曾是个学生。”教师要热爱学生，开启师生沟通的大门。在教师传授知识的同时，要关心他们在生活和学习上存在的问题。例如，我班上住宿生比较多，一些学生生活上的困难需要解决总是难免的，有一个学生因为家庭困难，在学习和生活上都很节俭，我了解了情况后，给他买了一些学习用品，并找学生谈心。可以看出，他并不像平时那样见到教师就躲着走，或者不想说话，对我说了自己的很多情况，尤其是在学习上的问题。我深深感到，要想让学生接受教师，信服教师，教师首先要本着为学生服务的心态去爱学生，用真情打动学生，师生之间就没有距离感，沟通顺畅，关系融洽。
　　教师要站在学生的角度去了解学生，换位思考。青少年正是心理成长的关键时期，他们思维活跃，看问题不成熟，自我意识强，同时，思想脆弱，自尊心强。教师要考虑到学生的心理特征，在教育上要让学生能够接受。这样师生才能交朋友，有共同语言，形成思想上的共鸣。
　　四、增强英语学习的兴趣
　　传统的讲解和练习，让学生感到枯燥乏味，尤其是语言学习，没有英语环境的参照物，学起来比较困难，学生更提不起积极性。面对这种情况，教师要创设教学情境，让学生真切地感知英语，从感官上接近英语，增强学习的兴趣。例如，利用实物、挂图、多媒体、音乐、表演等，形式多种多样，学习方式不再是单一的，学生感受到学习的乐趣，而且有利于对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。
　　总之，每个中学英语教师对课堂教学的感受都不一样，见仁见智，但是有一点是相通的，就是能教好学生，提高教学质量。我相信，教师只有不断探索创新，结合自己的理解，才能走出独具风格的教学之路，做到游刃有余，教师善教，学生善学。
　　【责编冯立伟】

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