【浅谈生物学中的探究学习】

时间：2019-05-31 03:27:22　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学的探究能力和自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。笔者结合当前生物教学的现状，阐述探究性学习与生物教学的联系，提出探究学习是生物教学改革的必然途径，与同行们切磋。
　　一、对探究性学习的认识
　　为了全面推进素质教育，我在生物教学过程中，倡导探究性学习，改变学生的学习方式，培养他们的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中、在合作中学的探究性学习方式。
　　探究学习的目标：不仅要使学生获得科学知识，更要注重探究过程和处理信息的科学方法，并致力于培养他们探究合作的科学精神和一丝不苟的科学态度。探究是学生获得科学知识，获得科学观念，掌握科学本领的一种重要途径和方法。
　　探究活动的基本要素包括疑惑、自主意识、方法论和反思。探究活动的模式是指课堂上学生从事的一个完整的探究过程，大致分为问题、假设、推断、检验、结论、交流和评价等阶段。
　　二、引导和组织学生进行探究性学习，培养探究能力
　　1.实验是一种探究性学习的载体
　　实验教学应该为学生创造积极探究的条件，让学生敢于实验，乐于探究，调动学生主动探究的积极性。教学过程中应与学生积极互动，共同发展，学生在观察探究实验中应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。例如，探究“种子萌发的环境条件”时，我提前让学生在课外进行实验，然后根据自己的实验体会进行讨论：“在怎样的环境条件下种子才能萌发？”“阳光、水分、空气、温度”都是种子萌发的条件吗？讨论时学生都充分发表自己的见解，课堂气氛非常活跃。有的学生坚持光也是影响种子萌发的环境条件，我就因势利导，布置他们继续做光是否影响种子萌发的探究实验，把探究活动引入了新的境界。这种宽松、和谐、民主的学习气氛，激发了学生的探究热情。
　　2.创设探究情境，激发学生的探究意识
　　在学习过程中，要勇于探索，敢于质疑，才能发现问题和解决问题。怎样让学生在学习中去发现问题、探索问题，是探究性学习过程的核心。创设良好的问题情境，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生达到最佳学习状态。
　　3.分层次、把握度，面向全体学生
　　在实施探究性学习中，由于班级人数多，难管理，学生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，学生的知识、能力、情感水平也有层次性。如果教学中不注意这一点就难以达到教学要面向全体学生的要求。因此，我在教学中注意了解学生，根据不同学生的特点，在探究学习中，提出不同的要求:对思维活跃的学生，不仅要求掌握完成一般的探究过程，而且要求他们积极思维，开展有创造性的探究性学习;对学习有困难的学生，要求把握好探究活动的梯度。
　　三、利用小课题研究，开展“探究式学习”
　　1.在小课题研究中培养学生的观察能力和实验能力
　　例如，利用学生对某种动、植物的兴趣，引导他们进行观察、记录，写观察日记。然后指导他们进一步发现动、植物的生长、发育、繁殖规律以及与周围环境的关系，并展开思考，写成科技小论文。如含羞草为什么“怕羞”、花叶芋为什么有这么多不同的斑点等问题，让学生不仅仅停留在观察的层面上，而是有深一层的探索。曾有一名学生学了嫁接后，尝试将马铃薯与番茄嫁接，希望培育出一种可以在地上结番茄、地下长马铃薯的新品种。尝试虽然失败了，但难能可贵的是这种创新的想法、勇于实践和契而不舍的探究精神是值得称赞的。
　　2.在小课题研究中培养学生的实践能力与创新精神
　　在小课题选题时，可引导学生多留意学校或社区周围以及身边的事物，增强学生的社会责任感。如校园的生态环境，周边的环境污染或是环境资源，可写成调查报告并提出方法和建议。例如2007年底，三位学生提出要研究“转基因食品”，这个题目对于初一的学生来说有一定的难度，但三位学生的热情不减。在做了最基本的知识学习后，几位学生开始行动，从千头万绪中，慢慢学会整理、归纳，最后分工合作。在一系列推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是创新能力和实践能力。
　　3.在小课题研究中培养学生的环保意识
　　让学生到野外进行考察，调查当地的动、植物资源，以及濒危的动、植物。通过调查获取第一手资料，如对龙洞地区和崂山的蝴蝶种类进行调查。这样，使学生对动、植物多样性有一个直观的认识，使保护生物的多样性成为他们的自觉行动。既而引导学生分析生物与人类活动的关系，提出整改的办法或写出倡仪书。
　　综上所述，探究学习在生物学教育教改中势在必行。探究学习不但能促进生物教学质量的提高，而且是由应试教育向素质教育转轨的必然途径。生物教育工作者，要面对现实，展望未来，充满信心。在生物教学的春天即将来临之际，共同携手，探讨新形势下发展生物教学的新途径、新方法，迎接生物教学更为美好的明天。

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