开学梦想第一课教学案例及反思

　 《开学梦想第一课》教学案例及反思

　案例背景：

　本学期，我选择了《全人教育课程1》，带的班级还是三二班。第一节课，我没按课程内容进行。因为虽然是我带过的班级，但是有2个插班生，之前在其他学校没上过梦想课，再说过了一个寒假，本班的学生对于课堂公约和上课的一些习惯，我认为有必要重新规范一下。所以，我把这节课目标预设为：1、通过“老师说”活动的参与，明白认真倾听很重要。2、通过“头脑风暴”活动的参与，明白有良好的秩序很重要。

　案例描述：

　上课开始，也许是孩子们一个多月没来梦想教室上课了很兴奋，也许是新学期小组成员有变动，很新鲜。上课铃声落后，还是有说有笑，我静静地等待了10秒钟后，依然没有安静。这时从一个角落响起洪亮的生意：“一二三”，同学们立刻静了下来并回应“收”。我定睛一看是王柯同学，看来他主动性很强，马上想到用上学期我们惯用的课堂公约来维持课堂秩序。我朝他笑了笑，点点头，又给他竖起大拇指。当老师说“一二三”，你们用“收”做出回应的同时需要怎么做？我抛出问题，带领孩子们回忆了课堂公约：嘴上说“收”时要停下手中的一切动作，面带微笑看老师。

　主题活动一：“老师说”游戏规则是：1、老师发指令，当听到指令语前有“老师说”这三个字时，学生按指令做。否则，就不做。2、行为出现错误自觉出局，从前往后排队站到南墙处。正确的同学坚守于座位继续参与。游戏进行了三轮，座位上就剩三分之一的人数了。我开始了采访活动：1、采访出局者：你认为自己出局的原因是什么？2、采访坚守着：你认为自己坚守下来的原因是什么？孩子们的发言都谈到了认真倾听的重要。我顺势利导：在学习或生活中认真倾听需要做到什么？小组讨论，每组的1号同学负责梳理大家的意见，2分钟后汇报交流。2分钟的讨论后，各组汇报讨论意见，其他组补充，我在此基础上作以整理：认真倾听要做到：（1）、眼睛注视说话人；（2）、记住别人讲话的主要内容；（3）、发现讲述人的优点；（4）、反思自己，吸纳别人的观点；（5）、引用自己平时积累的资料，准备辩论。

　主题活动二：“头脑风暴”。活动要求：1、1分钟内，每人在小组内说出5个四字词语。2、在别人发言时，组员要注意认真倾听判断对错。比比看哪些小组能在规定时间内完成任务。随着一声“开始！”各组成员的头马上聚在一起，七嘴八舌说了起来。“时间到！”只有第3组和第4组组完成了任务。我留了2分钟时间让失败的小组讨论：刚才失败的原因是什么？让成功的小组讨论：成功的原因是什么？然后先采访了失败的小组组长，第1组组长说：“我们都在争着说，结果都没有听清楚，到最后也不知道完成任务没有，反正可乱。”第2组组长说：“我们组是按座号轮流说的，可是6号9号11号，他们三个想不起来要说什么词语，所以耽误时间了。”第3组的组长说：“我刚才把11个成员分成了两个小小组，我们两个小小组同时进行，所以提前完成了任务。”第4组的组长说：“刚才一开始大家也争着说，就是4号同学提议按座号轮流说，我们就按顺序，所以正好在规定时间完成了任务”第5组的组长说：“我们和第1组的情况一样，大家争得不可开交”第6组也是这种情况。这时我抛出了一个问题：听了组长们的发言，你们认为假如再做一轮这个游戏，怎么做会保证成功？同学A说：“分工合作赢得时间很重要。我们也学习第3组”。同学B说：“积累很重要，要想在规定时间内说出5个词语，脑子里需要储存很多四字词语。”同学C说：“听取别人的意见很重要，如果第4组组员不听4号同学的意见，他们就不会成功，也会把时间浪费在争吵上”D同学说：“有秩序很重要，大组长应该安排发言顺序，然后大家服从组长意见，争吵下去永远不会有结果”E同学说：“我认为倾听很重要，大家都想先说，不愿意先听别人说，互不相让只会吵个没完”……。对于他们的发言，我给予了肯定。同时也作以梳理写在黑板上：1、积累很重要2、分工合作很重要3、听取别人好的建议很重要3、遵守秩序很重要4、学会倾听很重要。

　最后，我引导学生将课堂上学到的东西总结并与学习生活链接：你打算把这节课学到的什么运用于今后的学习或生活？。每位同学都发言了：比如：将认真倾听运用于课堂。将分工合作运用于实践活动，将积累运用与语文学习，将善于听取别人好的意见运用与生活交往等等。

　我的反思：

　在我看来，这节课目标达成度高。课前我的预设目标是两条，结果课堂上又生成了两条目标。这让我想起了最近读的一本书《听王荣生教授评课》中《对非指示性语文教学的建议》”这一章节的论述。他在论述中提到张华教授的《课程与教学论》中关于目标的类型中说：“教学性目标”，是在教学之前规定了的。与此相对的是“生成性目标”是在课堂教学中产生的，实在师生、生生思想碰撞中产生的。今天的课堂不是出现了这种现场动态产生的多元收获？

　案例背景：

　本学期，我选择了《全人教育课程1》，带的班级还是三二班。第一节课，我没按课程内容进行。因为虽然是我带过的班级，但是有2个插班生，之前在其他学校没上过梦想课，再说过了一个寒假，本班的学生对于课堂公约和上课的一些习惯，我认为有必要重新规范一下。所以，我把这节课目标预设为：1、通过“老师说”活动的参与，明白认真倾听很重要。2、通过“头脑风暴”活动的参与，明白有良好的秩序很重要。

　案例描述：

　上课开始，也许是孩子们一个多月没来梦想教室上课了很兴奋，也许是新学期小组成员有变动，很新鲜。上课铃声落后，还是有说有笑，我静静地等待了10秒钟后，依然没有安静。这时从一个角落响起洪亮的生意：“一二三”，同学们立刻静了下来并回应“收”。我定睛一看是王柯同学，看来他主动性很强，马上想到用上学期我们惯用的课堂公约来维持课堂秩序。我朝他笑了笑，点点头，又给他竖起大拇指。当老师说“一二三”，你们用“收”做出回应的同时需要怎么做？我抛出问题，带领孩子们回忆了课堂公约：嘴上说“收”时要停下手中的一切动作，面带微笑看老师。

　主题活动一：“老师说”游戏规则是：1、老师发指令，当听到指令语前有“老师说”这三个字时，学生按指令做。否则，就不做。2、行为出现错误自觉出局，从前往后排队站到南墙处。正确的同学坚守于座位继续参与。游戏进行了三轮，座位上就剩三分之一的人数了。我开始了采访活动：1、采访出局者：你认为自己出局的原因是什么？2、采访坚守着：你认为自己坚守下来的原因是什么？孩子们的发言都谈到了认真倾听的重要。我顺势利导：在学习或生活中认真倾听需要做到什么？小组讨论，每组的1号同学负责梳理大家的意见，2分钟后汇报交流。2分钟的讨论后，各组汇报讨论意见，其他组补充，我在此基础上作以整理：认真倾听要做到：（1）、眼睛注视说话人；（2）、记住别人讲话的主要内容；（3）、发现讲述人的优点；（4）、反思自己，吸纳别人的观点；（5）、引用自己平时积累的资料，准备辩论。

　主题活动二：“头脑风暴”。活动要求：1、1分钟内，每人在小组内说出5个四字词语。2、在别人发言时，组员要注意认真倾听判断对错。比比看哪些小组能在规定时间内完成任务。随着一声“开始！”各组成员的头马上聚在一起，七嘴八舌说了起来。“时间到！”只有第3组和第4组组完成了任务。我留了2分钟时间让失败的小组讨论：刚才失败的原因是什么？让成功的小组讨论：成功的原因是什么？然后先采访了失败的小组组长，第1组组长说：“我们都在争着说，结果都没有听清楚，到最后也不知道完成任务没有，反正可乱。”第2组组长说：“我们组是按座号轮流说的，可是6号9号11号，他们三个想不起来要说什么词语，所以耽误时间了。”第3组的组长说：“我刚才把11个成员分成了两个小小组，我们两个小小组同时进行，所以提前完成了任务。”第4组的组长说：“刚才一开始大家也争着说，就是4号同学提议按座号轮流说，我们就按顺序，所以正好在规定时间完成了任务”第5组的组长说：“我们和第1组的情况一样，大家争得不可开交”第6组也是这种情况。这时我抛出了一个问题：听了组长们的发言，你们认为假如再做一轮这个游戏，怎么做会保证成功？同学A说：“分工合作赢得时间很重要。我们也学习第3组”。同学B说：“积累很重要，要想在规定时间内说出5个词语，脑子里需要储存很多四字词语。”同学C说：“听取别人的意见很重要，如果第4组组员不听4号同学的意见，他们就不会成功，也会把时间浪费在争吵上”D同学说：“有秩序很重要，大组长应该安排发言顺序，然后大家服从组长意见，争吵下去永远不会有结果”E同学说：“我认为倾听很重要，大家都想先说，不愿意先听别人说，互不相让只会吵个没完”……。对于他们的发言，我给予了肯定。同时也作以梳理写在黑板上：1、积累很重要2、分工合作很重要3、听取别人好的建议很重要3、遵守秩序很重要4、学会倾听很重要。

　最后，我引导学生将课堂上学到的东西总结并与学习生活链接：你打算把这节课学到的什么运用于今后的学习或生活？。每位同学都发言了：比如：将认真倾听运用于课堂。将分工合作运用于实践活动，将积累运用与语文学习，将善于听取别人好的意见运用与生活交往等等。

　我的反思：

　在我看来，这节课目标达成度高。课前我的预设目标是两条，结果课堂上又生成了两条目标。这让我想起了最近读的一本书《听王荣生教授评课》中《对非指示性语文教学的建议》”这一章节的论述。他在论述中提到张华教授的《课程与教学论》中关于目标的类型中说：“教学性目标”，是在教学之前规定了的。与此相对的是“生成性目标”是在课堂教学中产生的，实在师生、生生思想碰撞中产生的。今天的课堂不是出现了这种现场动态产生的多元收获？

　案例背景：

　本学期，我选择了《全人教育课程1》，带的班级还是三二班。第一节课，我没按课程内容进行。因为虽然是我带过的班级，但是有2个插班生，之前在其他学校没上过梦想课，再说过了一个寒假，本班的学生对于课堂公约和上课的一些习惯，我认为有必要重新规范一下。所以，我把这节课目标预设为：1、通过“老师说”活动的参与，明白认真倾听很重要。2、通过“头脑风暴”活动的参与，明白有良好的秩序很重要。

　案例描述：

　上课开始，也许是孩子们一个多月没来梦想教室上课了很兴奋，也许是新学期小组成员有变动，很新鲜。上课铃声落后，还是有说有笑，我静静地等待了10秒钟后，依然没有安静。这时从一个角落响起洪亮的生意：“一二三”，同学们立刻静了下来并回应“收”。我定睛一看是王柯同学，看来他主动性很强，马上想到用上学期我们惯用的课堂公约来维持课堂秩序。我朝他笑了笑，点点头，又给他竖起大拇指。当老师说“一二三”，你们用“收”做出回应的同时需要怎么做？我抛出问题，带领孩子们回忆了课堂公约：嘴上说“收”时要停下手中的一切动作，面带微笑看老师。

　主题活动一：“老师说”游戏规则是：1、老师发指令，当听到指令语前有“老师说”这三个字时，学生按指令做。否则，就不做。2、行为出现错误自觉出局，从前往后排队站到南墙处。正确的同学坚守于座位继续参与。游戏进行了三轮，座位上就剩三分之一的人数了。我开始了采访活动：1、采访出局者：你认为自己出局的原因是什么？2、采访坚守着：你认为自己坚守下来的原因是什么？孩子们的发言都谈到了认真倾听的重要。我顺势利导：在学习或生活中认真倾听需要做到什么？小组讨论，每组的1号同学负责梳理大家的意见，2分钟后汇报交流。2分钟的讨论后，各组汇报讨论意见，其他组补充，我在此基础上作以整理：认真倾听要做到：（1）、眼睛注视说话人；（2）、记住别人讲话的主要内容；（3）、发现讲述人的优点；（4）、反思自己，吸纳别人的观点；（5）、引用自己平时积累的资料，准备辩论。

　主题活动二：“头脑风暴”。活动要求：1、1分钟内，每人在小组内说出5个四字词语。2、在别人发言时，组员要注意认真倾听判断对错。比比看哪些小组能在规定时间内完成任务。随着一声“开始！”各组成员的头马上聚在一起，七嘴八舌说了起来。“时间到！”只有第3组和第4组组完成了任务。我留了2分钟时间让失败的小组讨论：刚才失败的原因是什么？让成功的小组讨论：成功的原因是什么？然后先采访了失败的小组组长，第1组组长说：“我们都在争着说，结果都没有听清楚，到最后也不知道完成任务没有，反正可乱。”第2组组长说：“我们组是按座号轮流说的，可是6号9号11号，他们三个想不起来要说什么词语，所以耽误时间了。”第3组的组长说：“我刚才把11个成员分成了两个小小组，我们两个小小组同时进行，所以提前完成了任务。”第4组的组长说：“刚才一开始大家也争着说，就是4号同学提议按座号轮流说，我们就按顺序，所以正好在规定时间完成了任务”第5组的组长说：“我们和第1组的情况一样，大家争得不可开交”第6组也是这种情况。这时我抛出了一个问题：听了组长们的发言，你们认为假如再做一轮这个游戏，怎么做会保证成功？同学A说：“分工合作赢得时间很重要。我们也学习第3组”。同学B说：“积累很重要，要想在规定时间内说出5个词语，脑子里需要储存很多四字词语。”同学C说：“听取别人的意见很重要，如果第4组组员不听4号同学的意见，他们就不会成功，也会把时间浪费在争吵上”D同学说：“有秩序很重要，大组长应该安排发言顺序，然后大家服从组长意见，争吵下去永远不会有结果”E同学说：“我认为倾听很重要，大家都想先说，不愿意先听别人说，互不相让只会吵个没完”……。对于他们的发言，我给予了肯定。同时也作以梳理写在黑板上：1、积累很重要2、分工合作很重要3、听取别人好的建议很重要3、遵守秩序很重要4、学会倾听很重要。

　最后，我引导学生将课堂上学到的东西总结并与学习生活链接：你打算把这节课学到的什么运用于今后的学习或生活？。每位同学都发言了：比如：将认真倾听运用于课堂。将分工合作运用于实践活动，将积累运用与语文学习，将善于听取别人好的意见运用与生活交往等等。

　我的反思：

　在我看来，这节课目标达成度高。课前我的预设目标是两条，结果课堂上又生成了两条目标。这让我想起了最近读的一本书《听王荣生教授评课》中《对非指示性语文教学的建议》”这一章节的论述。他在论述中提到张华教授的《课程与教学论》中关于目标的类型中说：“教学性目标”，是在教学之前规定了的。与此相对的是“生成性目标”是在课堂教学中产生的，实在师生、生生思想碰撞中产生的。今天的课堂不是出现了这种现场动态产生的多元收获？重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、务求实效，大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”，推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变，确保上级党委决策部署落地根。

　以学为先，打牢基础。每月下发干部政治学习计划，采取领导带头领学，党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前，下发干部政治理论学习计划2次，撰写读书笔记13篇、心得体会1次。

　以转为要，抓住关键。坚持深化干部入户走访活动，严格落实干部入户走访“八必问”“八必讲”要求，重点围绕群众见面率、情况知晓率、工作完成率和群众满意率等“四率”，采取现场提问、入户核对、随机测试、检查“四会”记录和《民情日记》等方式，确保网格员认真落实“四知四坚持人民至上、促进执政为民的必然要求，是解决突出问题、提升干部素质的重要举措。总书记号召各级领导干部：弘扬新风正气，抵制歪风邪气，着力解决突出问题，努力实现领导干部作风的进一步转，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。构建社会主义和谐社会关键在党，党的领导干部在党的各级组织中肩负着领导责任。领导干部其作风如何，直接关系到党的影响力、凝聚力、战斗力，关系社会主义和谐社会建设的成败。因此，加强领导干部作风建设是全面贯彻落实科学发展观的必然要求，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求，是做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求。“转作风、促发展”首先要解决领导干部的作风问题。领导干部作风好，干部职工风气盛，大家才能心往一处想，劲往一处使，推动航天事业又好又快发展。

　二、必须强化学习，切实增强开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动的针对性和实效性。(践行宗旨是关键)　第一，要强化学习，深入基层调查研究。学习是立身之本、发展之本，要坚持把学习贯穿于活动始终，认真学习集团开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动动员大会精神，认真领悟领导在动员大会上的讲话精神，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。

　我们要把学习作为增长才干、提升境界的重要途径，作为履行职责的第一需要，戒除浮躁、静下心来，把更多的时间用在学习知识、思考问题上，不断提高胜任工作的能力和素质。清四掌握”工作机制。目前，通报表扬优秀网格员1人，给予8名知晓率较差的网格员当月考核“不称职”处理。

　以促为目，务求实效。按照月初下发的推进计划，采取党政办督查、效能办巡查、业务科室检查、专班重点清查等方式，封堵工作漏洞，落实“月考核、季奖惩”措施。开展“三项治理”，查摆突出问题4个，通报处理工作懈怠、落实不力、擅离职守、违纪等人员人实现干部作风持续向好。

　抓思想，促管党责任有效落实。县委把党建工作和中心工作同谋划、同部署、同考核，先后5次召开常委会研究基层党建工作。与各党(工)委书记签订目标责任书，年底召开由“两代表一委员”和相关干部群众参加的考核会议，对党(工)委抓基层党建工作情况进行测评、评议，并将考核结果在全县范围内通报。新增基层党组织书记党建知识测试环节，强化党(工)委抓基层党建主体责任。在此基础上，县委召开乡镇党委书记抓基层党建工作述职评议考核会议，专题听取乡镇党委书记抓基层党建履职情况，并由部分县党代表、人大代表、政协委员和基层干部群众代表等进行评议。建立县级党员领导干部党建联系责任区，经常性深入基层开展调研，与乡村两级共同研究、协调解决强基惠农“合作股份”缺乏股本、为民服务站建设资金不足、农民增收致富困难等热点难点问题。

　抓整顿，促重点难点问题突破。坚持以问题为导向，以解决群众反映强烈的问题为切入点，抓住基层党组织班子建设、制度执行、服务意识、财务管理等方面存在的问题，排查37个各领域软弱涣散基层党组织，实行市县领导包保联系村党组织制度，开展专项整顿工作，调整不胜任的基层党组织书记8名，软弱涣散基层党组织逐步转化。针对群众反映的村级财务不公开不透明等问题，委托县审计局对56个村(社区)的财务进行清理审计，覆盖面达%，处理问题干部11名。

　抓统筹，促服务能力提升。紧紧围绕“8433”创建思路，统筹推进“6995”网格化管理信息平台建设、强基惠农“合作股份”、“基层党员带领群众创业致富贷款”、基层党建与扶贫开发“双推进”等工作，“6995”网格化管理信息平台，有效解决了联系服务群众“最后一公里”问题。县委组织部、县财政局、县供销社等有关部门及各乡镇，累计投入万元扶持17个村(社区)开展强基惠农“合作股份”工作，壮大农村集体经济。在用好50万元党员创业致富基金的同时，县财政贴息30万元，实施“基层党员带领群众创业致富贷款”工作，扶持173名农村党员创业，有效拓宽了农村党员致富渠道。

　抓管理，促干部作风转变。严格执行发展党员“预审制”“公示制”“票决制”“责任追究制”，严把“入口关”，提升党员素质。制发《关于做好处置不合格党员工作的通知》，细化不合格党员评定20种表现，严肃处置不合格党员，纯洁党员队伍。投入万元，县乡分级开展党员专题培训，实现124个村(社区)党组织书记、乡科级以上领导干部和1万余名农村党员培训全覆盖。研究制定《关于进一步加强效率建设意见》，制定加强纪律作风建设六项措施。开展违规借用工作人员、“吃空饷”等专项清理，倡导节俭办事、移风易俗，经验得到省市各级的肯定。构建跟踪问效、责任追究等长效机制，对违规违纪问题“零容忍”，立案28件，处分22人，问责16人。

　高校学转促心得体会三：最近参加了公司组织的“学讲话、转作风、促发展”系列活动，开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动，是贯彻党的十八大精神的具体行动，是全面落实科学发展观，是加强党员干部作风建设的迫切需要，是实现中华民族伟大复兴的中国梦、全面社会主义各项事业又好又快科学发展的重要保证。通过开展“学讲话、转作风、促发展”的学习活动，主要心得体会如下：　一、必须提高认识，深刻认识开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动的重要性和紧迫性。(提高认识是前提)　干部作风体现党的作风，关系党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系事业成败。开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动，是坚持发展第一、推动跨越发展的迫