浅谈如何上好数学练习课

时间：2020-10-14 09:24:09　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　数学练习课怎样上

　一般情况下练习课陷入了枯燥、乏味、没有激情的氛围。学生学习数学的热情逐渐消失殆尽。练习课是数学课堂教学的重要环节，在新的课程理念下，练习课具有重要的地位。教师必须精心设计课堂。针对练习课中存在的不足，设计一堂有效的数学练习课。下面谈谈我个人的看法。

　一、练习课中存在问题

　 1、盲目多练。大部分的教师是这样认为“孰能生巧”有的甚至布置大量的练习是让生多做就能掌握知识。恰恰相反，这样只会让生很反感，要么不做作业或者乱做一团。这样增加学生感到数学的失落。

　 2、准备不充分。教师备课不注重练习新授课已做了练习题，只要把书本上剩下的“练习”内容做完就可以了，所以不写教案，不积极备课，只是按照课本中的练习安排，依次把练习题解决而已。也就是对练习内容却乏有效的整理。

　 3.练习的层次不够清楚。没有根据学生的认知规律由简单到复杂、由浅到深的原则进行教学。学生绝大部分不能把难的题进行转化到已学过的知识。

　 4、针对性较弱。缺乏考虑学生之间的差异以及学习的兴趣和需求，统一实行“一刀切”的模式进行练习，这样就产生了对学生学习的潜力难以得到发挥。

　以上问题导致补差学生越来越多的现象。产生这种现象的主要原因是教学目标把握的不够，对练习课的重视不够，把练习课变成了作业课，对课本上的练习题做完了事，使练习走一个形式，没有充分发挥没到练习的价值及其作用。

　二、针对练习课进行实际措施

　要上好练习课，让学生在练习课上能够高效地学习到更深、更广的知识，认知学生的规律，来设计课堂，掌握教学目标。毕因士腓特说过：“成功之秘诀，在始终不变其目的。”有了明确的目标，学生上课才有动力。因此，作为教师，一要深入钻研课标，确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学地设计。

　三、关注学生的学习兴趣

　学习兴趣是学习活动的重要动力。只有学生感兴趣的练习，才会积极主动地探究。一是练习内容要新意活越，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感、切忌形式单一，看书一做到底。三是要合理安排练习的份量和练习时间。练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担。四是教师要时常激励学生。例如，在学习辗转相除法的时候，我就让两个平时不爱学习的学生在黑板上做练习。两个学生可能怕丢面子，所以，自己先看书，想先了解辗转相除法，然后再做题。但是，看书并不能立即就理解。我就找了一个学生给做了示范。他们两个看了示范之后，很快就把题目做出来了。我当即就表扬了他们，在这节课的后半部分，他们俩听得很认真。

　四、范例选择典型、新颖、有层次

　新课标指出，一些典型问题，可以分析解答数学思想方法。练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。

　五、练习设计要与学生反馈的信息相结合

　我们在练习课的练习设计上，要注意针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。每次练习，都必须严格要求，练习课结束前要求学生根据练习内容进行总结，归纳。这种方法，有利于学生对新知识的巩固和深化

　在新课改的要求下，最主要体现引、思、练、评、议、动等富有兴趣的课堂气氛，尽量在课堂中贯穿整个教学过程，培养学生创新精神和实践能力。

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