心存阳光满园玫瑰

时间：2020-09-12 08:09:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　心存阳光满园玫瑰

　 ---品读《玫瑰与教育》

　灵水中心小学姚晓瑜

　我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大地努力回报春天。

　 ----写在前面的话

　从初中起就比较喜欢品读那些带有淡淡忧伤的文学作品，喜欢明媚的忧伤。故而有时候让我转去读那些有着很深理论学识的名著，往往我会对着密密麻麻的文字开始犯混，这也许就叫做抵触心理吧。

　或者是机缘巧合，周三语文教研的时候，语文组播放了学习窦桂梅老师的《秋天的怀念》名师视频，看着窦老师如此激情的给学生上着课，听着如此睿智的语言，感受着如此充满灵性的课堂，即使是人到中年的时候。于是，我与教育名著便结下了不解之缘，更重要的是从中领悟到了作为一名老师，它的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！

　于是的于是，有了那么多的后续，有了现在静坐在办公室里静静品茗窦老师的教育名著《玫瑰与教育》。

　起初看到书名上的玫瑰二字时，认识窦老师的人会说“玫瑰”就是窦老师的网名呗。对于刚捧起这本书的我也是这么认为的。

　暮然回首，玫瑰就不再是单纯的玫瑰了，此玫瑰不是彼玫瑰了。窦老师在她的书中谈及这样一段话：“不管何时何地，谁收到玫瑰花都会怦然心动。你看，一朵有一朵的意义。比如，“1朵”代表“我的心中只有你”；“18朵”是“真诚与坦白”“99朵”是“天长地久”。现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像“6朵”玫瑰那样，对待同行，努力做到“互敬、互爱、互谅”；“8朵”玫瑰那样怀着感恩之心对待“关怀及鼓励”我的人；像“19朵”玫瑰那样学会在现实生活中“忍耐与期待”；像“20朵”玫瑰那样，“一颗赤诚的心”对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样”。此时此刻，展现在我们眼前的是一位对教育、对生活充满真诚与热爱的“窦玫瑰”。

　此外，文中我提及过我认为玫瑰不单纯只是玫瑰，因为这里面还包含着有我个人的一个浅意识里的认为。在我的潜意识里，玫瑰不仅仅是指热爱教育事业的窦老师，还直指窦老师想以她心中的阳光，栽种出满园的玫瑰来。窦老师在自己的书中写到一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”是啊，从窦老师的字里行间，我们无不看到的是一位心存阳光，呕心沥血地用自己身上的光和热照耀着学生的老师，所以满园的“玫瑰”在窦老师的心中灿烂的成长绽放，直至芬芳四溢。

　翻阅书籍的头一章，对于我这位刚踏入教师岗位不久的我来说，我就很自觉的对号入座，记得那时在办公室我第一直觉反应过来就对我们何老师说：“瞧，这不就是说的我吗？”说到这里你肯定很好奇，到底里面的乾坤是什么？这是一章窦老师在讲述自己对于“小红花的背后”的一些看法与认识：很多讲课者在课堂上会给积极回答问题或表现较好的同学分发小红花，这样为了能够获得小红花，许多学生就会变得积极表现，那么奖励小红花---得到小红花便自然而然地成为了一节课的主旋律。而窦老师想告诉我们的是课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个孩子都是需要鼓励和安慰的。

　是啊，我们有太多太多的没想到了：没想到的是一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨灭的阴影。也许这世界真的就没有两全的作法？残缺也是一种美？太多太多要思考要顾及的问题了。

　也许写到这边要结尾了，不，故事才刚刚开始，我的故事才刚刚开了个小头，我也想象窦老师那样，心存阳光，收获满园的玫瑰。

　故事未完待续……

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