三年级语文《槐乡的孩子》教学设计4篇
时间:2023-12-19 21:22:03 来源:柠檬阅读网 本文已影响 人
三年级语文《槐乡的孩子》教学设计1.教学目标1、读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。2、有感情地朗读课文。3、培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用下面是小编为大家整理的三年级语文《槐乡的孩子》教学设计4篇,供大家参考。
三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇1
1. 教学目标
1、读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。
2、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。
2. 教学重点/难点
1、学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。
2、感受到劳动的快乐。
3. 教学用具
ppt课件
4. 标签
槐乡的孩子
教学过程
一、导入同学们:通过前几篇课文的学习,我们体会到,无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都会充满快乐。今天就让我们一起再走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
二、预习课文,初步感知(ppt2)
1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、、找近义词等方法理解不懂的词语。
3、对照略读提示,轻声读课文,画出描写槐乡孩子可爱的语句。
三、检查预习
1、读准词语(ppt3) 一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀
2、理解词义(ppt4) 耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来,形容收获极丰富。槐树:落叶乔木,羽状复叶,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。
3、认识槐树、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小组读课文,读完说说课文讲了一件什么事?
2、找出你喜欢的句子读一读,并说说原因。
3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱?(ppt6、78910)
(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们勤劳。
⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们快乐。
五、诵读全文,加强积累
1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。
2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。
六、课后拓展(PPT11)
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇2
一、导入。
师:通过前面的学习,槐乡的孩子给我们留下了深刻的印象。在你们的眼里,这是一群怎样的孩子呢?
师:槐乡的孩子的课余生活虽然简单,但却十分快乐,在谈到快乐时,他们首先想到的一定是那一棵棵槐树。
(出示槐树不同地方的图片)
二、朋友。
1、师:(cai有槐花的槐树图片)大家看,老师把槐乡孩子的最爱带到了课堂上,让我们一起走近他们。你看到了什么?
生:……
师:书中是怎样写槐树的呢?请大家默读课文的第二自然段。
师:(cai文本)谁来把课文中描写槐树的句子读一读。
生个别读
减词对比读。
师:女同学一起来读一读。
师:清晨当孩子们推开家门,首先窜入眼帘的是那一棵棵槐树;
当他们走在上学的山路上,随着风儿,向他们打招呼的是——;
当他们来到运动场,勾住他们的衣角,要求和他们一起游戏的也是——;
那么,当他们还在什么时候,什么地方,槐树也和他们相伴相依呢?
生:……
师:是呀!孩子们生活的分分秒秒,时时处处,槐树都相伴左右,此时此刻,槐树在孩子们的眼中心中,仅仅只是一种普普通通的植物吗?(生答)他已经成了孩子们的——(朋友)。(板书:朋友)
三、亲人
1、那高大挺拔的槐树,那散发着淡淡清香的槐米给孩子们带来了朋友般的温暖,带来了无限的快乐。不过,除了时时陪伴,槐树给孩子们还带来了快乐,看看课文第二自然段,谁知道了?
生:(学费)
师:哪句告诉你的?读一读。
师:想想你们的学费是谁给的?
生:……
四、玩伴
1、是呀,最思念的是那八月的槐乡,八月的槐树。可这是为什么呢?八月,天多热。鸡呀、狗呀、蝉呀,都热得不得了,鸡热得……狗热得……蝉热得……你热得……你热得……
2、师:热得只想吹吹空调,吃块冰西瓜,可槐乡的孩子们在干什么呢?请大家自由读读第三自然段,边读边划出来。
(生自由读课文)
3、同桌读读划的句子,并说说你感受到什么。
4、师:火热的八月,槐乡的孩子在干什么?
a 生:槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上去了。
b 男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
师:(指几男生读)(可以加上动作)
动作是怎样的?可以说一说。
(男生齐读)
c 师:女孩们,你们在干什么?
生:女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。
师:这时,槐树又成了孩子们最好的…… (玩伴)
因为槐树,男孩女孩们团结协作,你削我捡,你捡我削,结成了深厚的……(友谊)这真是一棵棵友谊之树。
5、师:那一棵棵槐树是孩子们的天堂、孩子们的乐园,在树上,在树下,他们还会干什么呢?
6、就在这一阵阵欢声笑语中,缕缕炊烟从村中升起,孩子们要回家了,文中有一个词形容他们回家的样子。(满载而归,出示这个句子)师:究竟载着什么呢?
生:
师:来,载着你的希望读一读。(指名读)
师:是呀,尽管是在乡村,尽管他们并不富裕,可他们勤劳、他们积极,于是,满载着这些收获,田野里飘起了他们……(快乐的歌声)希望你们每天也能满载而归。
7、师:这是一群怎样的孩子呀?
生:这是一群……
五:悟情拓展。
1、师:看,槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物,但因为有了一群爱他们的槐乡孩子,这种普通的植物有了无穷的生命力,他不再只是一棵简单的树,而成了孩子们最亲密的朋友、最慈爱的亲人、最好的玩伴。
2、(出示鲜花)这是什么?
师:知道吗,这是教师节时,一个同学送给老师的节日礼物,那它还仅仅是一束鲜花吗?
师:那这是一束……
生:……
3、师:是呀,当你笑着看花,花也含情;当你笑着看水,水也含笑,用我们爱的眼睛看看这些不起眼的东西吧!你想到了什么,想说点什么?(图片:草、茶、石头……)
生:(生思考)
4、你们都成了小诗人了,就把你说的,想的写下来吧,一小节行,三两句也行。你可以参考老师提供的题目,也可以自己拟题。
(生自由创作)
(指生读,评)
六 小结。
看,当你用含情的眼去打量这个世界,用感恩的心去感受这个世界,哪怕一块无心的石头也变成有情之物,充满无限的生命力,让我们心中充满爱,给世界带来更多的快乐。
三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇3
教材:
人教版课标本三年级上册。
设计理念
略读课文作为阅读教学的组成部分,它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言,并没有绝对界限。它们往往你中有我,我中有你,交替进行,配合使用。因此,本教学设计既力求突出略读课文的特点,充分让学生自读自悟;又着重注意“精”“略”交互,增强阅读实效。
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养学生独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
课前准备
1.教师准备:槐树、槐花图片或制成课件。
2.学生准备:课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。
教学流程与设计意图
一、激趣导读——谈“乐”
1.激趣。同学们,我们的生活像七彩的图画,无论是在教室里读书,还是在操场上游戏;无论是去科技馆参观,还是去少年宫演出;无论是到小河边钓鱼摸虾,还是到树林里采集标本;无论是在草地上玩耍,还是在野外登山,我们的心中都充满着快乐!来,让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事,让我们共同分享。
2.交流。让学生简略地交流一下。
3.切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐的事情,好吗?然后揭题、读题,并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多,教师展示材料,简单介绍(槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”)。最后,教师在学生交流后,课件出示课文片断“八月,槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一读。
[设计意图:本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”,引导学生交流生活中的快乐;然后,通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情,引发学生悬念,点击学生情感兴奋点,激发学生学习兴趣。]
二、大略初读——知“乐”
1.简介课型。简介内容有二:
①什么样的课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始,我们所学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第一、二、三课;一种是略读课文,如第四课。
然后,让学生对比这两类课文,发现它们的不同编排特征:一是略读课文加“★”号,精读课文不加;二是略读课文前面有导读提示,精读课文没有;三是精读课文后面有思考与练习,略读课文没有。
②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容,学习方法主要是先读读“提示”,了解学习要求,然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解,还是对词句等语言的体会,都应该自己去发现,自己去探究,尽量自己得出答案和结论。
[设计意图:本课是学生学习的第一篇略读课文。教学时,有必要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文,使学生认识这一类课文的特征,明确这一类课文的学习要求,并在今后的学习过程中,逐步掌握学习方法。]
2.导读提示。自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
①读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐;
②和同学交流读后的感受;
③把喜欢的句子多读几遍。
[设计意图:“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领的引导,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示”,可以让学生明确阅读目标、阅读重点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。]
三年级语文《槐乡的孩子》教学设计篇4
一、教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、教学重点:
正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。
三、教学难点:
四、教学方法:
五、教学准备:
六、教学时间:
七、教学过程:
(一)谈话导入。
1、暑假中让你最快乐的事情是什么?
2、顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?
(二)初读课文。
1、自学课文:
⑴默读课文,划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。
⑵划出哪些不懂的地方。
⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象?
2、小组合作学习:
①试读课文,互相纠正读音。
②交流在预习中不懂的地方。
(三)研读课文。
1、通过小组合作学习,你们读懂了什么?
随学生回答,相机点拨。
2、又有哪些问题没有解决?
师生共同讨论解决问题。
3、你觉得槐乡的孩子怎么样?有哪些可爱之处?
4、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
八、总结课文
同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动,你会体会到劳动给人带来的快乐。
九、板书设计:
4、槐乡的孩子 钩 槐米 换学费
《槐乡的孩子》教后反思
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。
学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的"。”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。