新文科背景下的文博文创设计人才培养研究
时间：2023-04-24 16:15:06 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
文/刘玲 胡雨欣
习近平总书记在党的二十大报告中提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的总体要求。“新文科”是传承和发扬社会主义先进文化的重要载体，服务文化产业发展是新文科建设的重要价值指向。2020年11月，教育部对新文科建设做出了全面部署，发布的《新文科建设宣言》中提出打破学科专业壁垒，推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合，融入现代信息技术赋能文科教育。文件提出的趋势和变化为新文科建设提供了良好契机。“新文科”建设核心是要探索学科交叉，尤其是与科技相结合，实现文理交叉，聚焦知识生产与立德树人两个维度，创新人才培养的“新”模式，培养具有数字化思维、创新创业意识和跨界整合能力的高素质人才，服务于我国社会主义文化强国建设。
作为文化产业的重要组成部分，博物馆藏品文创设计既是推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要媒介和手段，同时也是社会大众了解历史、了解中华优秀传统文化的一个新窗口。面向文博领域的文化创意设计能够使“收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”，只有培养和造就一批高素质的文博文创设计人才，才能更好地推动我国文博事业的大发展大繁荣。
随着互联网技术与新媒体技术的迅猛发展，大数据、虚拟技术、人工智能、核心算法和区块链等一系列新技术已经应用到文创设计领域，这对文博领域的艺术设计创新型人才提出了新的挑战和更高的要求。文博文创领域的设计人才培养必须紧跟时代潮流，尽快适应发展变化快、容量大的文化创意产业现实要求，以新文科建设为契机，围绕文博文创设计人才培养开展创新性课题研究、实践和探索产学研融合新路径。
基于数据挖掘、获取、分析和处理的数字化创意设计，以及日益智能化的设计决策和市场推广，为设计学研究和教育教学提供了全新的思维、路径和模式。基于新文科的视野，文博文创设计人才培养需要以传统文化传承创新为载体，通过科技赋能、产学研合作，实践和探索以学生为中心的文创设计推广能力一体化培养模式，推动艺术与科技相融合的创新型高素质人才培养，助力我国社会主义文化强国建设。
新时代，新文科建设强调学科交叉融合发展，聚焦复合型文科人才培养，引领社会发展与进步。但目前文博文创设计人才培养在课程体建设、产学研联动、艺工融合等方面还有待提高，高质量复合型文博文创设计人才依然缺乏，这些问题制约了文博单位对中华优秀传统文化的推广和社会教育功能的充分发挥。
1.文博文创设计课程体系中传统文化融入不足。中华传统文化是中国历代人民大智慧的结晶，是中华五千年文明的精髓，是中国特色社会主义文化创新发展最丰富的源泉。当前，许多院校的艺术设计教学体系及其课程设置普遍存在着趋同现象，
重技能轻文化，重专业轻通识，艺术设计专业教学内容在设置上没有很好地融入中华优秀传统文化。部分院校的中国传统文化教育必修课程设置比例小，教学案例与教学实践更多地参考西方艺术教育方式，使得学生很少接触丰富的中国传统文化，更谈不上对中国传统优秀文化创新性的继承和发展。这样培养出来的设计人才，其设计作品往往重形式轻内涵，缺乏历史文化自信、传统人文修养和社会责任意识。
2.文博文创设计人才培养与产业发展需求结合不紧。随着文博产业从数量增长向质量提升方向的转型，对文博文创设计人才的要求不仅是具备优秀的创意设计能力和传统文化鉴赏理解能力，更需要具有紧密贴合文博产业发展需求、市场定位、品牌推广等的全方位策划能力。目前，在文博文创设计人才培养过程中，学生对博物馆和文博产业接触不深，了解不透，不能真正理解文博文创产品的设计流程与评价标准，缺乏对文博文创产品从策划、创意、设计到生产和营销全过程的综合把握能力，设计学专业教学过程中普遍存在过度强调设计创意，忽视设计方案落地的现象，从而造成人才培养与产业发展需求结合不紧密，产学研脱节。
3.文博文创设计人才培养艺工融合不够。设计学是文化艺术和科学技术相结合的交叉学科，文化创意设计则应是科技与民族文化相融合的生动体现。在数字经济、网络空间、5G、人工智能迅猛发展的背景下，文博产业对文创人才的需求正朝着更深层次发展，需要具有跨学科能力的复合型设计人才，其既要懂艺术设计，又要懂文博知识，还要懂科学技术。目前，设计人才培养趋于技术性和艺术性的两端，在艺工融合方面效果不理想。其主要是因为设计学科是从工科、美术两个学科发展而来的。从工科发展起来的设计学科沿着理性思维的范式前行，培养的学生容易缺少热爱美、欣赏美和创造美的能力。而从美术学科发展而来的设计学科沿着感性思维的范式前行，培养的学生则容易缺少逻辑感、科学理性和设计落地能力。
新文科建设视域下，文博文创设计人才培养要符合文博产业创新发展需求，以传统文化传承创新为载体，注重构建艺工融合的文博文创设计课程体系，通过产学研合作，探索以学生为中心的创意设计能力一体化培养模式，培养懂设计、懂科技、懂文物、懂市场的高质量复合型人才。
1.以优秀传统文化为载体，构建艺工融合的文博文创设计课程体系。新一轮的科技革命和经济社会发展作用于艺术设计领域，催生了新的研究对象和应用场景，文化与科技深度融合发展的时代已经到来。传统文博文化元素越来越多的以时尚、科技、新潮的形式呈现在人们面前。“新文科”视域下设计学发展要突破美术学、工学的学科框架，追求“大设计”的学科视野，通过充分利用互联网与人工智能的技术优势，实现与多领域的跨界融合，构建以传统文化传承创新为载体、艺工融合的文博文创设计课程体系。文博文创人才培养要更具交叉性、系统化，课程体系要厚植更为丰富的学科内涵，不断探索“文化+”“博物馆+”“互联网+”的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生在文博文创知识、设计创意方法和工艺实现能力三方面的同步提升。
新文科建设视域下，文博文创设计人才培养要鼓励学生跨学科、跨院系选修课程，让学生深入了解文物的造型、纹饰、材质、工艺、功能以及其历史文化内涵，同时增加中国古典文学、中国画、书法、篆刻、陶艺等传统文化艺术课程，以及人体工程学、人工智能、新媒体技术、品牌战略、策划与管理等交叉学科课程，并在培养方案中明确实践课程的学分和具体要求。在设计课程教学中建立艺术与科技知识所具有的内在联系和逻辑关系，巧妙地将“艺工融合”的设计思维与设计表达经验贯彻到教学之中，引导学生由浅入深地学习掌握艺术与科技间的内在联系，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力。学生通过艺术与科技交叉融合学习，以“传统文化传承创新”为载体，通过科技赋能艺术，将博物馆文创产品赋予科技含量，为文博文创产品的艺术呈现提供技术支持和保障，以此推动设计人才的多元化发展，全面提高未来文博文创设计师的文化素养和综合素质，提升跨界设计能力，逐步成长为懂数理、厚人文、擅技术、善推广的文博文创复合型设计人才。
2.以产学研合作为平台，打通文创设计人才培养供给侧与需求侧。产学研一体化是推进文创设计服务与文博产业发展的重要途径，也是设计人才培养适应“新文科”建设的需求，更是打通文创设计人才培养供给侧与需求侧的重要举措。产学研结合文博文创人才培养模式需要注重搭建好以新技术为支撑、多学科交叉、多功能融合的实践教学平台。按照高校、文博单位与企业合作的原则，联合共建研究实践基地或实习实践基地。通过产学研融合，强化高校与博物馆、文物管理部门、文博机构、文博文创企业合作，建立高校和文博文创单位联合人才培养的教学机制。文博文创单位提供师资、技术、平台等支持，注重将产业和技术最新进展、文化创新转化需求、成功的文创案例引入课程教学，重视文博企业专家参与教学实践内容与过程开发，助力文博文创实践训练体系和创新平台建设，引导学生的创新创业教育走深走实。
高校要进一步深化文博文创设计教育体系改革，以文博行业发展为引领，以社会需求为导向，建立文博文创设计教学标准，将社会优秀的专业技术和实践平台等资源融入教学培养大纲中，并细化落实到专业教学内容中。通过积极开展校外教学实践使在校生参与到文博文创单位的生产运营活动中, 将文博单位文创需求和人才培养目标紧密相连，打通文创设计人才培养供给侧与需求侧。
3.以项目为牵引，构建以学生为中心的一体化培养体系。文博文创设计人才培养还要以产业的实际需求和科研项目为切入点，通过项目合作，探索多层次、多类型、可操作、能落地的文博文创人才创新设计能力培养模式，构建以学生为中心的一体化培养体系。突出艺工融合、服务社会的教育理念，让学生以准设计师身份参与真实文博文创设计科研项目中，在校内教师校外导师的联合指导下，参与完成文博文创设计全过程。从文博设计项目及科研成果出发重构学生创新实训、学科竞赛、毕业设计、社会实践等教学模式，将学生设计能力的培养目标分解到科研项目每个环节。以项目为载体，以学生为中心，由专业教师作为主导，围绕每一个设计项目，学生自主完成项目策划、设计开发、落地实施、宣传推广等环节，突出“交流导向、任务驱动、协作实现”，在项目实践训练中不断提升文博文创学生综合能力。
高校要进一步提升和拓展“工作室制”设计人才模式的内涵和优势，包括教学内容的文化设计、培养途径的有效拓宽、校企师资的真实互动和教学资源的协同共建等。特别注重学生从一年级开始，以老带新、传承互助，通过工作室师生之间、多个年级学生之间的深入交流与讨论，引导学生们进行文博文创设计概念的推导与深化，使学生具有更加准确的审美鉴别能力、创新设计能力和团队合作能力，将学生的“设计意识、服务意识、创新意识”融合一体，进而实现学生“实践能力-职业能力-创业能力”递进式的提升，提升学生综合设计创新能力和水平。
新文科建设背景下，文博文创设计人才培养需求从单一化向综合化发展，突出产学研融合，将中华民族的优秀文化基因注入其中、将科技发展的最新成果注入其中、将其他知识体系中的相关研究注入其中，以理念创新为引领、以现代科技为支撑，通过文博文创理论学习与实践训练结合，将理论成果转化为实践成果，达到新文科建设要求的复合型、应用型文博设计人才的培养目的。为了更准确地解读和诠释中华优秀传统文化精髓，创新设计出兼具文化价值、艺术价值与科技感的文博文创产品，文博文创设计人才培养需要通过有序、有机、有效的多层次教学改革和资源融合，构建适应于文博事业发展需求的设计人才培养模式，形成艺工兼备、产教对接、讲训一体、学用相融的文博文创人才培养新机制。
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