研究生案例教学与创新能力培养研究
时间：2023-01-20 21:55:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
张世晓（湖北经济学院，湖北 武汉 430205）
案例教学是研究生教学尤其是专硕研究生教学的重要方式。这种教学方式贴近现实、直观具体，能够调动研究生的学习兴趣，启发研究生对现实问题的思考并引导研究生进行理论总结和发现。需要注意的是，研究生培养的目标是研究能力、创新能力的提升，如何将科研创新工作能力的培养融入案例教学过程，在案例教学过程中重点培养研究生的理论总结与创新能力是需要着重思考的问题。本文以研究生金融类课程《金融市场与金融工具》为例，分析案例教学中创新能力培养的方式方法。
引导研究生进行案例分析，可以从方案设计阶段就落实创新能力培养的目标，即在方案设计阶段就引导研究生积极参与，指导研究生思考如何设计整个案例分析的工作框架，包括案例分析应分成几个阶段或几部分内容、案例分析过程中的分工方案、任课老师和研究生分别担任什么样的角色、每个案例分析任务由研究生分组完成还是每位研究生独立完成等等。各个环节和细节的设计都有研究生深入参与，在其中充分发挥研究生的创新思考作用，发现问题、分析问题、提出方案，让研究生通过案例分析方案设计熟悉一般研究工作和实际工作流程，提高创造性地解决实际问题的能力。
《金融市场与金融工具》是较为贴近实际的研究生金融类课程，现实中经常发生各类金融市场与金融工具实践案例，如何通过案例分析达到最佳的学习效果，需要首先进行考虑方案设计目标。课程建设团队在开课之初通过座谈和各种交流工具，与研究生进行较为充分地研讨，共同制订创新性案例分析方案。比如以往常常由任课老师基于已有案例库或将选择好的现成案例，交给研究生进行分析，然后再共同进行梳理，在与研究生进行讨论后，可以把案例选择的主动权交给研究生进行，从而打开创新研究能力培养的第一扇门，即选题能力的培养，让研究生真正体验到一项好的创新研究项目实际上是从发现问题的选题开始的。于是，研究生可以从不同角度进行案例选择，如从热点主题开始或从热点案例开始等等。
材料的收集、整理和筛选是科研创新工作的一个前期环节。这一阶段的工作有一些固有的传统程序，但是，对于特定的工作目标和内容，又需要发挥一定的创新工作能力以克服具体困难并实现科研目标。基于研究生教学特点，教学案例的筛选可以引导研究生自主进行，以充分培养和发挥研究生的创新能力，培养科研工作基本技能。
（一）基于既定选题的案例筛选
课程建设团队基于指导老师的研究特长和动态热点给出相应案例主题，比如区域金融与空间经济学、系统论与区域金融发展、金融中心理论与实践、供应链金融与中小企业融资创新、农业生产组织形式变革与农村金融新模式、绿色金融及环境金融与碳金融、金融结构理论探讨、科技创新金融新思路新实践、普惠金融及民生金融与创业金融、城乡居民理财新方式、文化产业金融与金融创新等等选题，提供给研究生进行思考、酝酿，按照这些特定的方向去收集相关案例资料。这一过程本身可以使研究生对相关金融市场与金融工具基本概念在实践中运行有更深切地认识，同时也需要发挥研究生创新思维，匹配适当的案例材料，通过不同渠道收集相关材料，并进行必要的整合汇总，梳理出能够体现主题的真实案例脉络。
（二）基于现实热点的案例筛选
受到经济形势和市场自身形势演变的影响，金融市场与金融工具随时发生各类动态变化，有时会成为社会关注度较高的热点。作为金融类专业课程，伴随课程进度，有些热点案例的发生应该被纳入研究生课堂。作为预先选题计划外的案例，本身内容就具有一定新意。同时，也应特别引导研究生予以关注，并以创新视角收集汇总相关案例材料。如2022年上半学期课程期间，由于全球范围内经济形势与金融市场复杂因素的影响，各国出台的刺激经济增长的货币政策以及为治理通货膨胀而出台的货币政策，都对金融市场的运行以及金融工具作用的发挥产生了重要影响，作为完整的课堂案例材料，涉及的方面较多、时间跨度较长，增加了案例材料收集的难度，就需要引导研究生发挥创新思维，多角度认识案例所涉及的内容，将其串联成较为系统的分析逻辑链条。
（一）案例分析材料的创新性整理
基于进一步分析的要求，需要研究生创新性地选择特定的逻辑体系对所收集到的案例材料进行整理，比如按照案例情况发展的时间顺序进行归纳，则要按照案例发展进程创造性地分出阶段性特征，从而划分案例材料的归类；
再比如可以按照金融类案例材料的参与方特征属性，如融资方、出资方、中介方、管理方等进行归类；
或者按照分析的需要分出案例基本情况、总结的成功经验、现实存在的问题、提出的改进方案等方面的材料类型。总之，要根据出案例分析的特定需求，进行案例材料的创新性整理。例如在整理《金融市场与金融工具》某地商业银行绿色金融发展案例材料中，就可以对各方面渠道收集到的相关案例材料，按照该银行根据特定生态环保项目推出的金融产品基本情况、融资方案实施基本情况、融资方案实施中遇到的问题对材料进行归类，另外对于银行方、生态环保项目实施方、政府政策支持方等各方的目标实现情况也需要收集材料，从而形成一个完整的案例分析基础。
（二）案例分析目标的创新性发掘
一般而言，案例分析是为了使研究生对所学习的课程内容有更加直观、更加深入的理解和认识，在案例分析中发现问题、分析问题、提出建议。但是，对于具体案例来讲，需要根据选题类型、案例特点，确定具体的案例分析目标，比如有的重点是总结特定时期金融市场的运行规律、有的是重点分析特定金融工具的收益与风险特征、有的是为了重点分析各参与方对特定融资方案的态度、有的重点关注融资方案对金融稳定与金融安全的影响、有的要特别重视公益效果等等。因此，每个案例分析过程要首先确定其重点分析目标，突出特色深入分析，避免一般化的面面俱到流于形式。比如某商业银行农村普惠金融项目案例，可以将分析的重点目标落脚在项目可持续发展运行方面，以此为着眼点，分析项目方案中如何考虑各方持续参与项目的内在机制，照顾银行的风险收益管理与可持续运行、照顾农业生产部门或农户的收益保障、关注政府管理的具体形式等。
（三）案例分析的创新性发现
案例分析目标确定以后，就要实质性地开展案例分析过程，主要是引导研究生获得创新性发现，发掘可供借鉴的经验、总结有待解决的问题，梳理可能反复发生的规律。
1.案例成功经验的发掘。金融市场的成功运行、金融机构的成功经营、金融工具的成功运营，都是实践中取得的宝贵经验，要用创新的眼光，发现促成成功的真正原因，并且发掘内在的机制机理因素，从不同参与人的角度观察思考，获得可供复制的基本思路，进行梳理总结，系统化地形成案例分析成果。比如基于产业集聚区的供应链金融项目案例中，通过特定贸易结算过程管理为中小企业提供融资，资金的闭环管理可能总结为其项目成功的关键环节，那么这样的管理经验细节就可以总结出有价值的研究内容。
2.案例存在问题的总结。通常进行案例分析最核心的内容是要从案例中发现问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的可行途径。因此，案例问题的发掘、分析、总结，是案例分析过程的重中之重。有些案例中存在的问题显而易见，而有些问题则隐藏在表面现象之下，需要进行较为深入和细致地挖掘，需要创新性地梳理总结案例中造成金融效率下降的影响因素，从而为今后的金融市场运行管理、金融工具开发运用提供改进的思路。比如在对某商业银行绿色金融业务案例分析中，由于项目本身投资周期长、盈利能力有限、风险因素多等原因，造成贷款逾期，那么就需要从融资方案设计、贷款偿还资金来源的保障能力、政府政策支持的方式以及落实情况、贷款后期跟踪以及管理服务配套、担保措施的落实、方案修改的及时性等方面进行审视，总结造成问题的各方面原因，找到问题的主要方面；
再比如分析区域金融中心建设和发展的案例，就要针对区域金融中心建设的各项要素、区域金融中心发展过程中的短板弱项，对比国际、国内金融中心发展的成功经验，找到相应的差距和原因，再根据现实条件，分析哪些问题是能够尽快解决的、哪些短板需要中长期谋划和布局，分类讨论，以供有针对性地提出不同的解决方案；
又如农村金融发展中，金融资源投入不足，可能是由于融资主体不够规范，使得资金提供方望而却步，这就为规范融资主体的组织形式提供了基本思路。
（四）案例理论内涵的创新性提炼
从特例到一般是创新性研究的基本逻辑思路，案例分析即是通过特定案例情况的分析、挖掘，总结和梳理出适合一般情况的理论规律，从而找到具备更加广泛应用的对策方案。因此，创新性地从特别案例中提炼出理论内涵是案例分析的重要内容。例如对于科技创新金融发展的案例分析中，就可以总结出科技创新项目不确定性高、研发投入周期长、团队不稳定等一般性特点，那么与这种类型的项目发展相匹配，就需要更多地对接资本性投入资金，再适当结合债权融资解决其日常流动资金需要，从而形成较为合理的融资结构。这样就从理论上提炼出科技创新融资的一般性规律，从而为特定科技创新融资项目设计合理的结构性融资方案提供理论支撑，也使得科技创新融资的具体方案具有了一般性操作思路，这样的案例分析结果就是具有实际价值的。
（一）对策建议方案提出的创新能力培养
案例分析的落脚点是提出经验借鉴或者问题解决的对策建议。首先应基于案例分析提出对策建议的初步方案，然后先进行方案的逻辑验证，如果有较为充分的历史数据，还要对方案进行已有数据的验证。接下来就是进行各方面的交流研讨和完善。对策建议方案的提出是整个案例分析过程中，对研究生创新能力要求最高的部分，要求研究生在案例情况充分的分析基础上，借鉴以往经验，提出解决问题的创新方案，往往需要有突破性思维，发现新路径。
（二）对策建议方案检验的创新能力培养
对于所提出的对策建议，要提示研究生注意的是，如果是在实际工作中，则需要将其提交给实际部门进行更加充分的交流研讨，并在实践中进行检验，听取实际部门的意见反馈，了解对策建议在实践中的运行情况。
（三）对策建议方案修正的创新能力培养
教学中要引导研究生注意，在实际工作中，对于经过各方研讨和实际检验的对策建议，要根据各方面反馈的意见进行对策建议的方案修正，需要再次充分发挥研究生的创新能力对方案建议进行进一步的修改完善。
案例分析实质内容完成后，要引导研究生以不同形式进行成果展示，以培养研究生的创新表达能力。
（一）案例分析论文的展示形式
研究论文写作是研究生的基本功，除了要求研究生在案例分析论文写作中遵循一般规范要求外，还应启发研究生在论文写作中发挥创新能力，表现和突出其研究创新亮点。
（二）课堂讲解的案例展示形式
通过课堂讲解的形式，既能锻炼研究生的口头表达能力，又能锻炼现场应变能力。在具体形式上，可以引导研究生创新运用角色分工、场景模拟等新方式。
（三）课堂讨论的案例分析形式
引导研究生积极围绕案例进行提问、互动，激发研究生课前准备、课中讨论、课后补充的研究创新积极性。
案例分析完成以后，要引导研究生对整个过程进行回顾分析，积累经验，以利于在今后的案例分析项目中进一步创新内容和形式。
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