幼儿园常规教育中存在的普遍问题及反思
时间：2022-11-06 08:00:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
李君琴
随着现代教育行业的快速发展，学生的教育问题受到了广泛的关注，特别是学前教育阶段的教育，越来越被人们重视。在幼儿教育中，教师仍然保留着传统的常规教育形式，这种方式已经不再适应现代幼儿的成长与发展需要，而且也不能够适应社会的发展变化。目前幼儿园教育出现了诸多问题，使幼儿对学习失去了兴趣，同时也影响了幼儿的健康成长。越来越多的研究者开始关注幼儿园的教育问题，从起跑线开始重视孩子的教育，这也有利于幼儿未来的发展以及兴趣爱好的培养，所以，幼儿教师需要引起重视，针对幼儿园的教育问题进行深刻反思，从而提升幼儿园的教育水平。
一、幼儿常规教育的现状以及重要性介绍
（一）幼儿常规教育的现状
在幼儿教育中，教师仍然保留原有的教学模式，甚至在教学中添加了更多的应试元素，这种教学方式很容易增加幼儿的学习压力，也会使幼儿产生较大的抵触情绪。在日常的教学中，常规教育存在一定的问题，这些问题也引发了学术界的广泛讨论。学者们针对幼儿教育问题纷纷发表了各自的观点，这给幼儿教育提供了丰富的理论基础。幼儿教育方式的落后和偏差，对教育对象会产生消极的影响，很多孩子从启蒙阶段就逐渐形成错误的价值观，如拜金主义。很多教师认为幼儿园是带着幼儿混日子和玩耍的场所，忽略了教育性特征，但实际上，任何有意义的游戏和讨论都会使幼儿受益匪浅。
（二）幼儿常规教育的重要性
幼儿的常规教育是十分重要的。首先，常规教育能够使幼儿养成良好的生活与行为习惯。一个好的习惯，能够使人受益终生。在幼儿好习惯的培养中，教师需要以身作则，按照常规的教学模式，从幼儿的角度出发，尊重幼儿的想法和需求，并且建立有效的沟通，为幼儿的学习与成长营造保与教的和谐氛围。其次，能够促进幼儿身心健康成长。为了让幼儿快速适应现代社会，不会产生负面情绪，就需要提升幼儿的自理能力，这需要教师的常规教育，有助于学生良好心理素养的培育。最后，能够帮助教师更好地维持教学秩序。在实际的幼儿教育中，如果没有良好的秩序，那么在进行各項活动开展与组织的过程中就会出现混乱的现象，很容易将精力都花费在维持秩序的工作上，从而忽视活动对幼儿发展的意义。
二、幼儿园常规教育中存在的普遍问题
（一）幼儿教师管理过度
幼儿教师一般采用灌输式教学方式，主导地位较强，没有考虑到学生是否能够接受、是否愿意接受。这也是目前教育中存在的普遍问题。在这种传统的教育理念下，教师会出现过度管理和过度限制的现象，这对于学生的思维形成与发展都会产生约束作用。在幼儿园的教育中，教师认为学生在自理和独立性方面比较欠缺，需要教师进行全面的管理和指导，忽略了学生自发性思考与行动的重要性，也会使幼儿产生过度依赖的问题。教师的过度管理让幼儿失去独立动手的能力，随着年龄的增长，依赖性也逐渐提升，这种依赖性不利于幼儿的长远发展。幼儿在身体和智力方面虽然都处于发展的起始阶段，但是这并不代表他们毫无思考和分辨能力，教师的过度管理不仅可能阻碍幼儿思维能力的提升，而且可能造成幼儿逐渐失去独立思考的能力，不利于幼儿的健康发展。
（二）幼儿教师的示范存在缺陷
在常规教育中，教师需要以身作则。幼儿在家喜欢模仿父母，在学校就喜欢模仿教师，所以，教师的示范作用是有一定影响的。在日常的教育中，幼儿教师经常以自己教师的身份对幼儿提出不同要求，控制性比较强，而自身的行为却十分随意，没有进行严格的约束。在这种情况下，幼儿的行为约束与管理效果相对较差，这就体现出教师示范存在的缺陷对幼儿的教育与培养也会产生影响。很多教师不注意自身的言谈举止，甚至在学生面前骂骂咧咧，很多学生会模仿教师的不良行为，这对学生的价值观念形成会产生一定的影响。由此可见，教师不仅要关注学生的行为和言论的规范化，同时更应该重视自身言传身教的作用，严格约束自身行为，这也是很多幼儿教师示范缺失的重要方面。
（三）幼儿教育过于教条化
常规教学方式主要总结了前人的教育经验，通过不同的方式进行摸索式教学，然后传授给其他的教师。很多教师认为这些方式是一成不变的，每年都使用同一种方式进行教学，整个教学内容与方式烂熟于心，已经不需要备课就可以进行课上讲解。但是社会变化如此之快，教学方式过于陈旧就会使教学变得教条化。幼儿教育应该是十分灵活的，如果过于死板，那么就会使幼儿一直在框架中学习和成长，思维受到限制，身心发展也会受到阻碍。幼儿教育的教条化现象已经普遍存在，这也是幼儿园需要引起重视的一个方面。教条化教育环境不仅使幼儿失去学习的兴趣，更容易产生一定的学习压力，从而厌烦学习，这从学生的长久学习能力培养来看是十分不利的。
（四）幼儿教育流于形式
常规教育中，大多数教师都按照实际的教学课程标准和要求进行教学，认为只要完成学校安排的教学任务就已经成功地做好了教学工作。这种观念会使教育流于形式，对幼儿的教育和管理浮于表面，这样幼儿就体会不到学习的内在乐趣，对自身的思维拓展、主动实践等能力也不会进行深度挖掘，限制了幼儿的身心健康成长。在现代幼儿教育中，形式化现象较为严重，教师身为幼儿行为主要的引导者，身上肩负的责任重大，不仅有教材内容的知识传递，更多还有为人处世的道理与方式，这也是目前幼儿教师需要重视的层面。形式化教学不利于幼儿的长期学习和成长。教师对教学认识的偏颇，也会造成幼儿对学习的认知被误导。因此，教师的教育形式需要不断创新，从幼儿的特点以及需要角度出发，规避教育流于形式的问题，正视幼儿园的教育。
三、幼儿园常规教育的反思
（一）提升教师的形象与行为规范
教师对幼儿的成长与发展具有一定的示范作用。教师如果只依靠课堂教学提升教学质量，那么幼儿的教育就会停留在理论层面上。教师应该提升自己的形象，以实际的行为作为示范，使幼儿在接受理论教育时也能够按照教师的各种行为约束自己和管理自己。在教学中，教师如果表现比较随意，没有注意自身的言谈举止，那么幼儿认为教师都没有做到，就会更加放松自我，从而导致教育的消极效果。所以，教师要想提升教学水平，那么需要从自身做起，为学生树立榜样，起到模范带头的作用。在提升教师形象方面，首先，教师需要具备一定的气质。这并不是说长得好看就代表气质好，更为重要的是端庄与大方，面对幼儿与家长，行为举止得体，仪容整洁、端庄，这样才能够获得家长以及幼儿的广泛认可，避免出现冒失的行为。其次，在服装、修饰方面需要加强重视，保证整洁与自然的同时，可以利用新颖、大方的款式获得关注，避免哗众取宠。最后，教师在体态、姿势方面也要做到规范得体。体态挺拔，面带微笑，双目平视，动作适中，在交谈过程中自然亲切，可以适当搂抱幼儿，也需要与幼儿保持同等高度以表示尊重。此外，教师在妆面、发型以及面部表情方面也需要引起重视，保证精神面貌积极向上。淡妆更适合教师的妆面，表情需要相对亲切、包容，多一些微笑，才会获得更多的认可，从而利用文明的行为影响幼儿、感染幼儿。
（二）按照幼儿不同特征进行针对性教学
每个幼儿都有自身的特征，教师需要对这些特征进行分类，然后进行有针对性的教学。在分类的过程中，首先，需要掌握幼儿整体的基本特征，如喜欢游戏化的教学方式。幼儿都拥有快乐的天性，因此，教师在进行教学设计时需要充分考虑这一点。其次，进行针对性的了解。有些幼儿比较孤僻，有些幼儿活泼好动，有些幼儿比较喜欢领导他人，有些幼儿喜欢合作，等等。教师在分类过程中需要结合实际情况，进行优势互补，这样才能够将幼儿身上的优势传播到其他人身上。幼儿具备不同的特征，教师虽然要有针对性地教学，但是也需要确保幼儿的机会是平等的，不能区别对待。所谓针对性，也是个性化的过程，在教学过程中需要多进行提问，这样不仅能够更好地解决幼儿之间的差异问题，同时还能够激发幼儿的学习兴趣。针对不同特征的幼儿设置不同类别的问题，可以按照类型或者层次进行划分，通过回答可以看出幼儿对教育内容的接受程度，并且在讨论中使幼儿进一步成长。
（三）教育需要落到实处
幼儿的教育需要结合实际情况进行个性化教学，并且落到实处。常规教育中，教师主要将理论知识传授给学生，但是这些理论性的概念和知识如何进行应用和实践却没有进行广泛的讲解和实际操作。在教学中，教师需要加强对实际应用的重视，提升学生的动手实践能力，并且让学生真正体会到学习知识的意义，使教育真正落到实处。此外，需要进一步加强幼儿教育资源的补充，让幼儿在资源充足的环境下学习。同时，国家也增加了对幼儿园建设的投入，说明幼儿教育的重要性。只有得到资源的保障，幼儿教師才能够放手让幼儿体验教育，感受更多的教育元素，从而提升幼儿的学习能力和动手能力，进一步促进幼儿的健康、快乐成长。
四、总结
幼儿教育已经成为家长和幼师共同关注的问题，这不仅仅需要家长为幼儿创造良好、积极的成长环境，还需要教师通过正确的引导方式提升幼儿的综合能力。在幼儿教育中，不仅需要大量补充知识和文化，同时还应该加强幼儿的实际操作技能，提升其自主性和独立性，使其能够将所学所见在实际生活中体现出来。
参考文献：
[1]马孝花.试论幼儿园常规教育和学前教育策略和方法[J].中华少年，2019（31）：7，10.
[2]甘卓玛.浅谈常规教育在保育工作中的重要性及优化策略[J].名师在线，2019（28）：91-92.
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