关于在道德与法治教学中有效运用时政材料研究
时间：2022-10-06 08:35:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
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关于在道德与法治教学中有效运用时政材料的研究3篇
【篇一】关于在道德与法治教学中有效运用时政材料的研究
案例教学法在初中道德与法治教学中的运用
作者：张蓉;
作者机构：万州中学,重庆404020;
来源：文理导航
年：2017
卷：000
期：004
页码：P.86-86
页数：1
中图分类：G642
正文语种：CHI
关键词：案例教学法;初中道德与法制;运用方法
摘要：案例教学法有助于提高教学的实效性，能够培养学生分析解决问题的能力，使课程贴近现实生活和实际。让学生更加轻松、快速、准确的理解和掌握知识点，因此案例教学法在教学改革中一直都被广泛的推广。道德与法制是一门对学生进行德育、塑造学生高尚品格的课程，通过运用案例教学法可以将实践中真实的情景加以典型化处理形成案例，提供给学生进行思考分析。从而塑造学生高尚的思想品格，理性的法制观念，成为未来合格的国家建设者。
【篇二】关于在道德与法治教学中有效运用时政材料的研究
关于多媒体教学在英语教学中有效整合运用与研究作者：周燕梅来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第01期
【摘 要】随着基础教育的改革与发展，信息技术的发展如雨后春笋，已经成为一股不可阻挡的变革力量，它影响到了社会的各个领域，教育当然也不例外。信息化的发展为全面实施素质教育提供了一个崭新的舞台。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
【关键词】多媒体教学 有效整合
众所周知，21世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息技术在当今世界科学技术领域发展的极为迅速、影响极广。电子计算机正凭借其快速准确、安全方便，灵活多样的优势在广大的教育领域占有了一席之地。《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式，它能够使课堂更加丰富多彩，使网络教育资源最充分的得到共享和更有效的利用。
一、多媒体教学在英语教学的应用
多媒体与英语课程整合，就是把多媒体作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将多媒体与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。
（一）多媒体在英语教学听力方面的应用
我们的母语是汉语，英语不同于母语学习，由于缺乏语境，很多学生学的是哑巴英语，即会做题而不会语言交流，由于缺乏真正自然的语言交际环境，而在真实情境中不会运用，课堂的英语学习和实际的生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的单词发音和用英语思维的习惯。
（二）多媒体在英语教学表达方面的应用
【篇三】关于在道德与法治教学中有效运用时政材料的研究
初中道德与法治教学中案例教学法的有效运用
摘 要：道德与法治是初中教学的重要组成部分，对学生的思想品德和道德修养的提高有重要的作用和意义。在教学过程中经常应用的教学方法是案例教学法，让学生通过案例对法律和道德思想观念等知识深入理解和掌握。分析了在初中道德与法治教学中有效应用案例教学法的途径，希望可以给相关老师提供一些教学帮助和参考。
关键词：案例教学法；
道德与法治；
生活化
如今是网络技术飞速发展的时代，有海量的各种信息资源，并且更新速度非常快，这样也表现出质量高低不等、良莠不齐的特点，对初中学生的思想和价值观的形成有一定的影响。因此，老师在进程具体的教学中，要应用现代的网络技术搜寻和穿插一些具有时代特点和生动的案例，对道德与法治课程内容进行有效补充，激发学生的学习积极性，培养学生分析问题和解决问题能力的同时促进其有效创新，以适应时代的发展和进步。
一、运用案例教学法的优势
在初中道德与法治教学中，教师要对学生进行理论知识的传授，同时更要对学生进行独立思考和实践能力的有效培养[1]。随着社会的发展和教学的改革，传统教学方式不能满足相应的需求。而应用案例教学法能把生活实际和学生的兴趣爱好相结合，科学合理地选择案例，在案例当中融合理论知识，让学生在案例的学习中掌握理论知识，提高学生的思考和实践能力，并且案例教学法可以让抽象的理论直观化，学生更容易理解和接受。对激发学生的学习兴趣和提高学习效果有重要作用。首先，网络环境使案例更直观。这样就可以积极调动课堂气氛，引领学生参加课堂教学，积极分析研究。其次，案例的社会化和生活化特点很强，对学生的成长和发展有重要作用。案例来源于生活，会增加学生的兴趣，提升教学质量和效果。一些零碎的教学内容教师可以融合到一个案例当中，如此有利于提高学生对知识的掌握和技能的提高。最后，进行案例的分析和讨论，体现和发挥了学生的主体性。
二、有效运用案例教学法的途径
1.设计案例要求生活化
老师在进行课堂教学前必须对教材内容进行深入分析和研究，结合学生的身心发展，应用网络技术收集相应的事件或情境等有关案例，对大量案例分析和对比，选取趣味性、正能量强的生活化片段展开教学设计。例如，在学习《我能行！》时，老师分析了学生的特点和教学内容，选择了学生小王的高中生活和大学生活的案例，让学生体会自信、自负和自卑[2]。第一个画面，高中时期学习非常好，高考获得了702分，他非常高兴，觉得自己很优秀；
第二个画面，到了大学他名列前茅，他很有优越感，认为自己比别人都强，开始瞧不起别人；
第三个画面，竞选学生会主席失败，组织新年联合会频频出错，他感觉自己什么都不行。对于小王的情绪和表现，你有什么感受？能帮助他吗？学生在老师的引导下分析和讨论小王的行为，是因为过于自信，变成了自负，最后感到了自卑，这是他没有正确认识自己的原因。学生懂得了要自信，并要不断提高自己，不能因为某些失败就自卑，要正视自己的长处，同时也要明确自己的缺点。
2.以科学化的形式呈现案例
现在是信息技术时代，老师可以应用多媒体技术把案例展示给学生，让学生有居身其中的体会，有效吸引学生的关注。例如，学习《告别依赖 走向自立》时，教学时应用多媒体展示案例，学生张丽，每天都是衣来伸手，饭来张口，对家里的事情不闻不问，一天保姆请假，妈妈让张丽整理自己的房间，她却说“等保姆来了再收拾吧，我不会。”画面播放到此，老师按了暂停键，让学生对张丽的回答进行分析和研究，了解到自己的房间本来就应该是自己的事情，自立要从自己的小事做起。接着，画面播放到大学，张丽不会洗衣服，各种自己的事情都笨手笨脚。学生对这个行为进行思考，体会到平时不锻炼、不自立，对自己今后的生活很不利。
3.以学生为主体讨论案例
新时代的教育思想是以学生为教学主体，老师要调动学生的积极性和主动性，有效发挥学生的主体作用。例如，学习《感悟青春》时，老师把学生分成几个学习小组，针对相同的案例进行讨论和分析，小组长要整理和记录小组成员的各种观点和疑问，形成小组的总结在班级分享。小組讨论过程中学生积极参与，有效调动其思维和思考，促进其全面进步。
4.老师及时评价和反馈案例
老师应用案例法进行教学，让学生学习以不同角度和方法分析和解决问题，同时对解决问题的方法进行归纳和总结，让学生能够解决生活当中的类似问题。老师在教学结束后要进行准确、及时、有效的评价，让学生能够理清学习方向和目的，不断提高学生的综合素养。
综上所述，初中道德与法治的教学中，老师有效运用案例教学法，可以提高学生的学习兴趣，也更好地培养了学生的思维和实践能力。所以，在初中道德与法治课的教学过程中应该广泛运用案例教学法，并且要和现代的科学技术相结合，提高老师的自身素养，进行不断开拓和创新，及时优化课堂教学，让初中道德与法治的课堂教学效率和质量都得到有效提升。
参考文献：
[1]张蓉.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文理导航，20xx（2）：86.
[2]陆海晖.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].情感读本，20xx（23）：33.
编辑 段丽君
