2022年度学院本科教学工作合格评估整改工作报告

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学院本科教学工作合格评估整改工作报告6篇

学院本科教学工作合格评估整改工作报告篇1

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学院本科教学工作合格评估整改工作报告

学院本科 教学 工作合格评估整改工作报告

（征求意见稿）

201X 年 12 月 10 日 至 13 日，以蔡敬民教授为组长的教育部专家组，本着“替国家把关，为学校服务”的理念，严格遵照教育部关于普通高等学校本科 教学工作 合格评估的工作规范和工作程序，通过走访、座谈、听课、实地察看及调阅试卷、毕业 论文 （设计）等环节工作，对我校的本科教学工作进行了全面、深入、细致的考察。在完成各项考察工作的基础上，形成了《关于***学院本科教学工作合格评估考察意见》（录音稿），并在全校领导干部及师生代表大会上作了反馈。根据教育部文件精神和评估专家组反馈意见，学校党委、行政及时研究部署整改工作。经过全校上下对评建工作的总结和充分的讨论，确定了我校本科教学工作的整改思路和主要任务，把整改作为评估工作的重要一环来抓。现将我校近一年来的整改工作 汇报 如下。

一、专家组的意见和建议

专家组对学校的总体评价是：“以评促建”成绩比较突出。学校办学定位准确，发展思路明确；
服务地方意识强烈；
逐步形成自己的办学特色；
办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；
“四个促进”的效果比较显著。

专家组也就我校本科教学工作存在的不足与问题提出了中肯的意见和建议：

1. 要进一步明确学校的发展路径。

学校的办学定位、特色培育的方向的选择都很好，但要加强内涵建设， 加快学校转型步伐和结构调整力度， 进一步明确学校的办学定位和发展路径。

2. 要加强师资队伍建设和改善办学条件。

在考虑数量、质量和结构的前提下，加大教师尤其是高水平学科带头人的培养和引进力度，加强教师培训工作，提升教师教学能力；
要继续争取地方政府的支持，加大办学经费投入，进一步改善办学条件，为学校继续发展奠定更加坚实的基础。

3. 要深化应用型人才培养模式改革。

要完善应用型人才培养方案，建立符合应用型人才培养的课程体系、实践教学体系、资源保障机制，加强教学方法与手段的研究与改革；
加大产学研合作力度， 创新校企合作模式，建立校企合作育人机制。

4. 要建设和完善教学质量保障体系。

学校要系统地从质量标准确立、质量管理、条件保障、质量信息收集、自我评估制度建立、信息反馈和改进等方面，建设和完善教学质量保障体系；
要进一步加强教学管理和教学管理队伍建设，提高队伍的责任意识和科学管理水平。

5. 要进一步加强开放性办学。

在 加强和地方政府、地方企业联系的同时，加大和国内外高校的联系与合作，采取走出去的战略，广泛吸纳国内外先进的办学理念，并结合***学院实际，形成自己的发展模式，为学校又好又快发展提供理论支撑。

二、整改工作基本情况

学校认为，专家组提出的意见和建议完全符合我校的实际，对我校今后的建设和发展具有极其重要的指导作用；
整改工作是本科教学工作合格评估的重要手段，是保持和发展评建成果的关键环节；
学校必须把整改工作作为推进内涵建设，提高人才培养质量和办学水平的重要契机和动力。

学校认为，整改工作要从高等教育发展趋势和学校长远发展出发，针对专家组提出的意见和建议，有计划、有重点、重实效地开展工作，要做到敢于正视问题，找准差距，要结合学校的实际，有针对性地制定整改措施，切实把整改工作作为推进学校改革发展的一项长期任务抓实抓牢。

（一） 整改 工作的思路

坚持科学发展观，坚持党和国家的教育方针，遵循教育规律，贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔 201X 〕 4 号）、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔 201X 〕 9 号）等文件精神，深刻领会专家组的反馈意见和建议；
把近期整改工作与学校的长期建设任务与发展目标紧密地结合起来，将整改工作与常规教学工作有机结合起来，以重点解决专家组指出的问题和学校自评中发现的问题为主线，以建设有特色高水平的地方高校为目标，以不断提高应用型人才培养质量和总体办学水平为目的，巩固评建成果，制定切实可行的整改工作方案，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，促进学校又好又快发展。

（二） 整改 工作的目标

学校要通过整改，巩固和扩大本科教学评建工作成果。进一步明确学校的发展路径，加快转型步伐和结构调整力度，不断突显“地方性、海洋性、国际性”的办学特色；
深化管理制度改革，推进现代大学制度建设，完善内部管理机构和运行机制，不断提高管理水平；
进一步加强开放性办学，广泛吸纳国内外先进的办学理念，形成自己的发展模式；
继续争取地方政府的支持，加大办学经费投入，改善办学条件；
加强教师培训、培养和引进力度，建成一支数量充足、结构合理、水平较高的师资队伍；
深化应用型人才培养模式的改革，加大产学研合作力度，培养合格的高素质应用型人才；
进一步提高教学质量监控水平，完善校内教学质量管理体系建设，加强教学管理，保障教学质量，为把学校建成有特色高水平的地方高校奠定坚实的基础。

（三） 整改 工作的组织领导

为确保整改工作落到实处，学校成立了整改工作领导小组，强化组织领导。学校成立了质量监测与管理办公室，负责组织实施学校的整改工作方案，并做到该机构人员到位，精力到位，措施到位，资金到位；
职能部门、教辅单位、二级学院（部）成立了以党政“一把手”为组长的整改工作领导小组，确保整改工作不削弱，抓落实，抓过程，抓成效；
要求全体员工参与整改，充分发挥全体教职工的力量，群策群力，针对薄弱环节，扎实开展整改工作；
要求各单位要通力合作，互相配合，对整改工作中遇到的困难和问题要及时沟通，积极主动协调解决，共同推进整改工作任务的落实。

（四）整改工作方案的制定

学校对专家组的反馈意见进行了认真梳理，并召开专题研讨会进行分析研究。在此基础上，学校决定，对于能够在短时间解决的问题要限时整改；
对于需要较长时间才能解决的问题则纳入 201X-2020 年发展定位规划，分步整改。据此，结合工作实际，学校制定出台了《***学院本科教学工作合格评估整改工作方案》（钦学院发〔 201X 〕 7 号），明确了评估整改工作的思路、目标、进度、措施和要求等内容。

根据学校的总体方案，职能部门、教辅单位、二级学院（部）制定了本单位具体的实施方案和措施，明确责任和任务。

（五）整改工作的步骤

整改工作具体分三个阶段进行：
201X 年 12 月下旬至 201X 年 1 月为研究部署阶段，学校全面总结评建工作成绩，认真分析本科教学工作存在的问题，研究、制订整改工作方案，分解任务，明确责任；

201X 年 2 月至 11 月为整改实施阶段，学校各单位根据学校整改工作方案和本单位整改工作任务，逐项完成整改工作任务；
学校适时组织开展整改工作任务完成情况的检查；

201X 年 11 月至 12 月为验收总结阶段，学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，经学校党委会审定后，报送广西教育厅和教育部高等教育教学评估中心；
汇编整改工作研究与实践成果。

三、整改重要举措与主要成效

201X 年 12 月下旬以来，我校评估整改工作全面展开，经过全校师生员工一年的努力，取得了预期的效果。

（一）开展 转型 发展探索与实践，进一步明确了学校发展的路径

201X 年 1 月，经广西教育厅选拔、推荐，学校成为教育部规划司“应用技术大学改革试点战略研究”项目参研单位；
同年 6 月，成为我国应用技术大学（学院）联盟理事单位。学校以此为契机，再次开展了教育思想大讨论，确定了向应用技术大学转型发展的路径，实施学校转型发展工程，积极开展转型发展探索与实践。

1. 深入服务区域调研。

为加强干部教育培训工作，加快推进学校学科建设、专业建设和应用型人才培养，探索学校与地方共建模式，加快学校转型发展。

201X 年 3 月 20 日至 4 月 2 日，我校组织处级干部深入钦南区、钦北区、***港区、灵山县、浦北县、东兴市进行考察调研。通过调研，干部队伍掌握了服务区域办学资源、经济社会发展形势及人才需求、企事业合作需求等信息；
同时开阔了视野，加深了对学校转型发展意义的理解。

2. 编制发展定位规划。

201X 年 4-9 月，在开展深入调研、广泛征求意见的基础上，学校编制了《***学院发展定位规划（ 201X-2020 年）》。“规划”明确了学校发展的指导思想与原则、发展定位与目标、学科专业群建设等内容，提出要把学校“建成一所适应区域经济社会发展特别是广西北部湾经济区发展和面向中国 - 东盟自贸区合作发展需要的，区内优势突出、国内知名、具有一定国际影响的特色鲜明的应用技术大学”；
要“培养具有高度的社会责任感和职业道 德素养，具有较强的实践能力、就业创业能力、创新能力和继续学习能力的高素质应用型人才”；
要继续培育“地方性、海洋性、国际性”的办学特色。学校的办学定位及发展方向较前更加清晰、更加符合实际。

学院本科教学工作合格评估整改工作报告篇2

西安医学院本科教学工作合格评估

院（系、部）支撑材料目录

（修 订）

评 建 办

二〇一三年九月
1.办学思路与领导作用

二级指标：1.1学校定位

观

测

点

1.1.1学校定位与规划

基

本

要

求

学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；

规划科学合理，符合学校发展实际需要；

注重办学特色培育。

支撑材料条目:

1.1.1学校定位与规划

1.院（系、部）简介

2.院（系、部）机构设置一览表

3.院（系、部）建设发展变化等历史材料

4.院（系、部）有关办学指导思想、发展目标、规划及总结材料

5.“十一五”发展规划（包括学科建设、专业建设、师资队伍建设、课程建设、实验室及实习基地建设等）及总结报告

6.院（系、部）“十二五”发展规划（包括学科建设、专业建设、师资队伍建设、课程建设、实验室及实习基地建设等）及实施情况总结

7.办学特色培育的相关材料

8.特色专业建设材料

二级指标：1.2领导作用

观

测

点

1.2.1领导能力

基

本

要

求

领导班子遵循高等教育办学和教育规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力强。

1.2.2教学中心地位

有以提高质量为核心，落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；

各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。

支撑材料条目:

1.2.1领导能力

1.院（系、部）领导有关教育思想观念的讲话、文章等

2.院（系、部）开展教育思想观念讨论的有关活动与材料

3.院（系、部）各类有关讨论学校办学理念的会议材料汇编

4.院（系、部）领导主持科研教研项目、发表论文、出版著作及获奖情况材料

5.院（系、部）领导传达学校办学指导思想和定位的相关文件及落实情况的总结

6.院（系、部）工作要点和工作总结

7.院（系、部）领导年度考核个人总结（述职报告）

8.院（系、部）领导取得的荣誉

9.院（系、部）制订管理制度汇总

1.2.2教学中心地位

1.院（系、部）落实学校教学工作政策和教学工作文件的情况及总结

2.院（系、部）研究教学工作会议的记录

3.院（系、部）党政领导关于教学中心地位的讲话、论述材料

4.院（系、部）领导参与教学活动的材料（如例会、教研活动、听课等）

5.校领导联系本部门情况，对本部门教学工作的意见和建议以及解决教学工作中问题的材料

6.院（系、部）保证教学工作中心地位的措施及执行情况的有关材料

7.院（系、部）有关建立、完善教学质量保障体系的材料

8.院（系、部）对教师实行教学质量考核一票否决制的政策、文件及有关执行材料9.院（系、部）质量工程的建设情况

10.院（系、部）有关教学工作的制度汇总

11.院（系、部）教学管理人员职责及履行情况

12.院（系、部）领导为本科生授课统计表、教案、课表

13.院（系、部）教师对学校教学工作及职能部门服务教学满意度调查统计、汇总

14.院（系、部）学生对学校教学工作及职能部门服务教学满意度调查统计、汇总

二级指标：1.3人才培养模式

观

测

点

1.3.1人才培养思路

基

本

要

求

坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；

突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；

关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。

1.3.2产学研合作教育

积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。

支撑材料条目:

1.3.1人才培养思路

1.院（系、部）进行应用型人才培养教育思想学习和讨论的资料

2.院（系、部）人才培养方案汇编

3.院（系、部）讨论人才培养方案的会议资料，各专业人才培养方案历次修订的情况及原始资料

4.各专业人才培养模式的改革（强化学生应用知识、实践能力和综合素质等）与效果分析相关材料（含文件、措施、课题、论文等）

5.学校以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养的思路（模式、措施、效果、成果等）

6.学生德育教育和社会实践有关资料

7.各专业应届毕业生就业情况（包括初次就业率、就业情况等）

8.各专业就业市场及毕业生就业形势分析材料（要说明面向基层就业情况）

9.各专业毕业生研究生录取率

10.各类执业资格考试通过率统计

1.3.2产学研合作教育

1.院（系、部）产学研合作教育规划、政策、措施

2.院（系、部）产学研合作教育合作项目一览表及协议书

3.产学研合作工作研讨会议记录

4.产学研合作基地一览表及协议书，基地简介

5.产学研合作基地人员参与学校人才培养方案制定、来校任课、论文答辩等合作育人情况的相关材料

6.产学研合作基地人员来我校开展学术讲座、研讨等科研情况相关材料

7.学校与产学研合作基地共建教学资源统计（包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等）的材料

8.院系对产学研合作基地的指导、检查、评估的原始资料及效果分析

9.学生到产学研合作基地实习、实训、就业的材料

10.教师到产学研合作基地进修学习的材料

11.产学研合作教育方面取得的成效、存在的问题

2.教师队伍

二级指标：2.1数量与结构

观

测

点

2.1.1生师比

基

本

要

求

全校生师比达到国家办学条件要求；

各专业的教师数量满足本专业教学需要；

合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导。

2.1.2队伍结构

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；

教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标要求。

支撑材料条目:

2.1.1生师比

1.各专业教师名册（包括姓名、性别、年龄、职称、学历、学位、学缘、所学专业、从事专业，是否是双师型、是否具有相关行业背景等项目，含校本部教师和直属附属医院具有医师职称系列总人数15%的医师）及数量统计

2.外聘教师、外籍教师名册（包括姓名、性别、年龄、职称、学历、学位、学缘、所学专业、从事专业，是否是双师型、是否具有相关行业背景等项目，含非直属附属医院临床医师和返聘教师）及数量统计

3.分层次、专业、班级学生名册及数量统计

4.双师型教师名册及数量统计

5.各专业教师承担教学任务一览表（包括课程名称、课程性质、开课学期、专业、班级、学时数、学生数等）

6.各专业指导毕业实习、毕业论文的教师情况一览表（包括学生数等）

2.1.2队伍结构

1.院（系、部）师资队伍建设规划

2.院（系、部）专任教师结构（年龄、学历、学位、职称、学缘结构、双师型或具有行业背景教师等)统计表及分析

3.具有硕士、博士学位教师占专任教师比例统计表

4.有高级职称的教师占专任教师的比例统计

5.院（系、部）各专业教师结构（年龄、学历、学位、职称、学缘结构、双师型或具有行业背景教师等) 统计表及分析

6.主讲教师名册

7.符合岗位任职资格的主讲教师比例统计表

8.主讲教师任课情况一览表

9.各专业教师名册

10.院（系、部）对教师培养情况及效果分析

11.各专业学科带头人、专业负责人、教学团队一览表及建设情况分析

12.思政部、基础医学部、公共课部、体育部学科带头人、专业负责人、教学团队一览表及建设情况分析

13.分专业教师科研状况统计一览表

14.分专业教师教改状况一览表

15.分专业教师获奖情况统计一览表

16.实践教学师资队伍、实验技术人员状况一览表及结构分析

17.在应用型师资队伍建设上的举措、执行情况及成效分析

18.院（系、部）引进人才情况及效果分析

19.新专业教师名册及数量统计

20.新专业师资队伍结构统计及分析

21.新专业学生名册及数量统计

22.新专业生师比

23.新专业实践（验）教师队伍状况一览表及结构分析

二级指标：2.2教育教学水平

观

测

点

2.2.1师德水平

基

本

要

求

履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。

2.2.2教学水平

教师的课堂教学、 实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。

支撑材料条目:

2.2.1师德水平

1.院（系、部）领导有关师德师风建设的讲话和文章

2.加强师德师风建设采取的措施（包括相关政策、文件、开展的活动）及实施效果总结

3.学校制定的教师队伍管理规章制度（职业道德规范、岗位职责、考核办法），系部落实、执行情况的总结

4.加强教师学术道德建设的措施及教师遵守学术道德规范情况

5.教师岗位职责及岗位考核办法

6.教师年度考核评价结果一览表

7.获得各级表彰的教书育人先进集体、先进个人的相关材料（包括师德标兵、教学名师等）

8.媒体对本院（系、部）优秀教师、先进事迹报道的材料

9.教师违规违纪情况一览表及相关处理文件

2.2.2教学水平

1.院（系、部）同行、专家听课记录

2.院（系、部）同行、专家、学生评教情况统计表及相关材料

3.教学质量优秀奖评选情况汇总

4.院（系、部）组织的教学竞赛材料汇总

5.教师参加校内、外各类竞赛获奖情况统计一览表及证书复印件

6.教师教改课题、教研、科研论文统计

7.教师获得省级、校级教学成果奖一览表、证书复印件及相关申报材料

8.各院系分专业的班级毕业论文、试卷目录

9.各院系安排学生进行毕业论文撰写及答辩的相关材料

10.教师指导学生发表论文情况统计一览表（注明指导教师）

11.学生优秀毕业论文统计一览表及相关材料

12.学生参加科技活动及学科竞赛获奖情况统计一览表

13.院（系、部）分专业班级试卷档案

14.教师指导学生参加各类竞赛及论文获奖情况一览表

15.学生四、六级考试通过率一览表

16.实践指导教师教学评价一览表及相关材料

17.应届毕业生对教学工作的满意度调查及总结分析

二级指标：2.3培养培训

观

测

点

2.3.1培养、培训

基

本

要

求

有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；

有提高教师教学水平和能力的措施；

有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；

重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。

支撑材料条目:

2.3.1培养、培训

1.院（系、部）对学校关于加强教师培养（培训）、提高教师教学水平和能力的实施意见、政策措施、文件精神等执行情况

2.院（系、部）对学校关于教学、科研团队建设和学科专业带头人培养的政策、措施执行情况

3.省级、校级教学团队一览表及申报材料、获批文件等材料

4.学科带头人、专业带头人一览表及基本情况介绍

5.引进和稳定人才(学科带头人)的相关文件、措施及执行情况

6.学科带头人培养计划及总结

7.院（系、部）如何落实学校关于提高教师教学水平和能力的相关文件和措施

8.年度教师培训计划（包括在职读学位、进修、访问学者、短期培训等）及实施情况一览表

9.教师进行校外学术交流、参加各类竞赛活动一览表

10.院（系、部）对学校关于教师专业职业资格和任职经历培养的文件实施情况、工作成效等资料

11.院（系、部）师资队伍建设规划和青年教师培养规划、采取的措施（尤其在加强青年教师实践能力培养方面）及实施情况总结

12.院（系、部）青年教师（35岁及以下）一览表

13.青年教师培训、进修、参加实践活动的记录资料

14.教师参加岗前培训情况统计

3.教学条件与利用

二级指标：3.1教学基本设施

观

测

点

3.1.1实验室、实习场所建设与利用

基

本

要

求

生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求；
实验室、实验场所及其设施满足教学基本要求，利用率较高。

3.1.2图书资料和校园网建设与利用

生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求；
图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求；
重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。

3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用

生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求；

教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其他相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高；
运动场、学生活动中心及相关设施满足人才培养要求。

支撑材料条目:

3.1.1实验室、实习场所建设与利用

1.实验室建设、实习基地建设规划及实施情况

2.实验室教学科研仪器设备及设备值统计表（800元以上的）

3.每年新增教学科研仪器设备值所占比例统计表

4.实验室建设经费投入情况统计表

5.实验中心和实验室简介(包括数量、功能、单个面积、总面积、承担的实验课程等)

6.各实验室利用率及开放情况（范围、时间、内容、对学生的覆盖面）统计

7.各专业校内外实习基地、社会实践基地统计一览表及相关材料（基地简介、设施配置、相关文件、协议等）汇总

8.各专业校内外实习基地承担学生实习实训情况一览表

9.附属医院和非直属附属教学医院基本情况一览表（包括床位数、牙科治疗椅数、内、外、妇、儿科示教室数）

10.医学类专业本专科学生自然数统计表

11.医学类专业学生生均床位数统计表

3.1.2图书资料和校园网建设与利用

1.院（系、部）各专业图书文献资料统计表

2.院（系、部）（含附属医院）资料室概况（含图书资料目录、平面图，建筑面积、阅览室面积及座位数统计）

3.院（系、部）资料室资料利用情况，教师借阅情况统计表及其分析

4.师生网络资源建设使用情况（网上教学资源、课程资源、网络教学、辅导答疑、教学管理等）

5.校园网在本科教学中发挥的作用和效果（如网上精品课程建设、资源共享等）

3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用

1.院（系、部）各类功能教室（普通教室、实验室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室等）、行政办公室面积分类统计表

2.院（系、部）教学辅助用房（教学准备室、教具陈列室、实验室的仪器库、资料室、备品库房等）面积分类统计表

3.院（系、部）各类功能教室、教学辅助用房使用情况记录

4.学校教学用计算机台数、多媒体教室和语音室的座位数统计一览表

5.百名学生配教学计算机台数、百名学生配多媒体和语音教室座位数统计一览表

6.各类运动场所（田径场、篮球场、排球场、足球场、羽毛球场等）面积一览表（体育部）

7.运动场馆设施明细表（体育部）

8.各类体育器材明细表（名称、型号、数量、单价）（体育部）

9.运动场馆和设施使用情况记录材料及分析（体育部）

二级指标：3.2经费投入

观

测

点

3.2.1教学经费投入

基

本

要

求

教学经费投入较好地满足人才培养需要，其中，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而不断增长。

支撑材料条目:

4.专业与课程建设

二级指标：4.1专业建设

观

测

点

4.1.1专业设置与结构调整

基

本

要

求

有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；
注重特色专业的培育。

4.1.2培养方案

培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；
构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中，人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%，理工农医类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；
培养方案执行情况良好。

支撑材料条目:

4.1.1专业设置与结构调整

1.院（系、部）学科、专业建设规划及实施效果

2.本科各专业一览表（包括专业代码、专业名称、所属学科类别、创办时间、学生人数等要素）

3.各专业简介

4.各专业申报材料、批准设置文件

5.各专业实习实训场所、现有设备一览表

6.各院系分专业的班级毕业论文、试卷目录（原件存放院系部）

7.各专业毕业生就业情况一览表

8.专业调整相关原始材料

9.特色专业建设方案、措施及成效综述

10.省级、校级特色专业一览表、申报材料、批准立项文件

11.获批的特色专业建设情况及相关资料

12.院（系、部）学科建设方案、措施及成效综述

13.院（系、部）重点学科一览表、申报材料、批准立项文件及建设情况综述

14.新办本科专业建设情况

15.新办专业师资队伍、实验室、图书等办学条件情况统计分析

16.新办本科专业教学质量和教学效果、毕业生就业情况、学生满意度

4.1.2培养方案

1.各专业人才培养方案

2.院（系、部）执行学校关于人才培养方案制定、修订有关规定的情况总结

3.应用型人才培养模式改革情况综述（各专业人才培养目标定位及内涵）

4.有关应用型人才培养模式研究的课题、成果及获奖情况一览表

5.有关应用型人才培养模式改革的论文汇编

6.各专业培养目标和培养模式及培养效果分析

7.各专业课程教学大纲、实验教学大纲、选修课教学大纲、见习大纲、实习大纲

8.本科各专业培养方案修订工作相关材料（修订原因、内容、修订后效果分析）。

9.各专业人才培养方案执行变更情况一览表（执行变更审批表存教务处）

10.各专业实践教学占总学分（学时）的比例统计一览表

11.各专业培养方案执行情况综述

二级指标：4.2课程与教学

观

测

点

4.2.1教学内容与课程资源建设

基

本

要

求

课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；

根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课；
教学内容符合专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需求，教学大纲规范完备，执行严格；
注重教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度；
多媒体课件教学效果好，能有效利用网络教学资源。

4.2.2教学方法与学习评价

有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，注重学生创新精神的培养，教师能够开展启发式、参与式等教学，课程的考核方式科学多样。

支撑材料条目:

4.2.1教学内容与课程资源建设

1.课程建设规划，采取的配套措施、经费投入情况、课程质量标准、评估情况及建设成效等材料

2.省级、校级精品课程（含立项）一览表及申报材料、批准文件

3.本科各专业课程教学大纲汇编

4.教学内容与课程体系改革的课题、论文及获奖情况一览表

5.教学改革成果申报材料及获奖证书

6.专业教学内容与人才培养目标、适应行业发展的符合度分析材料

7.本科各课程教学档案（包括教学任务书、教学任务回单、课表、教学进度表等相关材料）

8.各课程教学大纲执行情况综述及原始材料（教学进度表、教案等）

9. “十二五”教材建设规划及实施情况总结

10.各专业选用教材一览表，选用国家规划教材和近三年新出版教材的比例

11.教师自编教材、教学参考书目录、选用及获奖情况一览表

12.各专业教师编写的讲义样本

13.教师应用多媒体教学的比例统计

14.必修课应用多媒体教学的比例统计一览表

15.教师开发研制多媒体课件情况汇总统计表

16.学生对多媒体课件和网络教学资源的评价材料

4.2.2教学方法与学习评价

1.院（系、部）有关鼓励教师开展教学方法与手段改革、提高教学质量的文件、规定、措施及取得的成效综述等材料汇总

2.关于教学方法与手段改革的研究项目及获奖情况一览表

3.教学方法与手段改革的典型材料

4.各门课程多媒体课件目录，各专业必修课应用多媒体授课课时比例统计

5.教师应用多媒体课件情况及参加多媒体教学竞赛的有关材料

6.学生对多媒体课件和网络教学资源的评价材料

7.学校开展网络教学和远程教学情况

8.院（系、部）关于加强双语教学的有关规定和激励措施

9.教师双语教学情况（制度、措施及执行情况）

10.院（系、部）开设双语教学的课程情况（包括采用双语教学的课程、教材、授课人及所占课时的比例）

11.学生考核评价方法的改革与成效（项目、措施、实施情况、效果等）

12.本科各专业主干课程考核方式分析总结（简要说明考核方式）

二级指标：4.3实践教学

观

测

点

4.3.1实验教学

基

本

要

求

实验开出率达到教学大纲要求的90%；
有一定数量的综合性、设计性实验，有开放性实验室；
实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。

4.3.2实习实训

能与企事业单位紧密合作开展实习实训；
时间和经费有保证；
指导到位，考核科学，效果较好。

4.3.3社会实践

把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求；
把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量。

4.3.4毕业论文（设计）与综合训练

选题紧密结合生产和社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；
有50%以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；
教师指导学生人数比例适当，指导规范，论文（设计）质量合格。

支撑材料条目:

4.3.1实验教学

1.实验室管理规章制度

2.本科专业培养方案中有实验的课程一览表（含上机实验）（注明有综合性、设计性、创新性实验课程）

3.实验教学大纲

4.本科各专业每学期各门课程实验分组人数、开出率统计一览表

5.本科各专业实验项目统计表（注明综合性、设计性、创新性实验项目）

6.本科各专业开设的综合性、设计性、创新性实验项目一览表及相关材料

7.各专业开展综合性、设计性、创新性实验占实验课程的比例统计

8.实验室课外开放情况一览表（含开放的范围、时间、内容、管理方式及对学生的覆盖面等）

9.学生参加科研实验活动一览表

10.各专业实验教学指导人员队伍一览表及结构（职称、年龄、学位及是否具有专业背景）统计分析

11.各门课程实验指导、实验课日志、实验报告等原始材料

12.各门课程学生实验操作考试成绩统计分析

13.学生对实验指导老师的评价及分析报告

14.实验教学效果分析报告

15.省级、校级实验教学示范中心统计表

16.实验室仪器设备使用情况记录

17.各实验室使用情况记录（课内、课外分别记录）

18.学生实验报告完成及教师批阅情况统计一览表

19.有关实验教学内容和方法改革的课题、论文一览表

4.3.2实习实训

1.院系有关加强实践教学和实习实训基地建设的文件。

2.本院系校内外实践基地一览表

3.临床阶段教学主干课程见习和理论授课学时数、比例统计一览表

4.临床阶段教学主干课程见习大纲、见习安排表及见习带教老师一览表

5.本科各专业实训、实习计划与总结

6.各专业实习大纲、实习手册

7.实习动员的原始资料（含实习、实训岗前培训）

8.校内外实习、实训指导教师名册及结构统计一览表

9.本科各专业实习、实训学生人数统计表

10.分专业实习过程相关材料（带教老师一览表、实习安排、实习轮转表、出科考试成绩、实习小结等）

11.学生在实践教学中参加科研和科技活动情况一览表

12.学生在实习期间为病人服务的典型事例

13.各实习实训环节考核标准及考核情况汇总表（包括见习考试、出科 考试、实习考试等成绩、实习手册等原始材料存教学院系）

14.医学类专业毕业实习时间、生均管理床位数统计一览表

15.实习实训基地考核标准、考核情况及总结

16.院系与实习基地教学工作研讨会的原始记录

17.实习基地指导学生实习实训情况汇总材料（含入科前教育）

18.学生实习、实训成绩汇总统计一览表（包括见习考试、出科考试、实习鉴定等成绩）

19.本科各专业学生实习、实训经费投入情况一览表

20.学校对实习、实训基地教学检查情况及效果分析

21.实习、实训基地建设经费投入情况一览表

22.学生对实习基地的评价，实习基地带教老师对学生的评价

4.3.3社会实践

1.学生社会实践的规定、措施

2.社会实践大纲、社会实践工作方案

3.有关社会实践教师工作量考核办法

4.各专业学生参与社会实践情况统计一览表及相关材料

5.学生社会实践调查报告

6.教师指导学生社会实践的情况总结

7.学生参加社会实践活动的典型材料（图片、影像及文字材料）

8.学生参加社会实践所取得的荣誉

4.3.4毕业论文与综合训练

1.院系有关本科毕业论文工作的管理文件和有关毕业实习及毕业考试管理文件（质量标准、撰写规范、指导教师遴选制度、管理制度、评估检查制度、论文的评选及档案管理制度等）

2.有关专业学生毕业论文题目一览表（题目、指导教师）

3.有关专业本科生毕业论文选题性质、难度、工作量、是否体现专业综合训练要求等要素的分析，选题与专业服务面向和生产实践的相关度

4.毕业论文指导教师情况一览表（含姓名、年龄、专业、学历、职称、指导学生数等）

5.有关专业毕业论文答辩委员会名单

6.学生在实验室、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成的毕业论文占所有毕业论文的比例

7.毕业论文撰写、答辩等过程相关材料汇总统计一览表

8.各专业毕业论文成绩统计一览表及论文质量分析报告

9.校级优秀本科毕业论文一览表

10.学生发表、获奖的毕业论文统计表（证书、复印件留院系）

11.优秀本科毕业论文汇编，及学生公开发表论文汇编

12.有关专业学生毕业实习大纲汇总

13.有关专业学生毕业实习时间统计一览表

14.有关专业学生毕业实习安排表

15.实习学生指导教师情况一览表（含姓名、年龄、专业、学历、职称、指导学生数等）

16.实习过程相关材料（实习安排、实习轮转表、实习报告、出科考试记录及实习手册等）（原始材料存院系）

17.有关专业学生毕业实习完成实习项目情况统计一览表

18.有关专业学生毕业实习生均实际管理病床数统计一览表

19.分专业的毕业综合考试成绩统计一览表与分析

5.质量管理

二级指标：5.1教学管理队伍

观

测

点

5.1.1结构与素质

基

本

要

求

结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强；

注重教学管理队伍培训，积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。

支撑材料条目:

5.1.1结构与素质

1.关于加强教学管理队伍建设、教学管理机构及岗位设置等规章制度

2.教学管理队伍一览表及结构分析（包括姓名、性别、年龄、学历、学缘、职务、职称、任本职工作年限等要素）

3.教学管理人员工作岗位职责及实施情况

4.院（系、部）教学管理人员的例会制度，会议记录的原始资料

5.教学管理人员变动情况统计一览表

6.教学管理人员的业务培训相关材料

7.教学管理部门、管理人员获得各级奖励一览表及证书

8.教学管理人员在管理中形成的调研或咨询报告情况

9.教学管理人员主持和参与教学管理、教学研究、科学研究项目情况一览表、立项批准文件及获奖情况

10.教学管理人员撰写和发表的教学管理、教改与科研论文、专著、获奖情况一览表

11.师生对教学管理人员服务满意情况调查结果统计表及分析

二级指标：5.2质量监控

观

测

点

5.2.1规章制度

基

本

要

求

教学管理制度规范、完备，主要教学环节的质量标准执行较严格，教学运行平稳有序。

5.2.2质量控制

学校建立了自我评估制度，并注意发挥高校教学基本状态数据库的作用，对教学质量进行常态监控。

支撑材料条目:

5.2.1规章制度

1.教学管理规章制度汇编

2.教学管理规章制度的执行情况综述

3.各主要教学环节（课堂教学、实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)等）质量标准、执行情况的原始资料及情况分析

4.教学运行文件（含校历、教学大纲、教学任务书、教学任务回单、课表、教学进度表、命题任务、考试安排、学期总结等）及运行情况分析。

5.教学管理规章制度执行情况的相关材料（如：培养方案调整审批材料、调停课审批记录、听课记录、教学检查记录、考场记录、处理违纪师生的材料、学籍管理等）及执行情况总结

6.院（系、部）工作总结

5.2.2质量控制

1.院（系、部）教学质量监控体系（组织机构、职责、制度、措施等）及实施情况

2.各主要教学环节（课堂教学、实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)等）质量标准、执行情况及效果分析

3. 教师教学工作水平评估情况、总结分析

4.学校、院（系、部）组织的各种教学检查的通知、检查情况、总结等（含定期检查与专项检查、试卷抽查等）

5.院（系、部）内部开展教学工作评估、专业检查、课程评估的总结

6.系部主任、督导、教研室主任及同行听课的原始记录和总结分析

7.学校教学基本状态数据库及主要变化数据一览表及分析

8.学校教学基本状态数据库在本科教学工作的作用总结

6.学风建设与学生指导

二级指标：6.1学风建设

观

测

点

6.1.1政策与措施

基

本

要

求

有调动学生学习积极性的政策与措施，开展了行之有效的学风建设活动。

6.1.2学习氛围

营造了良好的学习氛围，学生学习主动，奋发向上，自觉遵守校纪校规，考风考纪良好。

6.1.3校园文化活动

积极开展校园文化活动，指导学生社团建设与发展，搭建了学生课外科技及文体活动平台，措施具体，学生参与面广泛，对提高学生综合素质起到了积极作用，学生评价较好。

支撑材料条目:

6.1.1政策与措施

1.院（系、部）在执行学校关于加强校风、学风、考风建设和调动学生学习积极性的有关规定和措施、开展的活动统计及效果总结

2.学生管理队伍名册

3.医院制定的学生学风建设方面的规章制度及执行情况的相关材料（包括实习、见习岗前教育、入科前教育等材料）

4.激励优秀学生与资助经济困难学生及相关材料

5.大学生勤工助学活动

6.学生奖励实施细则（学生评优规定、奖学金评定办法）等

7.学生获得各类奖励情况统计一览表

8.学生获得奖学金情况统计一览表

9.学生大学英语四、六级通过率统计一览表

10.学生考取研究生情况统计一览表

11.学生参与科研活动（申报项目、发表论文、参与教师课题等情况）统计一览表

12.学生出勤率抽查情况统计一览表（迟到、早退、旷课、自习及课堂听讲情况）

13.第二课堂活动促进优良学风形成的情况总结

14.学风建设典型案例

15.学生考试违纪情况统计一览表

6.1.2学习氛围

1.院系有关学生管理的规章制度

2.院（系、部）在考风考纪建设方面的措施、执行效果

3.学生获得省级及以上表彰的先进集体、先进个人奖励情况统计及相关材料汇总

4.学生获得校级表彰的先进集体、先进个人奖励情况统计及相关材料汇总

5.学生参与科研活动（申报项目、发表论文、参与教师课题等情况）统计一览表

6.学生自主学习活动情况统计，如教室上自习抽查情况、图书借阅情况等

7.加强学生考风考纪教育开展的活动统计一览表及相关材料

8.学生出勤率抽查情况统计一览表及情况总结

9.学生宿舍检查评比情况统计一览表及情况总结

10.学生遵守学校各项规章制度情况总结

11.优秀学生典型事迹汇编

12.学生考试违纪情况及处理情况

6.1.3校园文化活动

1.鼓励和加强学生参加校园文化活动的有关规章制度

2.学生参与校园文化活动情况总结

5.学生第二课堂活动情况

3.学生社团组织和社团活动情况

4.青年志愿者活动情况

6.学生参加科技类学术讲座的人数统计

7.学生参加社科类讲座的人数统计

8.学生“三下乡”和社会实践活动开展情况

9.学生参加国家、省、市科技活动情况统计一览表（含活动内容、参加人数）

10.学生参加学校组织的各类科技活动情况统计一览表（含活动内容、参加人数）

11.学生获省级及以上科技、学科竞赛（包括“挑战杯”）、课外科技作品竞赛活动奖励统计一览表

12.国家级、省级大学生创新创业训练计划项目相关资料（申报材料及获批项目一览表）

13.近三年学生课外文体活动情况统计一览表（如演讲赛、辩论赛、体育竞赛等

14.学生获得省级及以上文化竞赛、体育竞赛活动获奖情况统计一览表

15.学生参加学校运动会情况

16.学生发表论文、申请专利、获得专利、科研项目申报、立项、参加学术讲座等活动情况统计一览表

17.学生对校园文化活动的满意度调查统计一览表及相关材料

二级指标：6.2指导与服务

观

测

点

6.2.1组织保障

基

本

要

求

每个班级配有兼职班主任或指导教师；

按师生比不低于1：200的比例设置一线专职辅导员岗位；

专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生的比例要保持不低于1:500；

按师生比不低于1:5000的比例配备专职从事心理健康教育的教师且不少于2名，并设置了相关机构；

有调动教师参与学生指导工作的政策和措施，形成教师与学生交流沟通机制。

6.2.2学生服务

开展了大学生学习指导、职业生涯规划报导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务，学生比较满意；

有跟踪调查毕业生发展情况的制度。

支撑材料条目:

6.2.1组织保障

1.学校关于加强辅导员队伍建设的有关文件与措施

2.学校辅导员培训与考核的相关材料及辅导员岗位职责

3.学生管理工作机构设置及管理队伍情况一览表

4.专职辅导员与学生数的比例一览表

5.就业工作的开展情况综述及相关原始材料（含就业工作政策执行情况）

6.就业指导教师、就业工作人员一览表及其与应届毕业生的比例

7.有关加强学生心理健康教育相关文件及执行情况（人文科学系）

8.学校成立的心理健康教育机构及配备教师一览表（人文科学系）

9.学校专职从事心理健康教育的教师数与学生数比例一览表（人文科学系）

10.学生就业率统计，基层就业率统计总结及分析（初次、年终）

11.心理健康教学情况，心理健康教育课程大纲与安排（人文科学系）

12.教师进行学生指导工作相关材料（包括担任辅导员，指导学生学习、科研、竞赛等活动等）及典型事迹

6.2.2学生服务

1.院系进行职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、学习指导的文件和措施。

2.大学生学习指导开展情况统计一览表及相关材料

3.教师指导学生学习、科研、竞赛等活动统计一览表及相关材料

4.心理健康教育活动情况，心理讲座、朋辈辅导情况及效果总结

5.心理健康咨询及记录（人文科学系）

6.心理健康教育普查与档案建立情况（人文科学系）

7.辅导员对学生心理问题的了解情况及采取措施

8.院系为提高就业所采取的措施及经验

9.反映对学生进行职业规划教育的材料

10.开展大学生职业生涯规划指导、职业能力培养工作机构、方案、计划及总结

11.职业生涯规划任课教师情况，就业宣传情况，就业工作信息化情况

12.学生获得各类职业技能证书统计表

13.毕业生就业指导工作计划、效果总结

14.学生创业教育及活动情况统计一览表

15.本院系毕业生就业和创业典型材料

16.家庭经济困难学生情况统计表

17.学校为家庭经济困难学生开设绿色通道、各项资助政策开展实施情况

18.资助工作的制度文件、计划、总结，奖助学金的评审资料、评审结果等材料

19.生源地贷款的制度、文件及办理情况

20.学生基本医疗保险、学生勤工助学的办理情况

21.学生获得励志奖学金及助学金情况统计表

22. 学生对学校有关部门、院系领导、教师指导与服务满意度调查汇总表及分析

23.本科毕业生对学校就业指导工作满意度调查情况

24.在校学生、学生家长对学校评价材料

25.毕业生质量跟踪调查报告

7.教学质量

二级指标：7.1德育

观

测

点

7.1.1思想政治教育

基

本

要

求

学校创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，思想政治教育工作的针对性和实效性较强，学生比较满意，评价较高。

7.1.2思想品德

学生展现出来良好的思想政治素质，表现出服务国家和服务人民的社会责任感和公民意识，具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，学生能积极参与志愿服务等公益活动。

支撑材料条目:

7.1.1思想政治教育

1.院系思想政治工作的机构设置及队伍建设情况

2.院系对学校加强思想政治工作的文件的执行情况

3.院系开展大学生思想政治教育、理论学习相关材料（入学教育、毕业生离校教育、安全与法制教育、就业教育）

4.学校开展大学生就业教育（教学安排、日常教育）开展情况统计一览表及相关材料

5.学生国防教育、军训工作的开展情况（计划与总结）

6.开展先进班集体、优秀学生干部、三好学生等表彰的文件、评选材料及结果

7.开展文明宿舍、文明教室、文明班级、文明个人四项建设的文件及评选材料

8.学生考试违纪的处理情况

9.辅导员管理（队伍建设、培训、考核、工作日志、班会记录、谈话记录、听课记录、值班情况、晚点名记录）

10.学生日常管理（学生档案管理、综合素质测评、校奖评选、学生入伍）

11.“思政课”的开设及建设情况（师资队伍、教材、教学改革、重点课程、科研论文、获奖情况）（思政部）

12.思想政治教育教学基地情况（思政部）

13.院系开展党建与思想政治研讨会的情况

14.学生党建的有关工作材料（学生党支部建设、入党积极分子培养、培训、学生党员发展、管理、教育，学生党员人数及比例）

15.团学工作开展情况（计划与总结）

16.学生社团组织建设情况与社团活动的开展情况

17.团员教育活动的开展情况及表彰等材料

18.各类校园文化开展情况

19.学校人文社科类学术讲座的开设情况一览表（人文科学系）

20.学生参加校外文化、艺术、体育活动统计及获奖情况

21.学生对学校思政工作的满意度调查及分析

7.1.2思想品德

1.学生党员及入党积极分子情况统计表及相关材料

2.学生个人、集体荣获省、市、校级荣誉情况统计表

3.学生集体参加各类活动、竞赛的获奖情况

4.学生个人参加课外科技、文体、社会实践等获奖情况

5.学生开展各类公益活动情况（志愿者活动、捐款、献血、社区医疗服务活动）

6.学生风采录

7.优秀学生事迹汇总

8.学生到西部艰苦地区工作情况

9.媒体报道的本院系学生优秀事迹汇总

10.学生考试违纪情况统计

二级指标：7.2专业知识和能力

观

测

点

7.2.1专业基本理论与技能

基

本

要

求

达到培养目标的要求，学生掌握了专业理论知识、基本知识和基本技能。

7.2.2专业能力

具备了从事本专业相关工作的能力。

支撑材料条目:

7.2.1专业基本理论与技能

1.院系对学校加强大学生专业基本理论与基本技能培养有关规定的执行情况

2.学校开展大学生创新创业训练计划的有关资料

3.培养学生创新精神与实践能力的相关办法、措施及获得的奖励与成果

4.本科学生各门考试课试卷分析、成绩登记表及成绩分析

5.各专业本科学生通识类和学科大类基础课程成绩统计一览表

6.各专业学生考试课程试卷目录

7.毕业论文答辩成绩统计表及分析

8.毕业生全国大学生英语四、六级考试、计算机等级考试通过率情况

9.学生参加各类学科竞赛、科技竞赛获奖情况统计

10.学生发表论文、作品、申请专利等情况汇总

11.学生科研立项情况汇总

12.科技成果情况统计一览表

13.学生获得各类与所学专业相关职业资格证书情况统计一览表

14.各专业本科毕业生考取研究生情况统计一览表

7.2.2专业能力

1.各专业学生专业基础和专业课程成绩统计一览表

2.各专业实践技能操作情况统计一览表（包括实践操作考试成绩、技能比赛等）

3.学生参加科研活动情况一览表

4.学生参加教师的科研、技术开发项目一览表

5.学生正式发表的科研论文汇编

6.学生科研立项成果汇编

7.学生参加全国和省市各种文化知识、技能竞赛的情况统计

8.毕业生参加专业资格、技术资格证书考试通过率统计一览表及原始资料

9.用人单位对毕业生能力和素质状况的满意度调查统计分析

10.优秀毕业论文汇编

11.优秀在校生、毕业生案例

12.毕业生追踪调查情况分析

二级指标：7.3体育美育

观

测

点

7.3.1体育美育

基

本

要

求

《国家大学生体质健康标准》合格率达85%，学生身心健康；

开设了艺术教育课程，开展了丰富多彩的文化活动，注重培养学生良好的审美情趣和文人素质。

支撑材料条目:

7.3.1体育美育

1.各专业毕业生《国家大学生体质健康标准》合格率（体育部）

2.参加学校运动会、各项体育比赛开展情况汇总（材料）

3.学生专项代表队的组成情况和参加校级以上各种体育竞赛活动及获奖情况汇总，学生参

4.学生参加各类群众性体育活动及获奖情况统计一览表

5.院（系、部）对校园文化建设的规划及措施执行情况

6.开设艺术美育类课程一览表（相关系部）

6.学生参加艺术教育、美育类讲座统计

7.学生参加群众性艺术活动（如大学生艺术节、文艺演出等）记录（材料）

8.学生在各类艺术比赛中获奖情况汇总

9.美育氛围营造情况（如校园中文化墙、人文景观）

二级指标：7.4校内外评价

观

测

点

7.4.1师生评价

基

本

要

求

学生对教学工作及教学效果比较满意，评价较好；

教师对学校教学工作和学生学习状况比较满意。

7.4.2社会评价

学校声誉较好，学生报到率较高；

毕业生对学校教育教学工作认可度较高，评价较好；

用人单位对毕业生满意度较高。

支撑材料条目:

7.4.1师生评价

1.教师对学生学习的评价情况及分析

2.学生对于教学基本条件、教学管理、教学水平、教学方法与手段、课程教学与改革、课堂教学质量、考核评价方式与教学效果等的满意度和评价

3.教师对于学科布局、专业结构与设置、教学基本条件、队伍建设、教师培训、教学管理、教学质量、质量监控、教师待遇等的满意度和评价。

7.4.2社会评价

1.本院系生源情况及各专业报到率统计表与分析

2.各专业生源情况统计分析材料，以第一志愿录取学生的比例

3.社会对本院系培养学生的总体评价

4.社会各界对本院系毕业生的其他评价材料（包括报刊、地方行政表扬文件、用人单位书面评价材料等）

5.能体现院系社会声誉的其他材料

6.优秀学生风采录

7.本院系优秀毕业生或校友的典型事迹材料

8.实习单位对本科毕业生满意度调查情况统计表及相关材料

9.用人单位对我校本科毕业生的满意度调查情况汇总（毕业生追踪调查的原始表、情况统计及分析）

10.毕业生（应届、往届）对学校就业工作满意度调查情况统计

11.毕业生（应届、往届）对学校教学工作满意度调查

12.毕业生家长对学校评价情况及相关材料

二级指标：7.5就业

观

测

点

7.5.1就业率

基

本

要

求

应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平，毕业生对用人单位就业工作的满意度较高。

7.5.2就业质量

就业面向符合学校培养目标要求，毕业生就业岗位与所学专业相关性较高，就业岗位适应性较强，有良好的发展机会。

支撑材料条目:

7.5.1就业率

1.本院系为提高就业所采取的措施、经验及效果

2.本院系本科各专业初次就业率统计表

3.本院系本科各专业年终就业率统计表及就业去向一览表

4.初次就业率与年终就业率对比表

5.本院系本科毕业生考研报考率及考研通过率统计表

6.本院系毕业生就业和创业典型材料

7.毕业生对学校就业工作的满意度调查统计分析

8.毕业生自主创业情况

9.毕业生就业工作总结

10.指导帮助学生就业典型事迹材料

7.5.2就业质量

1.本科毕业生就业的主要流向情况与分析（到政府机构、事业单位、国企单位、三资企业、民营企业就业人数）

（1）分析就业岗位与所学专业相关性；

（2）与在学校所学专业知识结合度如何，分析就业情况是否符合学校办学定位和培养目标；

（3）学生就业面向是否与为服务地方（区域）经济社会发展或行业需求一致

2.各专业毕业生就业单位一览表

3.毕业生对口就业率统计

4.毕业生毕业后考研升学情况

5.毕业生就业情况与质量跟踪调查统计分析

6.用人单位对学校培养工作的满意度调查

7.优秀校友录

学院本科教学工作合格评估整改工作报告篇3

钦州学院本科教学工作合格评估

自评报告

2012年10月

第一部分 学校概况

钦州学院坐落在广西钦州市。钦州市位于广西北部湾经济区的地理中心位置，地处南海之滨，背靠大西南，面向东南亚，是中国大西南最便捷的出海通道，是广西连接东南亚的重要枢纽。钦州得名已有一千四百多年，是汉唐海上丝绸之路的始发港之一，是我国近代史上民族英雄刘永福、冯子材的故乡，是“中国四大名陶”之一的钦州坭兴陶之乡，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

钦州学院的前身钦州地区师范学校建于1973年9月，1977年起招收大专生，为地方培养初中师资。1991年5月，经国家教育部批准改建为钦州师范高等专科学校。2004年6月，钦州民族师范学校并入钦州师范高等专科学校。2006年2月，钦州师范高等专科学校改建为钦州学院。学校实行广西壮族自治区与钦州市共建、以钦州市管理为主的管理体制，是广西沿海地区唯一的公立普通本科高等学校，也是目前广西唯一具有培养和培训高级船员资质的本科院校。办学以来，学校为社会培养了近4万名各类合格专业人才，在广西沿海地区经济社会发展和北部湾经济区开放开发中发挥了重要作用。学校被确定为首批国家级语言文字示范学校，获广西高校大学生社会实践优秀组织奖、广西高校毕业生就业工作先进集体、广西“绿色大学”、广西高校安全文明校园、广西卫生优秀学校、广西文明单位等荣誉称号。

学校现有东西两个校区，占地面积850亩；
设有普通本科专业30个，覆盖工、管、文、理、法、农、经、教育等8大学科门类。面向全国28个省、市、自治区招生，现有全日制在校学生10737人，其中本科学生7822人。

学校在职教职工796人，其中专任教师552人，高级职称168人；
硕士学位以上306人，外籍教师4人，外聘院士2人，兼职教师58人。建设有钦州市北部湾人文研究、北部湾海洋保护与开发利用、北部湾教师教育等人才小高地，与钦州市力顺机械有限公司共建农机产品开发人才小高地；
建成“北部湾海洋保护与开发利用实验室”、“北部湾人文研究中心”2个广西高校重点研究机构；
与钦州出入境检验检疫局共建中国西南地区唯一的国家级石油化工品检测实验室；
利用外国政府贷款建设“北部湾海洋研究和教育中心”。

2008年，广西北部湾经济区上升为国家战略。广西北部湾经济区将建设成为继珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区之后中国经济发展新高地和沿海地区发展新一极，建成“三基地，一中心”，即中国与东盟的区域性物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心，发挥中国—东盟自贸区前沿地带和“桥头堡”作用。钦州市提出全面实施“建大港、兴产业、造新城、强科教、惠民生”发展方略，努力建成“区域性国际航运物流枢纽、产业合作枢纽、市场交易枢纽、宜商宜居海湾新城”。广西钦州保税港区建成运营并被确定为国家汽车整车进口口岸，中石油1000万吨炼油项目、中国船舶工业集团大型现代化修造船基地、中国—马来西亚钦州产业园等一批重大项目相继在钦州落户、建成投产。广西北部湾经济区的开放开发为学校提供了前所未有的发展机遇，也对学校办学提出了更高的要求。乘着广西北部湾经济区开放开发的东风，学校遵循“博观内省，达道知行”的校训，弘扬“海涵春育，鹏举南天”的大学精神，扎扎实实抓好本科教学质量建设，培养地方经济社会发展需要的应用型创新人才，为广西沿海地区发展提供有力的智力支持和人才支撑。

第二部分 本科办学成效一、办学思路与领导作用

2006年升本以来，学校深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，明确办学指导思想，理清办学基本思路，加强与广西沿海地区经济发展的融合，积极调整专业结构，努力探索人才培养模式，为广西沿海地区产业（行业）发展培养高级应用型专门人才。

（一）坚持科学发展观，明确办学目标定位

学校牢牢把握广西北部湾经济区上升为国家发展战略的机遇，以科学发展观为指导，主动适应地方经济社会发展，多次组织中层领导干部和骨干教师深入广西沿海地区开展人才需求调研活动，广泛深入开展教育教学思想大讨论，本着规模、结构、质量、效益协调发展的原则，在总结学校“十一五”建设发展经验的基础上，制定了《钦州学院“十二五”发展规划》以及学科专业建设、师资队伍建设和校园建设规划；
进一步明确了学校的办学定位。

1.发展目标定位：以社会需求为导向，以服务区域经济社会发展为宗旨，把学校建成适应区域经济社会发展特别是广西北部湾经济区发展需要的，特色鲜明的多科性、区域性教学型大学。

2.办学类型定位：教学型普通本科院校。

3.办学层次定位：以本科教育为主，适度发展地方紧缺专科教育为辅，努力发展专业研究生教育。

4.办学形式定位：以全日制普通高等教育为主，继续教育为辅。

5.服务面向定位：立足北部湾，服务广西，面向全国，辐射东南亚。

6.办学特色定位：地方性、海洋性、国际性。

7.人才培养目标定位：培养适应区域和行业发展需要的，德智体美全面发展的，基础实、能力强、素质高、适应快、富有创新精神和社会责任感的高级应用型专门人才。

（二）强化服务地方理念，注重培育办学特色

学校把地方需要作为专业设置的首要条件，在教育教学过程中不断强化服务地方的理念。为办地方满意的高校和增强核心竞争力，学校努力培育“地方性、海洋性、国际性”的办学特色。

1.大力凸显“地方性”特色。学校坚持走服务地方的发展之路，不断加强与广西沿海区域经济社会发展的融合。在广泛深入调研的基础上，学校积极调整专业结构，设置广西沿海地区产业、港口、交通、物流、旅游、文化大发展所需要的工学、理学、文学、管理学专业，做精做强服务广西沿海地区基础教育的传统师范类专业，培养地方发展需要的各类高级应用型人才。学校服务地方社会的特色不断凸显。

2.积极打造“海洋性”特色。学校充分发挥临海的区域优势，稳步推进涉海类专业建设，积极开展海洋科研与文化活动，主动为广西沿海地区临海工业、海洋经济和海洋事业培养人才、提供服务，传承和发展海洋文化。轮机工程、港口物流、海洋科学、航海技术、港口机械等十多个涉海类专业或专业方向，填补了广西高校无涉海类本科专业的空白。2012年，学校取得了高级船员培养培训资质，通过了国家一级渔业船员培训机构资质审核，翻开了广西高级船员教育与培训事业的新一页。成功承办了“2012年全国航海教育年会”、“第七届全国海洋资料同化年会暨北部湾海洋环境专题研讨会”等全国性学术会议。学校“海洋性”特色日渐鲜明。

3.努力培育“国际性”特色。学校坚持开放办学发展战略，通过国际合作尤其是与东盟国家的合作，构筑合作发展、资源引进平台，在科技文化和人才培养方面形成经常化的国际合作与交流。学校与泰国、越南、马来西亚等11个国家35所高校或研究机构建立起友好合作关系，实行“3+1”的合作办学模式，互派留学生763人。开设了对外汉语、国际经济与贸易、旅游管理（东南亚旅游方向）等专业，在国外建立对外汉语教学实践基地，与教育部、国家语委办下属中国语言研修中心共建“国际汉语教师培训中心”；
加强与国外高校和文化教育交流机构合作，选派教师参加国际学术交流和科研活动，不断拓宽国际交往的领域，努力培育“国际性”特色。

（三）齐心协力谋求发展，艰苦奋斗实现转型

学校领导班子坚持党委领导下的校长负责制，通过执行各种会议制度、议事决策制度落实民主集中制，充分发挥领导班子集体与个人的作用，形成齐心协力、共事谋事的氛围，增强服务地方意识，融合校地关系，团结带领教职工艰苦奋斗、攻坚克难，开展“专科教育向本科教育、单科性师范教育向多科性综合教育、规模发展向内涵建设”等三个转型的实践。

一抓结构调整，提高服务地方的能力。学校依据北部湾经济区“三基地，一中心”建设对人才的需求，合理调整专业结构，大力增设地方经济社会发展需要的本科专业，尤其是适应广西发展海洋经济，增设了轮机工程、海洋科学、航海技术等涉海类专业，填补了拥有1600公里海岸线的广西无涉海类高等教育专业的空白，初步形成了文理工管多科协调发展的专业结构基本框架。至2012年，师范类学生占本科生总数人℅，专科生占全校学生总数的比例降至℅。结构调整提高了学校服务地方的适应度，赢得了地方政府和企业的支持，形成了校地融合发展的态势。

二抓条件改善，适应学校转型需要。在办学经费较为紧张的情况下，学校领导班子带领教职工艰苦奋斗，努力改善办学条件。用行动赢得了各级政府和有关部门的支持，获得了中央财政2010-2012年支持地方高校发展专项资金700万元、钦州市2009-2010年新办专业专项经费110万元、1000万欧元意大利政府贷款项目（市政府贴息和负责偿还本金50%）、钦州市政府每年200万元贷款贴息支持、区教育厅教师教育基地专项建设经费每年200万元；
钦州市政府从2011年起每年拨款1000万元，作为学校教学科研发展所需的软件建设经费。通过社会融资等多种途径，改造更新了学生公寓；
建成了船员培训中心、陶瓷艺术设计实验教学中心等一批实验实训场所；
加大了基本教学经费的投入，生均仪器设备值比升本时增加了元，图书资料比升本时增加了万册。

三抓人心凝聚，调动教职工积极性。学校领导班子坚持“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，把“关注民生”作为学校发展的重要任务，切实解决师生员工工作生活问题；
建立教职工大病救助体系；
建立资助机制与激励政策，支持教师个人发展；
逐年提高教职工收入，实施690套教职工住宅楼的安居工程。通过各种具体的政策措施凝聚人心，调动了教职工投身学校建设和发展的积极性。

四抓大学文化建设，激励全校师生积极进取。学校领导班子大力加强大学文化建设，将办学以来的优良传统和文化底蕴凝练成“博观内省，达道知行”的校训，作为全体师生共同遵守的基本道德规范和行为准则；
把大学的功能和地方的历史传统以及人民的期盼，概括为“海涵春育，鹏举南天”的钦州学院大学精神，激励钦州学院人以大海般的情怀涵养莘莘学子，如春风化雨、润物无声般培育时代新人，努力打造“地方性、海洋性、国际性”的办学特色，不断增强学校的核心竞争力，为把学校建成中国北部湾特色鲜明的地方性教学型大学而努力奋斗。并适时组织学习，将学校的校训和大学精神内化为全校师生工作和学习的动力。

五抓队伍建设，增强干部管理能力。一是每年举办不同类型的干部培训班，校领导为培训班授课，谈经验、谈体会，共同增强规范管理意识、服务教学工作意识、合作开展工作意识；
二是努力推进干部队伍的专业化、年轻化，按照“党政干部选拔任用条例”，民主、公开、公正地选拔任用干部，既大胆使用高学历年轻教师，又重视任用教育教学一线的优秀教师，努力建设一支年龄、职称、学历、专业结构合理的干部队伍；
三是建立学校领导联系教学单位的工作制度，对二级学院领导班子进行“传、帮、带”，指导中层领导干部提高管理水平和领导能力。

（四）发挥领导核心作用，落实教学中心地位

学校领导班子重视教学工作，认真落实教学中心地位的政策措施，取得了显著成效。

1.落实领导核心作用。学校领导充分发挥以教学为中心的领导核心作用。将教学工作纳入重要议事日程，建立了党委会议和校长办公会议制度、校领导联系院（部）制度、校领导听课制度；
校领导还经常深入教学一线调研并及时解决教学中出现的问题；
坚持定期召开教学工作大会、教学工作例会和定期培训教学管理人员等制度。

2.保障教学经费投入。2009-2011年，学校日常教学经费投入分别为643万元、801万元、1197万元，占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例分别为%、%、%；
生均年教学日常运行支出分别为671元、762元、1197元。教学经费逐年增长，基本满足人才培养需要。

3.实行倾斜教学政策。在评奖评优、编制设定、人才引进、专业技术职务评审和住房分配等方面制订一系列向教学倾斜政策，实施教授、副教授津贴和教师超课时补贴制，提高二级学院教学管理人员的津贴，形成了有效的激励机制。

4.管理主动服务教学。职能部门和教辅单位树立教学中心地位观念，增强服务教学意识，主动为教学服务，不断提高服务本科教学工作的水平和质量。

5.科研提升教学水平。学校鼓励学术走进课堂，支持教师将科研成果转化为教学内容，设立学术著作出版基金，激发教师著书的热情，一批教师根据自己的科研成果开设选修课，《坭兴陶艺术设计基础》《〈说文解字〉与民俗文化研究》《环境伦理学教程》等一批研究成果已成为教材。

（五）理清人才培养思路，探索合作办学模式

学校坚持“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的育人观念，明确应用型人才培养思路，探索产学研合作教育规律，取得了一定的成绩。

1.坚持实施应用型人才培养思路。学校加强与广西沿海区域经济社会发展的融合、加强与广西沿海行业、企事业发展的融合，构建学科专业课程平台、实践实训课程平台、公共素质类课程平台，开展教学基本建设、师资队伍建设、实践育人体系建设、教学质量管理体系建设， 培养学生的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力、创业能力。如，学校物理与材料科学学院与钦州力顺机械有限公司、永旭电子科技（北海）公司、钦州宇欣电子、嘉华钛业有限公司共建教学实践实训基地，搭建实践实训课程平台，使该学院各专业学生能够定期不定期到这些企业进行见习、实习、实训；
与钦州港口集团有限公司、钦州嘉华钛业有限公司签订“3+1”订单式人才培养合作协议，构建学科专业课程平台，实行学生在学校和企业交替学习，有针对性地进行职业课程学习和基本岗位技能训练。化学化工学院与“钦州市石化产业办公室”进行合作，与钦州出入境检验检疫局共建国家级“石油化工产品检测实验室”，搭建化学化工类专业公共素质课程教学平台，以更好培养和提高学生的综合素质。

2.坚持全面发展的教育。注重学校与社会的结合、理论教育与社会实践的结合，通过建立并有效运行质量管理体系、完善校内外实验实践教学体系、实施大学生创新创业计划训练项目、推进第二课堂和学生假期社会实践活动等措施，落实“育人为本、德育为先、能力为重，全面发展”的育人观。开展应用型人才培养模式的创新探索，有校级人才培养模式创新实验区8个，省级创新人才培养基地建设项目1项，省级人才培养模式创新实验区1个。

3.积极探索合作育人模式。近年来，二级学院积极与地方企事业单位开展合作培养人才活动，不断探索合作育人模式。一是订单式合作培养。化学化工学院在与企业合作实行订单式培养中，特色课程模块由校企双方基于合作目的的共同开发，以企业和行业的需求为导向，根据订单企业或行业的岗位（群）需要，有针对性地开设符合企业岗位能力结构的核心课程与职业技能考证课程。并邀请企业工程技术人员担任学校实践指导教师，为学生上课。二是产学研合作培养。美术创意学院在产学研合作育人中，组织学生参与到企业产品开发和设计，工学结合，开展创新活动。两年来，师生共获得了22项专利，毕业生80%被企业聘用并成为业务骨干，20%自主创业，缩短了进入社会后的磨合期，本科毕业生就业率达到了100%。三是校际合作培养。学校与地方教育部门、中小学联合成立“钦州教师教育合作共同体”，密切了学校与中小学的合作关系，并以“顶岗实习，置换培训”为切入点，创新了教师教育模式。通过合作，教师教育得到了加强，学校成为了广西重点培育教师教育基地，连续几年承担了“国培”、“区培”任务，有效地提高了在校师范生培养和在职中小学教师培训质量。四是校地合作育人。学校与广西海事局共建船员培训中心，海洋学院与钦州市海洋局共建海洋科学实验室，互派人员参与对方的教学和科研活动，共同指导学生开展实验实训活动。各种合作育人模式融合了校企关系，增强了学生的专业实践能力，也促进了学生就业的发展。

4.建立科研合作平台，服务人才培养。围绕北部湾经济区开放开发和地方文化建设，学校以“北部湾海洋保护与开发利用实验室”为平台，以“北部湾人文中心”为基地，以科研课题为载体，实行产学研合作。与广西沿海三市有关企事业单位合作，开展“广西北部湾海洋重大污染监测预警及应急技术系统研究开发与应用示范”、“民族地区农民政治认同的特点、机制及规律研究”等一批项目的研究，开展海洋环境保护、海洋生物、港口物流和广西沿海地区历史、民俗、教育、海洋文化等课题研究，取得了一批研究成果，促进本土人才的培养，提高了服务地方的能力。

二、教师队伍

学校制订并实施了《钦州学院“十二五”师资队伍建设规划》，师资队伍结构日趋合理，整体素质逐渐提高，基本满足了教学需要。

（一）扩大师资规模，改善整体结构

为保障教学质量，学校既重视扩大教师的数量，又重视改善队伍结构。

1.教师规模扩大，基本满足专业教学需要。适应办学规模的扩大，建立起一支规模适当、发展趋势良好的教师队伍。现有专任教师552人，外聘教师58人，折合教师数581人。以折合在校生11151人计，生师比为：1，较好地控制了班级授课规模。教师数量基本满足了大多数专业教学需要。

2.队伍结构得到改善，整体素质基本满足育人要求。学校师资队伍结构渐趋合理，且呈现良好的发展态势（图1、图2）。至2012年8月，在552名专任教师中，高级职称教师共168名（其中正高40人），占教师总数的%；
具有博士、硕士学位的教师共306人（其中博士31人），占教师总数的%；
有“双师”型教师140名，占教师总数的%；
35岁及以下的教师307人，占教师总数的%，36-55岁的教师226人，占教师总数的%。积极争取和用好优惠政策，出台和实施引进高层次人才措施。近三年共培养和引进高级职称教师123人，博士25人，硕士256人，紧缺专业人才23人，其中船长3人，大副2人，大管轮1人。优化了师资队伍的结构。

图1 2006、2012年学校专任教师队伍职称结构变化图

图2 2006、2012年学校专任教师队伍学位结构变化图

3.具备主讲教师资格的教师比例基本达标。学校制定主讲教师资格认定制度和教师岗前培训制度，严格本科教学主讲教师资格审核。2011-2012学年，在521名本科教学主讲教师中，符合资格的共489名，占本科教学主讲教师总数的%。

（二）加强教师培养，提升队伍水平

学校采取切实措施培养培训教师，努力提高教师的教学水平和实践教学能力，取得了较好的效果。

1.加强教学团队建设和学科带头人培养。学校制定实施了教学团队建设、专业带头人培养的规划和制度，开展了7批次教学团队、专业（学科、学术）带头人和中青年骨干教师的培养活动，培养对象共240人。在这些培养对象中，成为省级教学团队的2个，省级教学名师1人，钦州市优秀青年科技人才11人，钦州市专业技术拔尖人才4人，晋升为高级职称的76人。

2.加大资助教师外出进修和培训的力度。学校通过实行“带薪”和“适当补助”的措施，每年均选送一批中青年骨干教师到国内外大学进行教学或访学；
鼓励青年教师在职攻读硕士、博士学位。近三年来共有65名教师外出进修、48名青年教师考上硕士和博士，师培经费达229万元。

3.重视提升青年教师教学能力。学校积极探索新教师的成长规律，强化对新引进、新上岗青年教师岗前培训和基本教学技能培训，落实新教师试用期考核制度，提高了青年教师的教学水平。三年来共培训162人，参培率达到100℅；
青年教师上岗实行导师制，以老带新培养达100℅；
举办青年教师教学大赛，2011-2012年参赛人员共212人次；
对青年教师进行EEPO有效教育培训达306人次；
鼓励和支持青年教师参与教改项目研究。

4.以多种形式和措施提高教师教学水平。一是建立健全激励机制。学校建立健全优秀教师、教学成果奖、科研成果奖等评选制度；
定期举办全校性教学大赛、多媒体课件制作大赛等竞赛活动，激发教师提高教学水平的热情。二是强化教师参与科研活动。学校实行专业技术人员年终考核“优秀”等级不完成科研工作量一票否决制，以促进教师参加科研活动。2010年以来，学校获各级各类科研项目315项，经费达万元；
2010-2011年教师发表论文945篇，出版著作、教材14部；
《学校文化建设研究：基于生态的视角》等成果分别获得省级社会科学优秀成果奖一等奖1项、三等奖7项。三是强化教师参与教研活动。近三年，教师共承担各级教学改革项目154项、本科教学工程共67项，参与教师366人，占专任教师总数的%。由于措施得力，近年来，学校教学水平稳步提升，学生对教学的满意度普遍较高。在2011-2012学年两个学期分别开展的全校性学生评教中，总体评价分数达到90分及以上的任课教师均占被评教师总数的﹪以上。

（三）适应转型需要，提高实践教学能力

为适应应用型人才培养目标，学校努力提高教师队伍的实践教学能力，取得了初步的成绩。

1.积极培育“双师型”教师队伍。学校制定专门政策鼓励教师到企事业单位挂职锻炼，2011-2012学年共有95名教师到广西沿海地区企事业单位挂职；
建成一支数量为140人的“双师型”教师队伍；
支持教师与企业开展科研合作，促进科研成果的转化。

2.实验技术队伍建设初步成型。学校要求任课教师积极参与实验室建设，进实验室指导实验课教学；
近两年来共招聘专职实验技术人员21名；
从企业引进具有丰富实践经验的高级技术人员充实实验教师队伍。初步建立起一支结构基本合理、数量基本能够满足教学需要的实验教学师资队伍。

（四）加强师德建设，弘扬奉献精神

学校采取多种措施加强师德建设，弘扬奉献精神。一是完善了师德师风建设制度，通过校内宣传媒体、政治理论学习等方式，狠抓教师思想政治素质、职业道德水平、学术道德修养的培养，强化教师行为规范和学术规范。二是将师德表现作为教师资格认定、岗位聘任、专业技术职务评审、评优奖励等方面的重要依据。三是严格执行听课、教学检查、教学事故认定等制度，加强对本科教学工作的指导、检查与督促，促进师德水平的提高。四是在新生开学典礼上举行教师宣誓仪式，教师面对国旗和全体新生宣读“教师誓词”，以激励、鞭策全体教师严格履行岗位职责，大力弘扬奉献精神。2009年以来，被评为广西教学名师1人、省级优秀教师1人、省级优秀教学管理工作者3人、广西高校优秀共产党员13人、钦州市优秀教师16人、钦州市先进教育工作者5人、钦州市劳动模范1人，获钦州市“五一”劳动奖章2人。

（五）健全完善制度，规范队伍管理

学校重视教师队伍管理制度的建设，制定了一系列规章制度。一是制定教师引进及外聘教师管理办法，以及教师专业技术职务聘任实施细则，规范了教师引进和聘任的管理；
二是完善教师培养培训制度，形成了新教师入校培训、岗前培训、青年教师导师制、教师带薪外出进修、教师学历培训、教师到企事业单位挂职培训等制度，规范了教师培养培训的管理；
三是完善考核评价制度，形成教师年终考核、学年教师教学工作考核、学年教师师德考核、学生评教、同行评教等制度，规范了教师教学工作的管理；
三是完善激励机制，规范表彰教师进取行为的管理。教师引进及管理制度的健全完善，使广大教师进一步明确专业建设、教育教学、科学研究、人才培养等方面的重要责任，调动了教师投身教学工作的积极性。

三、教学条件与利用

学校千方百计确保教学经费的投入，改善办学条件。教学基本设施和教学条件大多达到国家规定的基本要求，且利用良好，教育教学质量得到基本保证。

（一）科学规划加大投入，育人环境和办学条件明显改善

学校加大了办学条件和育人环境的投入，对新增专业建设投入作好年度安排，提出具体的措施，加强教学基本建设。

1.加大教学日常运行经费投入。在“区市共建，以市为主”的办学管理体制和经常性定额拨款与专项经费拨款相结合的经费投入机制下，学校坚持教学投入优先原则，严格管理经费预决算，保障并大幅提高教学日常运行经费的投入，对重点实验室、精品课程、教学团队、人才培养、特色专业等专项经费足额列入预算。2011年，教学日常支出是经常性预算内教育事业拨款与学费收入之和的%，大于国家规定的≥13%，生均年教学日常运行支出1197元，基本满足了人才培养需要。

2.育人环境和办学条件明显改善。学校树立“以人为本”的理念，加强校园净化、绿化和美化建设，校园绿化覆盖率为34%，绿地率为30%；
加强师生的生活设施建设，改善师生的生活条件。学生公寓被评为“广西高校示范性标准化学生公寓”，学校食堂被评为“广西高校示范性标准化食堂”，学校获得了全区“卫生优秀学校”、“安全文明校园”、“后勤工作先进院校”、“绿色大学”等称号。学校加强教学基础设施建设，办学条件明显改善。生均占地面积平方米，生均学生宿舍平方米。学校现有普通教室162间，学生座位8659个；
语音教室8间，座位数412个；
多媒体教室116间，座位数10128个；
每百名学生配有多媒体教室和语音室座位共98个；
有教学用计算机1203台，每百名学生11台。大学生活动中心、大学生创新创业园、学术报告厅等设施齐全，为开展本科教学提供了良好条件。教室、实验室、运动场所和学生活动中心及相关设施管理规范，利用率较高，基本满足人才培养需要。

（二）整合和利用校内外资源，办学实力不断提升

在办学资源有限的情况下，学校认真整合和充分利用校内外资源，提升办学实力。

1.有效整合校内资源，增强自身发展能力。一是整合人文社会学科力量，建成自治区高校人文社科重点建设研究基地“北部湾人文研究中心”；
整合校内海洋类学科力量，采取校地共建和资源共享的方式，与沿海三市有关单位开展合作，建成自治区高校重点建设实验室“北部湾海洋保护与开发利用实验室”。二是学校在涉海类专业（方向）建设的基础上，整合校内涉海学科资源，于2010年9月成立海洋学院。三是整合原有中文、数学、物理、地理、化学、艺术等教育专业力量，建成省级重点培育教师教育基地。四是整合校内实验实训资源，建成17个实验实训中心。

2.充分利用社会资源，不断提升办学实力。一是利用社会实验资源，与钦州出入境检验检疫局、钦州市质量监督局等单位合作，建成一批校外实验教学平台。二是学校与地方教育行政部门、中小学紧密结合，成立了“钦州市教师教育共同体”，建立了一批师范类专业教育实习基地。三是利用企业（行业）资源，与地方企（事）业和科研院所共建了82个校外实践基地。四是利用1000万欧元意大利政府贷款，建设“北部湾海洋研究与教育中心”，购置涉海专业的仪器设备和开展人才培养。

（三）注重特色强化应用，能力培养平台显著增加

为实现学校的办学转型，更好为培养应用型人才服务，学校在搭建公共教学平台上注重特色，强化应用性。

1.切实加强图书资料建设，重视文献信息服务工作。现有图书馆舍总建筑面积9298平方米（包括西校区、东校区、海洋楼三个馆舍），阅览座位1591个，馆藏文献总量万册，其中纸质文献万册，电子文献万册。生均年进书量达4册以上。订阅纸质报刊1935种，电子期刊27088种，购买使用了中国学术期刊全文数据库、中华古籍、EBSCO数据库、Springer数据库等国内外数据库10个，先后开通试用数据库19个。图书馆重视读者服务工作，文献资料实现了两个校区间的通阅通借；
采用深圳大学图书馆的SULCMISIII系统，业务工作基本实现了计算机自动化管理。建立了100M带宽的馆内局域网网络系统，读者可通过网络全天候利用图书馆的数字资源。书刊全开架借阅，每周阅览服务时间达77小时。馆藏图书资料及服务基本满足教学和科研工作需要，2010、2011年电子文献下载量分别为万次和万次，使用率呈逐年上升趋势。注重特色文献资源库的建设，建立了钦州学院优秀本科生毕业论文数据库和特色学科资源导航数据库，启动了刘冯数据库建设工作，初步建成了海洋文献阅览室、地方文献阅览室、泰语角等阅览室。

2.积极推进网络建设，服务管理、教学与科研。校园主干网带宽1000M，出口带宽 300M，网络接入信息点数5950个。建立了清华教育在线网络教学综合平台、新概念外语网络教学平台、雅信达智能英语自主学习平台等；
设立了精品课程二级网站；
建设了招生就业网站、学分制网络综合教务管理系统、网络协同办公系统、远程视频会议系统；
建成了覆盖全校的视频监控系统、覆盖114间教室的视频考试监控系统、学生宿舍用电智能管理系统；
利用社会资源，将学生宿舍全部接入校园网。校园网在服务管理、教学和科研方面发挥了重要的作用，有着较高的利用率。

3.重视实验室和实践基地建设，服务学生实践能力培养。学校大力建设实验实训场所，各专业的实验室和实训场所相继建成，教学仪器设备基本配套，实践教学需要基本满足。近三年教学科研仪器设备值增长幅度分别为%、%和%，生均教学科研仪器设备值分别为元、元和元（图3）。截止2012年11月，学校有实验室和实训场所160个，使用面积为平方米；
部分实验室课余时间向学生开放，仪器设备利用率较高；
有稳定的校外实践基地82个。在全面提高整体建设水平的基础上，学校注重特色实验实训场所建设，如投资1200多万元建成航海实验实训中心和轮机实验实训中心，投资140多万元建成陶瓷艺术设计实验教学中心，投资120万元建成经济与管理实验教学中心。

图3 2006、2010-2012年生均教学科研仪器设备值变化图

四、专业与课程建设

学校坚持走服务地方的发展之路，根据地方发展需要科学规划专业布局，专业结构与布局趋于合理，专业与课程建设取得了较好的成绩。

（一）根据地方人才需求，调整优化专业结构

学校依据地方发展需要和本校实际制定专业建设规划，明确专业设置标准，重视培育特色专业。

1.大力进行专业结构的调整和优化。学校在学科布局上根据广西沿海地区经济社会发展对人才需求和学校专业设置标准，制定培育涉海专业群、经济管理与现代服务专业群、信息与现代制造专业群、教育学与教师教育专业群、北部湾文化生态专业群等五大专业群的发展规划。大力调整专业结构，停办生源少、就业差的专科专业尤其是师范类专科专业，重点围绕服务区域的大型支柱产业（行业）设置海洋、石化、机械、电子信息、物流、旅游、教师教育等各类本科专业。如在已有的基础上，进一步完善涉海学科专业群构建的实施方案，加大培育建设与北部湾经济区重要海洋支柱及海洋经济发展相适应的涉海学科专业群的力度。积极稳妥地增设了与海洋资源开发利用、海洋产业发展相关的学科专业，在食品科学与工程专业增加海产品储运与加工方向，在物流管理专业增加港口物流等方向，在海洋科学专业增加海洋化学、海洋生物技术、海洋制药等方向，在机械工程及自动化专业增设了港口机械方向，以满足广西北部湾经济区建设对本地化人才的需求。形成了工管文理多科相互支撑协调发展的本科专业体系（表1）。

表1 钦州学院现有本科专业一览表

钦州学院现有本科专业一览表（续表1）

2.积极开展特色专业的培育。学校根据办学特色定位培育特色专业，将化学工程与工艺、电子信息工程等9个专业确定为校级专业综合改革试点项目，将海洋科学、对外汉语等9个专业确定为校级特色专业建设项目。经加大投入，专项扶持，强化内涵建设，轮机工程、物流管理和艺术设计（现代陶艺与装饰雕塑方向）3个专业被确定为省级特色专业及课程一体化建设项目，海洋科学专业被确定为省级紧缺人才专业。

3.重视新专业的设置与建设。依据《钦州学院专业建设管理办法（修订）》，新专业设置首先符合服务区域经济社会发展需要和学校办学定位；
申报前要经过充分调研、聘请校内外专家参与论证，由学校教学工作指导委员会审批。在新专业建设方面，采取有效措施加大师资队伍、实验室、实践基地、图书资料等方面的建设力度；
定期开展新专业建设中期检查、评估验收工作；
专业建设实行专业负责人制。确保新专业人才培养质量。

（二）围绕人才培养目标，突出专业能力培养

学校认真开展专业人才培养方案建设，围绕人才培养目标，突出专业能力的培养。

1.完善人才培养方案制（修）订制度。为确保专业人才培养方案能够实现学校的人才培养目标定位，学校制定了《钦州学院本科专业人才培养方案管理办法》《关于制订各专业人才培养方案的指导意见》和《教学计划程序》，明确了制（修）订专业人才培养方案的原则、要求和程序；
成立校外实践教学指导委员会，聘请企事业（行业）专家共24名为委员，参与专业人才培养方案的制订工作，按照企业（行业）对专业人才的要求，确定专业人才培养目标和培养规格。

2.课程体系突出专业能力培养。在人才培养方案建设中，紧紧围绕培养规格来构建课程体系，突出专业能力的培养。一是公共理论课课程体系要求素质教育要有助于专业能力的培养。二是专业理论课课程体系在专业知识和专业理论的要求上，强调“实用、有用、够用”。三是加强实验实践课程体系，人文社科类、理工农类专业实践教学平均学分分别占总学分的﹪、﹪，师范类专业教育实习达12周；
通过专业实践认知教育、专业见习、专业实习、顶岗实习、社会调查、学科竞赛、创新训练计划项目和聘请企事业（行业）专家授课等方式，强化学生专业技能的培养，促进专业教育和职业教育的融合，提高学生的专业能力。

3.加强对人才培养方案的管理。学校编制了《教学计划程序》《教学和训练的实施程序》，建立了人才培养方案调整审批制度，严格履行审批手续，维护了专业人才培养方案执行的严肃性，课程异动得到初步控制。2012年6月，学校抽查了2011-2012学年商学院、数计学院、文传学院、物理学院、音乐学院和资环学院共6个学院15个本科专业教学计划的异动情况，两个学期异动的课程共47门，平均每学期每个专业门，较前有所减少。

（三）积极开展课程建设，大力推进教法改革

学校制定课程建设规划和建设管理办法，实行课程评估制度，大力开展课程改革，加强课程建设，取得了较好的效果。

1.确立清晰的课程建设思路。学校通过“十二五”课程建设规划、课程建设管理办法、全校性公共选修课管理办法和精品课程建设及管理办法，明确了课程建设的目标、思路和措施。课程建设正逐步实行“一项制度、三级建设”，即实行课程负责人制度，努力推进合格课程、校级精品课程、区级精品课程三级相互衔接的建设体系与运行机制的形成。积极推进教学内容与课程体系改革研究，教学大纲完备，执行严格，要求任课教师围绕教学大纲规定的教学目标组织开展教学活动。学校共建成省级精品课程10门、校级精品课程10门、校级精品课程建设立项课程18门。

2.加强教材建设。认真执行《钦州学院教材选用和评价制度》《钦州学院重点教材立项建设与管理暂行办法》。优先选用获国家级奖励教材、“国家重点建设教材”等优秀教材。近三学年全校的优秀教材选用率平均达到56%。加大教材立项建设力度，支持教师编写适合应用型人才培养的教材。在现用教材中，由我校教师主编公开出版的教材12部；
《钦州坭兴陶设计》为省级重点教材立项项目，《东南亚地理》为省级优秀教材立项，《环境伦理学教程》和《汉字学导论》被评为广西高等学校优秀教材。

3.积极利用现代教育技术和网络教学资源。学校积极推进现代教育技术和网络教学资源的使用，通过讲座、培训、竞赛等活动，调动教师利用多媒体技术和电子白板技术开展教学的积极性。目前，形成了全校师生利用学校精品课程网站、新概念外语网络教学平台、清华教育在线网络教学综合平台开展教学活动的良好趋势。教师自主开发的多媒体课件逐年增加，获省部级奖励的课件51项。

4.大力推进EEPO有效教育。作为广西首个系统推进EEPO有效教育的高校，学校积极引进、推行先进的教学方法，大力实施EEPO有效教育。先后三次组织教师参加EEPO有效教育培训，其中两次邀请其创始人孟照彬教授来校讲授。现有EEPO有效教育教学团队13个，应用EEPO有效教育教学方法改革立项项目14项。EEPO有效教育的实施，提高了课堂教学的有效性，培养了学生的创新思维与创新精神。我校推进EEPO有效教育的改革活动，得到广西区人民政府李康副主席的肯定，《人民教育》也作了报道。

5.采用多元化的评价方式，调动学生学习积极性。学校的考试工作管理办法和学生成绩管理办法在规范课程考核活动的同时，倡导教师根据不同课程类型，选用合理的学生学习评价方式，主要有：教师评价和学生评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合、知识评价和能力评价相结合、标准化评价与个性化评价相结合等方式，较好地调动了学生学习的积极性。

（四）构建实践教学体系，提高学生应用能力

学校以培养适合企事业单位需要的应用型人才为目标，合理构建实践教学体系，提高学生的应用能力。

1.加强实验教学，提升学生操作技能。学校通过加大投入、整合资源、科学管理等措施，加强实验室建设。一是充分挖掘潜力，不断提高实验开出率。目前各专业实验开出率均达90%以上；
开设有综合性、设计性实验的课程比例逐年上升，2011-2012学年有综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的%。二是逐步扩大开放范围，提高学生操作能力。现有电子电工、海洋科学、化学综合等16个开放实验室。学生可在开放实验室自主完成自带项目实验、学科竞赛及其培训活动实验、毕业论文实验和课程设计所需实验。2011-2012学年开放实验室累计开放1358学时，涉及161个实验项目，覆盖面达18个专业。三是加强队伍建设，提高实验教学水平。至2012年8月，有实验指导人员99人，其中副高以上职称的占%，具有硕士及以上学位的占%，实验指导人员队伍结构趋于合理，整体水平提高了。

2.加强实习实训管理，保障实习实训质量。一是基地建设保障。学校充分利用社会资源，先后与地方企（事）业和科研院所共建了82个校外实践基地，保证每个专业至少有2个稳定的校内外实习实训基地。二是经费、时间保障。学校设立了实习专项经费，且逐年增加投入；
严格执行人才培养方案人文社科类、理工农类专业平均实践教学学分占总学分的比例分别为﹪、﹪以及师范类专业教育实习12周的规定，合理安排实习实训教学环节，保证充足的实践教学时间。三是管理保障。选派校内有经验的教师、选聘基地所在企事业单位的骨干人员共同担任指导任务，按照大纲和指导书规定要求学生，做好实习的组织、指导、纪律管理、安全教育、成绩考核及检查监控等工作，保证了实习实训的质量。

3.重视社会实践活动，保证实践内容和时间。把社会实践作为教学的重要环节，列入专业人才培养方案，规定时间及学分，其中劳动生产2周（2学分）、专业见习不少于1周（1学分）、就业实习为5周（5学分）。专业见习、就业实习由二级学院安排有经验的教师负责带队或指导，学生从实践中认识社会、理解专业、了解就业工作。要求教师对所指导的学生全程跟踪指导及考核，学校按规定给予指导教师2课时/生的工作量。

4.规范管理，保证毕业论文质量。一是抓好选题指导。二级学院按照学校本科生毕业论文(设计)管理规定，对毕业论文(设计)写作各环节认真把关，努力做到选题与社会生产结合，难度适宜，一人一题，体现专业综合训练的要求。在2012年的毕业论文中，结合工程、生产和社会实际的选题的占%。二是保证论文写作质量。规定指导老师均要具有讲师及以上职称或者具有硕士及以上学位；
每名教师指导学生人数不超过10人，指导教师少的个别专业，采取外聘或设立副指导教师的措施予以解决。三是规范论文成绩评定。论文成绩由指导教师评分（占35%）、评阅教师评分（占30%）和答辩小组评分（35%）三个部分组成。这些措施，保证了毕业论文（设计）的质量。

五、质量管理

为确保应用型人才培养质量，学校认真抓好教学管理队伍建设，初步构建了一个适合自身定位与特点的教学质量管理体系。

（一）加强管理队伍建设，提高管理服务质量

学校采取措施提高教学管理人员的业务水平，提高教学管理和服务的质量。

1.健全组织机构。学校设立了教学工作指导委员会、校外实践教学指导委员会、教学督导组和学生教学信息员等教学管理、指导、监督和信息收集机构，构建了齐抓共管的教学管理体系。在分管教学副校长的领导下，以教务处、评建办为主导，以二级学院(部)为主体，全面实施全校教学管理工作，形成教学运行管理与质量监控分工合作的教学管理模式，为教学管理工作规范、有序、有效开展提供组织保障。如学校根据海洋专业办学特点，建立了由最高管理者（校长）→管理者代表→校级分管领导→质量管理办公室和各职能部门、二级学院构成的，层次分明的、职责明确的质量管理组织机构，实施船员教育和培训质量管理。

2.改善队伍结构。学校根据教务处、评建办和教学单位工作特点，选用工作能力较强、业务水平较高、管理经验较丰富的一线骨干教师担任中层领导，注意不同专业、职称人员的合理搭配，改善教学管理队伍的结构。现有教学管理人员82人，其中高级职称19人，占总数的﹪，中级职称27人，占总数的﹪；
具有博士、硕士学位的42人，占总数的﹪；
36-45岁的30人，占总数的﹪。队伍职称、学位、年龄结构趋于合理。

3.注重队伍提高。一是每年举办中层干部培训班；
二是每年举办教学管理人员培训班；
三是选派教学管理人员外出培训、考察；
四是开展船员教育和培训质量管理体系的宣贯与人员培训。近两年来，教务处共选派74人次外出培训和考察，组织院（部）教学管理人员到兄弟院校考察学习。这些措施，开阔了教学管理人员的视野，增强了他们的敬业精神和服务意识，提高了业务能力。2011-2012学年教学管理人员共发表教学研究论文30篇，主持各级教改课题16项，参与教改立项项目研究61人次。

（二）健全教学管理制度，保障教学规范运行

学校不断完善教学管理规章制度，认真执行主要教学环节质量标准，为教学的规范运行提供了保障。

1.健全教学管理制度。学校先后制（修）订八十多个教学管理文件，形成了较完备的教学管理制度，编印了由“教学计划管理”、“教学运行管理”、“教学质量管理与评价”、“教学基本建设管理”、“教学管理组织系统”组成的《钦州学院教学管理文件汇编》，涵盖了《高等学校教学管理要点》的主要内容，为教学工作的规范运行奠定了基础。为保障航海类专业的教学质量，实现与国际接轨，学校制订了由《质量手册》《程序文件》《岗位职责》组成的船员教育和培训质量管理体系文件。这些质量管理制度的实施，保障了航海类专业和船员培训通过国家海事局的审核，学校从而获得了船员培训的资质。

3. 严格执行质量标准。学校严格执行教学准备、课堂教学、实验教学、课外辅导、课程考核、专业实习指导、毕业论文（设计）指导等主要教学环节质量标准，以质量标准为依据，开展听课、评教和教学大赛等活动；
根据学校人才培养目标和规格，逐级审定人才培养方案和教学大纲；
严格执行教学事故认定和处理规定，严肃处理违反教学规章制度的责任人。两年来共有14名教师因教学事故受到惩处，在全校教职工中起到了警示作用。

（三）构建质量管理体系，促进长效机制形成

学校重视教学质量管理体系的建设及其有效运行，注意发挥教学状态数据库的监控作用，教学质量监控向规范化、制度化、常态化发展。

1.努力构建教学质量管理体系。2010年学校初步建成教学质量监控体系。根据航海类专业办学的国家要求，2011年学校建立了一个基于ISO9000系列标准的船员教育和培训质量管理体系，规范专业人才培养。该体系的构建，推进了学校教学质量管理的规范化和制度化。2011年底，学校决定在船员教育和培训质量管理体系和先前建立起来的教学质量监控体系的基础上，构建《钦州学院教学质量管理体系》，形成了自我评估制度。

2.开展质量监测及自我改进。2011-2012学年，依据《钦州学院教学质量管理体系》，学校开展了一系列教学质量监测活动。一是每学期开展包括开学初教学检查、期中教学检查、期末考试检查和教案检查、教学大纲检查等检查活动；
二是开展学生评教、教师同行评教、学生毕业前评估、二级学院教学工作评估等专项评价与评估活动。通过上述监测活动，及时发现存在问题并加以改进，属教学具体问题的由教学单位和教师进行整改，属设施设备问题的由学校责成有关部门解决。

3.注意发挥教学状态数据库的监控作用。自2011年以来，学校注重梳理各项教学基本状态数据，从中发现办学优势和存在问题。例如，针对2011年实验技术人员过少的数据，加大了实验技术人员的引进力度；
针对部分专业实验开出率不足的数据，加大了这些专业实验设备的采购力度。

六、学风建设与学生指导

学校坚持教育引导、指导服务和规范管理相结合的原则，大力开展学风建设，着力培育勤学、会学、笃学、乐学的良好学习风气。

（一）不断完善政策措施，促进良好学风形成

学校制定调动学生学习积极性的政策和措施，认真开展学风建设，努力营造良好的学习氛围，引导学生主动学习、奋发向上。

1.完善规章制度，保障学生学习。学校制定了学籍管理、学分制管理、学位授予管理、考勤管理、考场规定、学生纪律处分等保障学生学习的规章制度，以制度规范管理，建立了教与学的良好运行机制，促使学生把主要精力放在学习上，保障了良好学风的形成。

2.采取有效措施，推动良好学风形成。学校通过规范教师教学行为、开展师德师风建设和教学检查等活动，带动学风建设；
通过纪律与秩序管理、晚归与宿舍纪律管理等组合拳，维护学生良好的生活和学习环境；
根据学风建设规划，实施进一步加强学风建设工作方案，加强对学生的法纪、道德、感恩、诚信教育和优良行为养成教育。多层次的学风建设活动，帮助学生提高认识，树立正确的学习观和成才观，推动了良好学风的形成。

3.采用激励政策，提高学风建设成效。学校实施了一系列的激励政策，主要有“创新学分”制度、辅修制度、学科竞赛办法、优秀本科生选拔制度、先进班集体评选、五四红旗支部评选、“三好”学生与优秀学生干部评选、国家（政府）奖助学金评选、优秀学生奖学金评选等。这些激励政策和措施的实施，有效提高了学风建设成效。

学校通过实施上述学风建设政策与措施，让学生知道“该做什么，不做什么”、“为什么要学”和“怎样学”等关键问题的答案，调动了学生学习的积极性，逐渐形成了良好的学习氛围。三年来，图书馆每月接待学生达2万人次，师生每年借阅图书资料量达13万余册；
2010、2011年电子文献下载量分别为335376次和459258次。学生参加辅修专业、考级、考证和考研的热情呈上升趋势；
学生自觉遵守校纪校规，考风考纪良好。近三学年共有3954人被评为校级、省级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部（团员）、党员标兵， 543人评为校级、省级优秀大学毕业生，共有383个班（团支部）曾获得校级及以上先进班集体、优秀团支部。

（二）丰富校园文化活动，打造素质拓展平台

学校积极开展校园文化活动，认真指导社团建设，搭建学生课外科技及文体活动平台，提高学生的综合素质。

1.精心组织校园文化活动，拓展学生综合素质。学校结合“地方性、海洋性、国际性”办学特色开展校园文化活动，如“钦州学院唱、写、画、塑、看钦州”系列主题文化活动、高雅音乐会、泰国文化周、海洋文化活动月等，做到人人有活动，月月有亮点，用丰富高雅的校园文化活动促进学生全面健康发展。

2.加强学生社团建设，引导学生自我成长。通过明确管理部门和合理安排指导教师，对社团加强建设和引导，让学生在社团活动中自我组织、自我管理，实现自我成长。现有数学建模协会、云汉诗社、海洋协会等学生社团58个。2011-2012学年，学生社团总人数为5803人，占在校生总数的54%。近六年，社团获省部级以上奖项17项，其中海洋协会获“广西高校十大明星社团”称号，大学生青年志愿者协会、邓小平理论研究会分别获2次“广西高校优秀大学生社团”称号。在中国高校社团网的网评中，邓小平理论研究会、大学生书法协会分别获第二届全国高校校园十佳社团、全国高校优秀社团、全国高校校园百强社团称号。

3.搭建创新创业平台，培育学生创新精神。一是以学科竞赛为平台，广泛动员组织学生参加全国、全区和校内各种竞赛活动，激发学生学习的兴趣；
二是出台鼓励学生参与科研活动的措施，支持大学生开展创新创业计划训练项目活动和参与教师课题研究或独立申报校级课题；
三是建立大学生创新创业园，从177个创新创业项目中推选出53个项目进入创新创业园，培养学生自主创业能力。学校创新创业园被确定为广西高校大学生创业示范基地。2010-2011学年学生参与日常科技活动共8836人次，2011-2012学年为18326人次。2011-2012年，学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国信息技术应用大赛等学科竞赛，获国家级二等奖2项、三等奖3项、优秀奖25项；
获省级特等奖4项、一等奖13项、二等奖48项、三等奖110项、优秀奖166项；
2012-2013年，学校有大学生创新创业计划训练项目177项，其中省级80项，校级97项。

（三）建设指导服务体系，促进学生全面发展

学校不断完善学生指导与服务规章制度，建立健全组织机构，完善学生指导与服务体系及运行机制，促进学生全面发展。

1.完善机构、队伍和建设制度。学校设置了思想政治工作委员会、学生工作委员会、心理健康教育中心三个专门机构，设置了学工处、团委、招就处、后勤处、资助办等职能部门（组织）；
二级学院设置学工办、分团委。明确机构、部门（组织）职责，协同做好学生管理、指导、服务工作。学校为二级学院增配辅导员，现有一线专职辅导员52人，师生比为1：205；
配置专职心理咨询教师3人，师生比为1：3546；
每个班配备了1名班主任；
校级就业工作专职人员7人，与2012届毕业生数之比为1：420。完善工作制度，明确部门职责与权限和各岗位人员职责，落实学生指导与服务工作。

2.切实开展学生指导与服务工作。一是加强学业指导。通过分发学业指导书和开展专业教育，指导新生加快完成学习内容、学习形式和学习方法等方面的转变；
加强对学生专业学习、专业见习、毕业论文写作、科研活动的指导，切实帮助学生顺利完成学业。二是开展帮困助学服务。根据国家资助政策，完善助学体系。2009年以来，学校通过助学体系使29692人次获得资助共4859万元；
指导学生办理生源地助学贷款，至今到账金额达万元，做到没有学生因为经济困难而失学。三是设立大学生心理健康教育中心，提供专项经费，建立了心理危机三级预警系统，有针对性地向需要帮助的学生提供及时有效的心理健康指导与服务。

七、教学质量

学校本科应用型人才培养初具特色，毕业生达到了人才培养目标的基本要求，得到了社会的认可。

（一）坚持以德为先，学生思想品德修养良好

学校坚持“育人为本，德育为先，立德育人”的教育理念，把思想道德教育渗透到学生学习、生活的各个方面，培养了学生良好的思想品德。

1.创新思想政治理论课教法，提高教育效果。学校社科部切实开展“概论”、“原理”、“基础”、“纲要”等思想政治理论课的建设与改革，改变“一言堂”的教学模式，创新教学形式，通过学生自选思政课教学内容制作PPT课件、师生间的讨论交流、教师指导学生开展社会调研活动等形式，激发了学生学习的热情，充分发挥了思想政治理论课在学生德育教育中的主渠道作用。一批思想政治理论课教学课件获得省级奖励。

2.丰富思想政治教育内容，增强教育针对性。开展党团活动，引导学生学习党的基本知识；
开展考风考纪教育，引导学生养成诚实守信的品质；
组织开展社会公益活动，让学生学会关爱弱者，养成遵守社会公德品质及乐于奉献的精神；
组织参观民族英雄刘永福、冯子材故居，开展爱国主义教育；
结合新生专业实践认知和顶岗实习等教学活动，开展“学好专业，扎根基层”的职业道德教育。此外，学校还将法纪教育、国防教育、安全教育、钦州文史教育等内容作为思想政治教育的重要内容。

3.拓展思想政治教育形式，促进良好素质养成。学校把“让志愿服务成为大学生的一种生活习惯”作为一项措施，利用课余时间和假期，依托志愿服务、感恩教育等基地开展志愿服务和社会实践活动，形成了关爱农民工子女志愿服务、重大赛事服务等10大品牌活动，树立了我校大学生积极向上、心怀感恩、服务大局的良好形象。我校学生为灾区、突发重病的师生捐款达元，弘扬了中华传统美德。在2011年广西第十二届运动会在钦州举行期间，学校770名学生志愿者和“裁判协助”吃苦耐劳、无私奉献、周到服务，形成了“特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗”的精神，起了良好的社会反响；
我校学生共有2100人次参加运动会开、闭幕式表演，得到各级领导和社会的高度评价。近三年，学校志愿服务工作获自治区各部门授予的荣誉259次（项），社会实践工作获区级荣誉12次（项）。

（二）夯实专业基础，学生实践能力不断增强

学校扎实开展基础课程建设，加强实践教学环节，突出基本技能训练，学生专业基础理论扎实，基本技能普遍较强。

1.抓好“三基”教学，提高人才培养质量。各专业通过加强课程教学大纲的建设和严格执行教学大纲等措施，扎实有效地夯实学生的专业基本知识、基础理论和基本技能。近三年，学校各专业基础课考试总体成绩良好，表明学生较好地掌握了专业基本知识和基础理论，学生的专业能力不断提高；
从实习实训课程考核成绩统计结果看，优良率较高，说明学生的实践能力普遍较强。2010、2011、2012届学生毕业率稳定在98％以上，学位授予率保持在96％以上。

2.引导学生考证，提高就业适应能力。学校开展辅导和培训活动，引导学生积极考取二副、二管轮等船员适任证书和会计、导游、教师、物流师等各类职业资格证书。在2012届1770名本科毕业生中，考取职业资格证书共641人，占%；
接受培训并参加教师资格证考试的毕业生772人，培训活动累计惠及学生1276人。利用自主学习平台和开展辅导活动，提高学生大学英语、计算机等级考试和普通话水平测试成绩。2012届本科毕业生通过全国大学英语四级考试、广西大学生计算机等级一级考试的人数分别为814人、1642人，通过率分别为%、%，均达到了全区高校平均水平；
2008年9月至2012年7月，我校参加普通话水平测试的师范类学生5789人次，二乙达标率 ％，非师范类学生11955人次，三甲达标率100％。

（三）开展艺体教育，学生综合素质不断提高

学校采取切实措施提高学生身体素质和培养学生良好的人文素养，增强了学生的综合素质。在近三年省级以上的各类文艺、体育竞赛中，学校本科生获国家级一等奖1项，省级一等奖11项，二等奖15项、三等奖11项，获省级第一名5项，第二名8项、第三名5项、第四名13项、第五名12项。

1.组织开展体育活动，加强心理健康教育。学校每学年都开展学生篮球赛、田径运动会等一系列课外群众性体育活动；
认真组织开展体能测试工作，2011年学生体质健康标准测试合格率为%；
开设了“大学生心理健康教育”课，成立了大学生心理健康教育中心。2011年以来，共有386名同学通过心理咨询消除了心理障碍。

2.开设全校性艺术课程，开展高雅文化活动。学校开设了“艺术欣赏”、“美术欣赏”、“音乐”等公共选修课。部分学院还开设了“书法研究”、“美学”等选修课。学校每学期举办人文素质专题讲座，在校内建立了魅力广场和快乐周末广场两个固定的广场文化基地，开展文艺晚会、高雅音乐会等文艺活动。这些措施促进学生养成健康、文明、高雅的审美情趣。

（四）加强就业指导服务，学生就业质量较好

学校不断完善就业工作制度，落实工作责任，加强对毕业生就业指导与服务。一是签订目标管理责任状，形成“领导主抓、学校统筹、院（系）为主、全员参与”的工作局面。二是保障经费投入，近三年学校就业经费分别达到49万元、50万元和52万元。三是就业课程列入教学计划，常态有序开展就业、创业、职业生涯规划教育、指导及职业生涯规划大赛等活动。仅2012年就举办了8期“创办和改善企业（SIYB）”培训班，培训学员233人。四是建立就业信息服务平台，2011-2012学年共为毕业生提供万个与专业相关的岗位信息。五是举办各种类型的招聘会，2011-2012学年举办4场大中型招聘会、201场专题招聘会，661家单位进校招聘。六是建立跟踪调查毕业生就业机制，了解毕业生发展状况，及时调整教育教学工作。

由于措施有力，指导与服务到位，就业成效比较显著。一是就业率较高。截止每年8月27日，近三届本科毕业生就业率分别为%、%、%，均高于全区本科院校平均水平。2008年以来，学校连续4年被评为全区高校就业工作先进集体。二是学生对学校就业工作满意度较高。根据抽样调查统计，2012届本科毕业生对母校就业工作“非常满意”、“满意”和“比较满意”的达%。三是就业质量不断提高。近三年学校81%以上的本科毕业生的就业岗位与其所学专业相关性较高（表2），多数毕业生在基层工作，能够做到“下得去，留得住，干得好”（表3）。

表2 2010-2012年学校本科毕业生就业岗位与所学专业相关性统计表

表3 近三年本科毕业生区域就业一览表

（五）办学质量稳步提高，社会影响逐步扩大

学校专业设置贴近地方需要，人才培养密切联系企业（行业）实际，认真实施人才培养方案，办学质量得到师生和社会的认可。

1.师生对教学状态满意度较高。在2011年秋季学期学生评教中，各二级学院任课教师平均得分均在91分以上（表4）；
在2012年教师对学校本科教学工作满意度调查活动中，各指标的满意度均在79%及以上。师生对学校的认同感、归属感和自豪感不断增强。

表4 2011年秋季学期学生网上评教各项指标任课教师平均得分统计表

2.办学质量得到社会认可。学校近年向用人单位发放我校毕业生评价调查问卷，走访就业人数较多的用人单位，结果是：用人单位对我校毕业生素质的总体满意率达%以上。学校的人才培养质量得到了社会的认可。学校在近三年的招生中，本科第二批所有文理类专业最低录取分数线均高出广西区控制线15分以上，且呈逐年上升势头（表5），每年本科生报到率均在90%以上，生源质量居全区同类院校之首。

表5 学校2010-2012年面向广西区本科招生情况分析表

3.学校的社会影响不断扩大。学校的办学成绩，也引起了社会媒体的关注和报道。自2007年以来，《中国海洋报》《中国科技日报》《广西日报》《钦州日报》、新华网、人民网、光明网、钦州电视台等数十家媒体对我校的办学情况进行了报道。师生在社会上广受欢迎，钦州电视台、钦州电台等地方媒体经常邀请学校教师为公众解读历史、文化、教育、环境、经济面的热点问题；
一些教师被地方聘为专家，现有省级科技特派员8名，钦州市中青年马克思主义理论签约专家5名，钦州市特聘专家4名；
一些教师被外校聘为兼职教师，据统计，学校共有19名教师在区内外高校担任硕士生导师；
学生的作品也得到了社会的赞赏，如陶瓷设计作品“印象壮乡”在国际艺术精品博览会上获奖，并被钦州市政府选定为国礼赠送给马来西亚总理。

第三部分 存在问题及努力方向

学校高度重视评建工作，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针。2006年升本之初，学校就组织开展了大规模的教学诊断活动。2008年，学校开始组织人员到兄弟院校进行考察，学习评建工作经验。2009年，学校首次按照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的要求开展本科教学水平自评工作。2010年，学校成立了评估领导小组和评建办，根据《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案（试行）》指标体系的基本要求，组织开展了第二次本科教学工作自评活动。2012年7月中下旬，按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》指标体系的要求，学校组织开展了第三次本科教学工作自评活动。总之，学校始终以教学自我评估为抓手，巩固教学工作中心地位，加大教学投入，改善办学条件，规范教学管理，加强内涵建设，完善教学质量管理体系，稳步提升教育教学质量，基本上达到了自评自建的目的，评建工作也逐步制度化、常态化。当然，在自评自建的过程中，比照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》指标体系的基本要求、高等教育发展呈现出来的新趋势、新形势下新建本科院校的历史使命以及学校长远发展的内在需要，我们清醒地认识到，学校在本科教学工作中还存在很多亟待解决的问题。正确分析这些问题存在的主要原因，寻求并落实破解难题的对策，对学校的生存与发展至关重要。

一、应用型人才培养的深度与广度不够

为适应应用型人才培养需要，适应高等教育呈现出来的由外延发展向内涵发展转变、由规模层次向质量特色转变、由一般教育向卓越教育转变的发展新趋势，学校的应用型人才培养无论是深度，还是广度，均需要进行不懈的探索。

（一）存在问题及原因

1.服务地方发展和培养应用型人才观念较弱。在本科教育过程中，学校部分单位和部分教师对培养应用型人才的意义认识不足，缺乏培养本土化人才和主动服务广西沿海地区经济社会发展的意识，少数教师还未完全摆脱传统大学办学服务定位的影响，甚至认为服务地方经济发展和培养应用型人才是自降身价。其主要原因是，学校对办学定位和办学指导思想宣传贯彻不够，学校下属单位未能充分利用各种形式组织学习，教职工对学校的办学思想、办学规划和办学定位的认识不足、理解不深；
部分教职工对地方高校在区域经济社会发展中的作用缺乏足够的认识，对学校办学定位中的“地方性”内涵理解不透，对培养应用型人才的作用认识不清。主动服务地方、培养应用型人才培养观念未完全深入教职工的内心。

2.专业人才培养方案还未完全符合培养目标的要求。在现有的专业人才培养中，有的培养规格未能完全适应企业（行业）对人才的需要，有的必修课学时与学分比例偏高，选修课尤其是任意选修课的学时与学分偏低，有的实践教学环节设计不够科学；
全校性公共选修课偏少。其主要原因是，学校对专业人才培养方案的管理尤其是制订过程的管理不到位，虽然在教学管理文件中明确规定制订专业人才培养方案必须有企业（行业）专家的参与，规定必须按企业（行业）的要求来确定专业人才培养目标和培养规格，但由于一些二级学院服务地方经济发展和培养应用型人才观念较弱，部分二级学院在操作上怕麻烦；
校外专家也缺乏参与制定专业人才培养方案的动力。因此，有的二级学院并未真正执行这些规定，有的二级学院只是简单地征求了企业（行业）或校外实践教学委员的意见，导致专业人才培养方案的培养规格与课程体系和应用型人才培养要求仍有较大差距。

3.课程建设与应用型人才培养规格还有一定的距离。课程体系和教学内容还不能完全适应应用型人才培养的要求。有的课程设置不尽合理，致使课程异动现象比较突出；
有的偏重理论教学而忽略专业实践能力的培养；
有的专业课程设置与培养规格之间存在脱节现象；
个别专业的课程体系未能体现出专业教育和职业教育的融合。教材建设滞后，本校教师编撰的适合应用型人才培养的教材不多；
存在盲目选用重点大学推荐的教材的现象，而对此类教材是否适合应用型人才培养的要求则欠考虑；
存在所选教材与教学大纲符合度不高的现象。教学方法仍以讲授型为主，有的课堂教学与实践教学的效率较低，教学方法改革和创新力度不大，正在开展的EEPO有效教育也需要不断总结推广。其主要原因，一是部分二级学院对应用型本科人才的学业标准和知识能力结构的理解还不够深刻，对服务区域企事业单位专业人才需求规格了解不多，校外实践教学指导教授或企事业单位骨干人员在课程设置过程中的参与面与参与度还不够；
二是课程体系、教学内容和教学方法的改革是教学改革的重点和难点，学校和二级学院组织教学改革的措施还不够有力，一些教师对教学方法改进重视不够，缺少独立的思考和研究，不善于总结积累和分析提高；
三是少数教师还未认识到教材选用与应用型人才培养之间的关系，认为凡是质量高的教材都适合新建本科院校的教学使用，认为凡是被评为“优秀”的教材都适合应用型人才培养的要求。

4.部分专业建设水平不高。升本以来学校办学模式发展较快，教学基本条件建设相对滞后，师资队伍、实验设备、实验实训场所、校外实践基地、图书资料等办学条件才基本达标；
一些专业的人才培养方案建设和课程建设的水平还不高。在现有的30个专业中新专业就有24个。在这些新专业中，多数办学基础比较薄弱，有的专业图书资料缺乏，有的专业实验设备不足，有的专业师资数量偏少或结构有欠缺；
有的专业甚至是“白手起家”，如航海技术、水产养殖学等海洋类专业的师资、仪器设备、图书资料都是从无到有。这些问题的解决都需要一个过程，同时对年轻教师占多数的我校来说，把握新专业的建设内涵和建设过程需要一个较长的周期，难以在短期内做好。此外，学校地处经济欠发达地区，经费投入不足。

5.实践课教学还未能够完全做实做细。毕业论文（设计）写作指导还存在较多不足。有的选题过大或太小，有的选题非本专业范围；
部分毕业论文任务书、开题报告、指导记录、教师评审意见填写不规范甚于不符合要求；
部分学生毕业论文（设计）质量不高，格式未完全符合学校规范要求。少数二级学院不够重视诸如“社会调查”、“就业实习”一类的实践课程，导致有的教师指导粗糙或不到位、学生实践深度不够甚至填写鉴定表不规范等现象的出现。在实验教学中，少数教师指导工作不到们，一些实验报告填写格式不够规范。采用学生分散开展专业实习模式的专业，有的因二级学院监控不力，致使部分教师指导未能真正做实做细，少数学生的专业实习效果不佳。这些现象的存在，不符合应用型人才培养要求，影响了学生实践能力的培养。

6.产学研合作教育的广度和深度不够。学校积极探索产学研合作教育，取得了一定的成绩，但缺乏深度和广度，距离“合作办学，合作育人，合作就业，合作发展”的要求还有较大的差距。就深度言，有的工作和成果缺乏总结、推广和进一步深化，没有形成制度；
有些合作在实践操作的层面上是比较成功的，但上升为理论的东西不多；
就广度言，在30个本科专业中，有11个专业在产学研合作教育方面，还处在初始阶段；
从合作单位看，二级学院与企事业单位合作的数量、类型还比较有限，各专业也不够平衡；
从形式看，还比较单一。究其原因，一是学校与广西沿海区域经济发展、与地方企业（行业）发展的融合还不够。二是学校本科教育办学时间不长，产学研合作教育又是一项复杂的工程，对产学研合作教育的认识与实践需要一个较长的过程。三是学校科研团队、教学团队还处于建设阶段，服务社会的能力尤其是为地方企业（行业）发展提供科技动力的能力还比较弱小。四是对产学研合作教育的理论与实践的研究不够，未能及时有针对性地组织总结产学研合作的经验成果，并将之上升为理论和进行推广。五是学校的各种资源没有进行有效的整合，为地方服务的能力还没有完全得到凸显。六是学校与社会力量尤其是与服务区域的企业（行业）融合的机制还不够健全，吸引社会资源参与专业建设的办法不多。

（二）努力方向及措施

1.采取切实措施，增强服务地方和培养应用型人才的意识。一是通过召开各级各类专门宣贯会议，继续深入开展办学思想大讨论活动，使全校师生深刻领会学校办学定位和办学思想的内涵，认清服务地方和培养应用型人才是地方高校的生存和发展之道。二是结合专业教学要求，有针对性地组织教师深入企业开展调研，深刻认识培养应用型人才的重要性，增强服务地方的意识。

2.加强制度执行力度，形成制定专业人才培养方案的机制。一是根据《钦州学院本科专业人才培养方案管理办法》《关于制订各专业人才培养方案的指导意见》和《教学计划程序》的规定，加强对专业人才培养方案制定过程的管理和监控。二是通过制度化的沟通会商制度和相应的工作待遇等形式，增强校外专家工作的责任感和积极性，使他们能够实质性地参与专业人才培养方案的制定过程。三是强化专业评估，将专业人才培养方案的制定和实施及其与应用型人才培养目标的符合度作为专业评估的重要观测点，促使二级学院严格执行制定专业人才培养方案的相关要求，提高专业人才培养方案的质量。

3.围绕培养目标，加大课程建设的力度。一是以文件形式规定二级学院在修订完善教学大纲前，必须开展应用型本科专业人才的学业标准、知识能力结构、培养规格的调研活动。二是逐步实行课程负责人制和课程评估制度，以合格课程建设为基础、校级精品课程建设为重点，充分发挥省级精品课程建设的示范引领作用，有目标、有计划、有重点地开展课程建设；
以知识、能力、素质和谐发展为主线，科学构建起理论课课程体系、实践课课程体系、素质拓展课课程体系三位一体的应用型人才培养课程体系。三是加强教材建设。认真贯彻落实学校“十二五”教材建设规划和教材建设立项及基金管理办法，鼓励编写、选用适合培养应用型人才使用的优秀教材。四是进一步加强教学内容与教学方法的研究与改革。围绕专业人才培养目标和服务区域企事业单位对专业人才培养规格的要求，优化课程教学内容；
根据专业人才能力设计的要求，实行课程模块化改革，提高课程设置与专业人才培养要求的符合度；
根据人才培养目标的整体要求、整体课程体系的构建原则，进行课程的重组与优化，避免相近课程出现教学内容的重复。围绕提高教学活动的有效性及培养学生的创新思维，大力倡导对话式、启发式教学，在各专业教学活动中，大力推广应用EEPO有效教育。五是加强教师队伍和课程资源建设，进一步深化和推进学分制改革，适当降低必修课比例，加大选修课的学时和学分，适当减少课堂讲授时数，扎实开展实践教学活动和增加学生自主学习的时间及空间，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。

4.加大建设力度，提高专业建设的整体水平。一是通过对专业的评估，全面掌握各专业的办学情况，对专业的发展方向和领域组织充分的论证，结合学校发展方向和办学定位，制订对现有专业的优化和调整规划。通过发挥传统专业优势和培育新专业办学特色并举的模式，推动学校专业建设整体水平的提高。二是加大对新专业建设经费的投入，解决新专业在办学过程中所需要的图书资料、实验设备、实验实训场所和校外实践基地。三是加强新专业师资队伍的建设力度，坚持实行专业负责人制度，充分发挥专业负责人的作用，通过引进、进修、到企事业单位生产管理一线挂职锻炼等多种形式，加强新专业教师队伍和实验技术人员队伍建设。四是加强对新专业建设的指导，邀请校外专家指导新专业人才培养方案、专业建设规划、课程教学大纲、教学内容与课程体系、教材等方面的建设，指导新专业扎实开展实践教学环节教学和教学研究以及教学改革活动，增加生均实验实习经费。五是加大对新专业建设管理的力度，实施专业建设评估制度，全面推进新专业建设，不断提升新专业的整体水平。

5.加强计划与监控，提高实践课教学水平。一是加强对实践课教学计划管理，二级学院和学校将严格审核每门实践课的实施计划，拒绝空疏不实或存在漏洞的计划付诸实施，将问题消灭在计划未实施之前。二是组织教师学习学校实践课教学方面的规章制度，增进教师对实践课教学要求的了解，使教师充分认识实践课教学在应用型人才培养中的重要作用，增强教师的责任心与使命感。三是在实施重要实践课教学之前，二级学院要对指导教师尤其是年轻教师进行有针对性的培训，如在实施学生毕业论文（设计）写作计划之前，邀请专家为指导教师传授撰写课题开题报告、文献综述、论文摘要、关键词等方面的知识与技能，提高指导教师的实践课指导能力和教学水平。四是加强对实践课教学过程的监控力度，进一步丰富监控的方法与手段，进一步做好学校层面的抽查和二级学院层面的全面检查工作，确保实践课教学过程的有效性和教学质量，提高学生的专业实践能力。五是针对薄弱环节，加大投入，继续加强对校内实验实训室、校外实践基地的规划与建设，为教师开展实践课教学提供良好的教学平台。六是为进一步提高应用型人才培养质量，学校大力支持二级学院和教职工开展实践课教学改革的探索活动，鼓励实践课在教学模式、内容、方法和手段等方面的创新。

6.积极探索校地、校企合作规律，深化和拓展产学研合作教育。一是进一步加强产学研合作的教育实践，积极有计划地组织科研团队、教学团队与企事业开展以项目或专业为载体的产学研合作；
二是加强对产学研合作教育的理论与实践的研究，及时将学校产学研合作实践总结上升为理论，以解决实践中的问题和进行经验推广，巩固和深化产学研合作；
三是学校组织教学单位和职能部门，主动与现有的合作单位探讨进一步深化合作项目的可能性，共同确定深化合作项目的内容、形式与所要达到的目标。四是增强科研和人才培养的能力及水平，夯实产学研合作教育的基础。近期整合校内各方面资源，充分挖掘学校服务地方的潜力。长期着眼加强学科专业建设，凝聚学科方向，培养学科团队，将现有的广西高校重点实验室打造为省级重点实验室，建设工程技术研发中心，多出先进技术和科技成果；
成立钦州学院科技服务中心，推动科研成果转化和技术转让，服务广西沿海企业（行业）；
将社会服务和文化传承作为产学研合作教育的重要目标，组织师生积极参与社会服务，将社会服务、文化传承与教学工作有机融合，促进人才培养质量的提升。五是主动深入服务区域与各级政府、各企事业单位开展交流活动，宣传学校为地方发展培养应用型人才的办学定位、服务项目和优势，争取政府、企事业单位对产学研合作教育的理解和支持。六是与主动与企事业单位联合申报科研项目，扩大合作研究领域。七是扬长避短，积极开展与国内外高校和企业（行业）的交流合作，开展合作办学、合作育人、合作发展项目。八是在校内大力推广已经取得的产学研合作教育成果，努力指导、扶持后进专业开拓合作育人、合作发展、合作就业的道路

二、师资队伍结构与水平尚未满足学科专业发展的需要

在应用型人才培养过程中，教师队伍建设是关键。升本以来，学校的教师队伍建设虽然取得了显著的成绩，但建设任务依然十分繁重，还必须花大力气继续加强师资队伍的建设。

（一）存在问题及原因

1.教师队伍结构不够合理，部分专业教师数量不足。一是年龄结构不合理，年轻教师比例偏高，35岁以下的年轻教师占专任教师总数的%；
二是职称结构不尽合理，高职称教师仅占教师总数的%，勉强达到国家规定的合格标准；
食品科学与工程、轮机工程、机械工程及自动化等新办理工类专业高职称教师较少（表7），某些专业缺乏学科带头人；
轮机工程、机械工程及自动化、自动化、食品科学与工程、水产养殖学等专业教师数量不足（表7）。其主要原因是，学校原为单一的师范类专科学校，师资队伍基础薄弱；
升本以来，学校重在解决办学规模扩大后教师的数量不足问题，人才培养和引进需要一个较长的过程；
学校地处边疆少数民族地区，经济社会发展滞后，教师待遇偏低，对高水平教师和紧缺专业人才缺乏足够的吸引力，人才引进难度较大。

表7 教师数量不足及结构不合理的专业

2.教师整体水平还不够理想。一是部分年轻教师的职业技能有所欠缺。二是教师队伍整体教学水平还不高，尤其是实践教学整体能力偏弱。目前，学校“双师型”教师虽有一定规模，但熟悉专业技能、胜任多门独立实验课程的专职实验教师数量明显不足，且具有实验系列高级职称的教师偏少；
部分教师指导学生实训、实践的能力不足。三是科研整体水平不高，国家级科研项目仅有3项，数量太少。2010年以来，教师年均科研经费只有元；
教学科研团队建设水平亟待提高，学术团队、学科梯队还没有很好形成。其主要原因，一是升本以来，由于学校地处经济社会欠发达地区，同时又处在专业调整幅度较大的新的发展阶段，条件有限，教师成长所需要的信息、资源相对匮乏，部分教师未能及时适应专业的调整转型。二是在新教师中，大多数年轻教师是刚从大学毕业的非师范类专业研究生，教学基本功底较差，缺乏教学环节的锻炼，实践教学能力相对较弱。三是学校正处在从传统的人才培养模式向应用型人才培养模式的转型过程中，学校对实验教师的扶持、激励机制仍不够完善，教师担任专职实验教师的动力不足；
受传统认识影响，对教师教学水平的评价偏重于教师的学术理论水平，教师重学术理论而轻实践能力的倾向，影响教师参加实践教学及实践课程开发的积极性。

（二）努力方向及措施

1.继续加强和拓展教师队伍的建设。一是加快建立教师发展中心，为教师个人成长和团队建设提供制度性的保证条件，有针对性地加大内培力度，如科研能力、实践教学能力、毕业论文指导能力提升培训等，形成教师进入发展中心轮训制度。二是完善助教制度，切实提高年轻教师的教学水平。三是建立专业教师到企业和行业任职制度，实行教师脱产带薪到企业和行业任职，通过经费支持，鼓励教师在职参加培训、报考职业资格证书，并提供其他相应条件，使50%的专业教师在今后五年内，具有一定时间的专业（行业）任职经历，并取得相应的职业资格，成为双师型教师。四是依托学校的“钦州市人才小高地”和重点实验室建设，加强教师团队的建设，组织学科专业群教师间的协作与交流，形成教学科研团队在合作交流中相互学习、共同提高的机制。五是进一步落实学校“十二五”师资队伍建设规划，实施“教授培养”、“学历学位提升”、“学科带头人和教学骨干培养”、“教学名师”、“教学科研团队”、“青年教师培养”六大工程。六是加强对个别专业富余教师实现转型的培训，通过选送有发展潜力的中青年教师到国内外高校和科研院所访学深造，解决专业结构调整所需教师的重点培养问题，并形成制度和机制。七是营造良好的人才发展环境，调动全体教师的积极性，进一步稳定现有人才；
完善实验教师的激励机制，从岗位津贴、实验教学课酬、评优评先、职称职务晋升等方面给予支持，以鼓励高学历、高职称教师充实到实验教师队伍中去，争取早日建成一支规模适当、结构合理、素质较高、能够胜任实验教学工作的实验技术人员队伍。

2.加大人才引进力度。一是在充分利用钦州市政府人才引进政策的同时，学校加大人才引进的优惠条件，强化人才引进工作，重点引进学科专业发展急需的博士、教授、副教授，特别是引进学科带头人，解决部分专业教师数量不足和学科带头人缺乏的问题。二是加大从企业和科研机构引进或柔性引进人才的力度，特别是加强对海洋类等新开设专业教师的引进，提高具有生产管理实践背景教师的比例，改善实践教师队伍结构。三是加大聘请校外专业技术人员为专业实践教学指导教授的力度，改善实践指导教师的整体结构，提高实践教学水平。四是加强与各重点大学的联系，拓宽宣传渠道，采取多种形式，利用各种媒体，广泛宣传学校引进人才的各项优惠政策，吸引优秀人才来我校从教。

三、教学质量管理体系运行不够顺畅

近年来，学校制定了一系列教学管理文件，逐步规范对教学工作的管理，初步建立了教学质量管理体系，教学质量监控范围不断扩大，取得了长足的进步，但仍然存在不少问题。

（一）存在问题及原因

1.教学质量管理体系尚未健全。一是教学质量管理机构不健全，评建办目前仅是学校的一个内设机构，所有人员均为兼职。二是二层部门和基层科室的质量监控活动还未形成制度，二层部门的质量管理与学校管理体系的要求还有差距。其原因是，教学质量管理体系是一个复杂的系统，学校办学时间短，认识和建立健全质量管理体系需要一个较长的过程；
二层部门和基层科室的质量意识和相应的质量监控能力还有欠缺。

2.质量管理体系运行存在障碍。在质量监控过程中，存在执行质量管理体系文件不够严格的现象。学校的工作安排未能完全适应质量管理体系运行的规范要求，其他活动干扰教学的现象偶有发生；
有的监测活动未能如期进行，课程评估、专业评估等重要监控活动未能按照质量管理体系的要求正常开展，影响了质量管理体系的持续运行；
未能及时落实整改措施的现象时有发生，影响了质量管理体系的有效运行。究其原因，一是质量管理意识尚未完全深入人心，一些部门和部分教职工对质量监控的重要意义认识不足。二是质量标准和质量监控涉及的对象多、范围广、环节复杂、要求严格，在执行中容易出现协调不力、沟通不畅和利益冲突等问题。三是学校质量监控的相关配套措施欠缺，如质量管理考评结果与奖惩挂钩的制度尚未建立。

3.质量监控活动尚未覆盖全过程。近年来，学校质量监控的范围内容虽然逐渐扩大，但仍未覆盖全部，在学校拟定监控的一级项目中，目前所涉及的只有专业设置、人力资源管理、教学基本建设管理、日常教学管理等8个方面，还未能够实现全方位全过程的质量管理。究其原因，一是学校尚未设立质量管理的专门机构，目前质量监控暂由评建办兼管，人员不足。二是学校的教学质量管理体系建立的时间较短，在操作层面上来不及全面铺开。

4.二级学院教学管理的积极性不够高。主要原因有，一是学校没能够随着办学规模的扩大、发展的加速而对管理模式作出彻底的调整。二是升本后，学校为了加快发展，将主要的人力、财力、物力集中管理，统一调配，二级学院的权限不足，缺乏足够的活力。三是学校调动二级学院积极性的措施还不够有力。这些因素，也导致二级学院开展教学质量管理的主动性不高。

（二）努力方向及措施

学校重视加强教学管理和质量监控，取得了长足的进步。但要形成质量管理长效机制，仍需做好以下工作。

1.健全机构，加强建设。一是学校成立教学质量管理专门机构，明确其职责与权限，配足开展工作所必需的专职人员，负责组织质量管理体系的完善、运行和持续改进工作的具体实施。二是加强制度建设，尤其要指导二层部门和基层科室根据学校质量管理体系的要求，制定与学校管理体系相符的教学质量监控活动计划，为教学质量管理体系的有效运行提供制度保障。三是制定质量管理考评结果与奖惩挂钩等质量监控相关配套措施，调动全员参与质量管理的积极性。四是加强对质量管理人员的培训，提高业务能力和管理水平。

2.增强意识，强化执行。一是开展形式多样的质量管理体系宣贯活动，在学校内部形成一种质量文化氛围，使全校师生员工增强质量意识，加深对教学质量管理体系的认识和理解。二是进一步明确学校、二层部门、教研室（中心、科室）三级机构和管理人员、教学督导、学生信息员三个维度在教学质量监控中的职责和任务，强化对教学质量管理体系文件的执行力度，将教学质量监控工作制度化、规范化、常态化、细致化。三是加强合作与信息沟通，使部门之间、上下级之间、教职员工之间、师生之间了解教学质量管理工作的各个接口，保障学校教学质量管理体系的持续有效运行。五是及时发布教学质量分析报告，继续发挥教学基本状态数据库对教学质量进行常态监控的作用，严格执行对问题责任人落实整改措施的监督与核验制度，确保体系能够发挥自我监控、自我改进、自我发展的作用。

3.全程管理，确保质量。严格执行学校《关于进一步加强教学质量管理体系的实施意见》，做好教学质量管理职责系统、教学质量目标系统、教学资源管理系统、教学过程管理系统和教学质量监测、分析、激励和改进系统等五个方面的工作，使我校教学质量管理体系能够实现全方位全过程的质量管理，避免遗漏与失误，确保教学质量不断提高。

4.深化改革，增强活力。学校将以校院两级管理体制改革为突破口，将教学管理重心下移，提高二级学院办学的主动性和积极性，促进二级学院加强教研室、实验室等基层教学单位的建设，进一步完善学科负责人、专业负责人、课程负责人制度。逐步建立起学校以目标管理为主，二级学院以过程管理为主，教研室以质量和绩效管理为主的运行机制，促进学科专业的发展和人才培养质量的提高。

四、学风和校园文化建设的机制还未健全

学校不断加强学风和校园文化建设，成效日渐明显，但作为新建本科院校，面对不断发展变化的形势，学风建设与校园文化建设仍需不断加强。

（一）存在问题及原因

1.全员育人的局面还未形成。学校全员育人的制度和活动欠缺，全员育人的协调机制还未形成，教书育人、管理育人、服务育人还没有形成合力。学校还有学习动力不足或学习行为不良的学生，师生对学风建设感到还不理想。据2012年学校本科教学工作满意度调查（共454名专任教师上交调查问卷）统计，仍有18%的教职工对学校学风表示“不满意”；
在学风建设效果随机抽样调查（共随机调查1446名学生）中，学生对学校学风满意的比例只有%，对学校学习氛围评价满意的比例只有%，对学校课堂纪律满意的比例只有%。原因在于，学校对教职工的“育人”教育工作做得不够扎实，部分教职工对高校工作的功能、职责认识不足，未能意识到“育人”工作人人有责；
少数教职工认为育人是学工处、二级学院、辅导员和班主任的责任，与自己关系不大，自己只要做好本职工作就可以了，未能将教书育人、管理育人、服务育人落实到工作中。

2.全程育人的环节尚有欠缺。“全程育人”要求学校必须抓住每一时段和每一环节，有效开展育人活动，即育人无处不在、无时不有。但学校部分教职工全程育人的意识不够强烈，有的重课内而轻课外、重校内而轻校外；
有的仅重视新生的入学教育，忽略对老生成长的引导；
有的仅重视专业知识传授，忽略对学生价值观、人生观的指导，缺乏对学生人生成长规划、职业生涯规划、就业创业能力培养的引导。

3.校园文化基础设施不足，人文景观较少，校园文化氛围不够浓厚。原因是，对校园文化整体功能认识不足，认为校园文化主要是为了活跃师生业余文化生活，没有很好地认识到校园文化的深层本质是学校凝聚人心、激发全体师生积极向上的一种精神力量。

（二）努力方向及措施

1.强化责任意识，加强制度建设，完善学风建设机制。一是有针对性地定期开展“育人”专题教育活动，使全体教职工认识到高校人才培养要“德育为先”，提高全体教职工对“育人”工作重要性的认识和结合自身工作育人的自觉性。二是完善全员育人的管理制度，细化教学育人、管理育人、服务育人的措施，充分发挥教师课堂育人的主渠道和主阵地作用，使教职工在日常的管理和服务工作中能够较好地对学生进行教育引导，形成全员育人的机制。三是制定实施校园文化建设的规划，完善各项规章制度，建立活动机制，规范校园文化活动。四是加大学生干部培训力度，提高班团干部参与学风建设的意识与能力，充分发挥学生干部在学风建设中的带头与管理作用。

2.实施全程教育，提高思想认识，激发学生学习动力。一是积极探索教学与管理相辅相成的切入点与着力点，进一步增强教育与管理、服务的融合互动，充分利用校内与校外、课内与课外等机会对学生进行全程教育，建立和完善覆盖学生学习与生活全过程、全方位的服务体系。二是积极创新学风教育的形式和载体，加大学风引导的力度，通过专业教育和专业实践认知教育，让学生了解专业、熟悉专业，掌握专业学习的方式方法，让学生对所学专业产生学习兴趣。三是加大开展学科竞赛、专业技能竞赛的力度，定期展示学生创业、创新、发明、创作成果，表彰和奖励学业优秀的学生，把学生有限的课外时间充分利用好，把学生引入积极健康的活动空间，激发广大学生努力学习、追求上进的积极性，实现“活动育人”。四是创造学生个性发展的条件和环境，积极推进学分制的实施，丰富选修课和学习资源，进行个性化培养，让学生学有目标、学有所选、学有所成，增强学生学习的热情和动力。五是要求教师充分发挥“教书育人”的作用，既要重视专业知识传授，又要重视对学生价值观、人生观形成的指导，还要加强对学生人生成长规划、职业生涯规划、就业创业能力培养的引导。

3.重视养成教育，加强行为引导，营造良好学习氛围。一是以教风建设带动学风建设，抓好教职工立德树人与为人师表的榜样作用，让教职工以自己的良好言行潜移默化地教育学生。二是继续认真实施《钦州学院学风建设规划方案》《钦州学院进一步加强学风建设工作方案》，细化学生日常学习和生活管理。三是进一步完善鼓励学生参加各种课外科技活动、读书活动的政策措施，引导学生想学、勤学、爱学，养成学生良好的行为。四是采取各种措施进一步营造良好的学习氛围，使每一名学生都能够受到浓厚学习氛围的影响，促使问题学生奋发向上，改正不良学习行为。五是制定实施涵盖各个时段全方位的学习行为规范，把养成教育具体化。六是加大执行奖惩制度的力度，表彰先进，以榜样激励学生学业创先争优；
处理违纪违规学生，以教训警示教育广大学生。

4.彰显办学特色，加强校园文化建设。一是加强以“地方性、海洋性、国际性”为特色的文化基础设施建设，增加具有办学特色的校园人文景观，实现“环境育人”。二是大力弘扬钦州学院的校训和大学精神，使其内化为广大教职工工作和学生学习的动力及行动。三是进一步提高校园文化的质量和品位，坚持弘扬主旋律，以思想政治、学术科技、创新创业、文娱体育为校园文化的主线，加强对大学生的科学精神和人文素质的培育。

五、办学条件部分指标还未达标

升本以来，学校努力改善办学条件，有力地保障了教学活动的正常运行，但办学条件还是比较有限。

（一）存在问题及原因

1.教学行政用房面积不足。目前生均仅平方米，教学办公用房比较紧张。

2.图书馆馆藏纸质图书资料数量还达不到合格标准，学科专业之间图书拥有量不平衡，轮机工程、水产养殖学、机械工程与自动化等专业图书资料数量偏少。

3.部分专业实验设备台套数量不足，专业之间生均设备值不均衡，实验室条件有限。

4.校园网络建设还不是很健全，服务功能还比较有限，未能完全满足教学、科研、管理工作的需要。学分制系统未得到充分的开发与利用；
财务缴费系统与学分制系统之间、固定资产信息管理系统和教学仪器设备信息管理系统之间还未能很好相联。学校各部门的管理系统还未完全能通过校园网络形成相互关联、相互贯通的工作状态，影响了学校管理的效率。

出现上述问题的原因有：一是学校原有办学条件相对较差，投入经费不足。二是学校需要整体搬迁，校园建设受到城建规划的限制。三是学校办学规模扩大较快，新增专业较多，学生数量急剧增加，而升本前期经费投入图书资料不足；
专业实验设备经费安排不够均衡，某些专业因场所条件限制，未能及时购置设备；
校园网建设基础薄弱，同时受校园整体搬迁规划影响而不能大量投入。四是学校的一些信息系统引进的时间、厂家、使用的技术指标不同，系统接口之间存在兼容问题，整合难度大。五是学校对校园网建设的规划不够合理，各职能部门在管理信息化建设方面的交流沟通有欠缺，学校未能及时整合、充分开发利用现有校园网络资源。部分网络设备超过使用年限却未能得到及时更新，同时缺少部分硬件设备，导致校园网服务能力有限。

（二）努力方向及措施

1.充分利用资源，解决教学行政用房暂时不足问题。学校优化现有教学行政用房的功能，充分挖掘现有资源潜力，科学合理安排课程，提高现有教学行政用房的利用率。

2.重点投入，解决部分专业图书、设备不足问题。一是积极筹措资金，确保经费投入，扩大图书馆舍面积，增加阅览座位数量和图书资料数量。二是加强理工类专业实验设备的采购和实验室的建设，保证理工类专业每年新增设备值不低于上年度的15%，特别是通过专项扶持等方式有针对性地对薄弱专业实验室实施重点投入，解决部分专业实验仪器设备不足的问题。目前，学校已经开始有序实施针对部分专业实验设备台套数量不足的采购计划。三是加强对校园网的管理，挖掘潜力，改善服务，提高利用率。

3.密切配合政府，做好学校搬迁的前期准备工作。一是学校密切配合钦州市有关部门和承建单位，加快滨海校区的建设工作。二是积极配合政府，处理好因学校搬迁与所涉及的单位和个人的各种关系，做好搬迁前的各种工作。三是周密计划，做好学校搬迁前滨海校区教学行政用房分配、学生宿舍安排、实验实训设备排布等各种内部准备工作。

4.加强校园信息化建设力度。一是积极利用、拓展现有学分制系统的功能，使之为全面推进学分制和提高教学管理、学生管理与服务信息化提供有力技术支撑。二是加强校园网薄弱环节的建设，加大投入，更新使用年限超期的设备，增加必要的硬件设备，改造现有系统的接口，提高校园网的服务功能。目前投入272万元购置校园网设备的工作已经进入到了招标程序。三是组织协调各职能部门，制定各管理系统之间的关联方案，整合、完善现有的信息系统。

结束语

学校将高度重视此次本科教学工作合格评估中发现的问题，以求真务实的态度和开拓创新的精神，分析问题存在的原因，研究制订科学合理的整改方案，采取切实可行的改进措施。我们相信，经过全体师生的共同努力，学校的办学条件将进一步改善，教学管理将进一步规范，本科教学内涵建设将进一步丰富，教学质量将进一步提高，“地方性、海洋性、国际性”的办学特色将进一步彰显，应用型人才培养质量将进一步提升，综合办学实力和服务区域经济社会发展的能力将进一步增强！

学院本科教学工作合格评估整改工作报告篇4

龙岩学院本科教学工作合格评估任务分解及材料目录

一级

指标

二级

指标

要紧

观看点

材料名称

责任领导

责任部门

相关部门

1

办学

指导

思想

1.1

学校定位

1.1.1

学校定位与规划

1．龙岩学院概况及历史沿革

李金莲

党政办

谢兰珍

2．龙岩学院章程

谢兰珍

3．龙岩学院“十一五”教育事业进展规划及实施情况

谢兰珍

4．龙岩学院“十一五”校园建设规划及实施情况

基建处谢兰珍

5．龙岩学院“十一五”专业建设规划及实施情况

教务处谢兰珍

6．龙岩学院“十一五”学科建设规划（含研究所建设状况）及实施情况

教务处、谢兰珍

7．龙岩学院“十一五”师资队伍建设规划及实施情况

人事处谢兰珍

8．学院关于学校定位（包括目标、类型、层次、学科、服务面向）、特色培育的原始材料（升本以来）

谢兰珍

校领导关于学校定位、特色培育的讲话、报告、文件、会议记录、论著、课题等

谢兰珍

②教代会讨论学校定位、特色培育的相关材料

工会谢兰珍

③教学工作会议有关材料（会议通知、议程、领导讲话等）

教务处谢兰珍

9．近三学年上级领导来校视察的讲话和批示材料

谢兰珍

10．近三学年学院与国外多层次、多途径开放办学的相关材料

谢兰珍

11．2009年本科专业设置一览表（含重点专业）

教务处谢兰珍

12．2009年学科建设情况一览表

教务处谢兰珍

13．近三学年服务区域或行业经济社会进展材料

院（系）、

科研处谢兰珍

14．学校近三学年的工作要点和工作总结

谢兰珍

15．特色建设有关材料

院（系）谢兰珍

16．1.1.1观看点综述材料

谢兰珍

一级

指标

二级

指标

要紧

观看点

材料名称

责任领导

责任部门

相关部门

1

办学指导思想（续）

1.2

领导

作用

1.2.1

领导能力

1．近三学年学校领导有关教育思想观念的讲话、文章等（含中心组学习材料）

李金莲

党政办

宣传部卢玉龙

2．近三学年学校开展教育思想观念讨论的有关活动与材料（含学习实践科学进展观活动）

宣传部卢玉龙

3．学校各级领导关于教育教学改革方面的论著、课题、获奖材料

卢玉龙

4．近三学年校院两级工作要点、工作总结

院（系）、职能部门卢玉龙

5.学校要紧规划实施情况总结（参见1.1.1-3-7）

卢玉龙

6.近三学年学校各级领导年度考核个人总结（述职报告）

组织部卢玉龙

7.近三学年各级领导取得荣誉称号（教学、科研奖除外）

院（系）、职能部门卢玉龙

8. 1.2.1观看点综述材料

1.2.2

人才培养思路

1．近三学年校领导关于办学思路的文章、报告、媒体报道、党政会议纪录等

李长沙

2．反映学校教育教学改革的总体思路和方案的材料

教务处李长沙

3．学校教学工作会议和教学改革研讨会、调研会材料

教务处李长沙

4．近三学年注重社会需求导向，服务地点经济文化建设材料

教务处、李长沙

院（系）

5．近三学年与社会合作育人情况（文件、领导讲话、合作育人情况等）

院（系）李长沙

6．近三学年干部、教师教育教学改革方面的论著、课题、获奖

教务处李长沙

7. 1.2.2观看点综述材料

1.2.3

教学中心地位

1．近三学年学校党政班子研究教学工作的会议记录

钟兆祥钟莉

2．学校突出教学中心地位的政策、规定和制度（对教学工作、教师、学生的有关规定）

教务处钟兆祥钟莉

3．近三学年教学中心地位的舆论、宣传情况

宣传钟兆祥钟莉

4．近三学年学校领导班子的听课记录及统计

教务钟兆祥钟莉

5．近三学年学校党政领导深入教学一线开展调研的情况记录

钟兆祥钟莉

6．近三学年各职能部门主动服务教学的规定、措施和工作总结，中意度情况

职能钟兆祥钟莉

一级

指标

二级

指标

要紧

观看点

材料名称

责任领导

责任部门

相关部门

1

办学指导思想（续）

1.2

领导

作用（续）

1.2.3

教学中心地位（续）

7．加强本科教学及目标考核的有关文件

李金莲

党政办

钟兆祥钟莉

8．近三学年学校经费满足教学需要的情况

教务钟兆祥钟莉

9．近三学年对院（系）教学工作、教师教学工作业绩考核的文件及考核结果统计

教务钟兆祥钟莉

10．学校党政要紧领导重视教学质量保障体系建设的有关材料

教务钟兆祥钟莉

11.各级教学治理人员职责（参见5.1.1）

教务钟兆祥钟莉

12．1.2.3观看点综述材料

2

师资队伍

2.1

数量与结构

2.1.1

生师比

1．2009年学校分学院教职工名册

李泽彧

人事处

院（系）

2．全校近三学年专任教师（含外聘教师）名册

院（系）

3．全校近三学年学生名册及数量统计

党政办、教务处

4．近三学年生师比情况统计表

5．各本科专业教师情况一览表及名册（专业教师）

院（系）

6．2.1.1观看点综述材料

2.1.2

整体结

构状态

1．龙岩学院近三学年教师名册

院（系）

2．2009年高级职称教师名册

院（系）

3．2009年讲师职称教师名册

院（系）

4．2009年助教职称教师名册

院（系）

5．2009年具有博士学位教师名册

院（系）

6．2009年具有硕士学位教师名册

院（系）

7．2009年实验教学人员名册

院（系）

8．近三学年各专业教师变动情况统计（新进与调出、退休等）

院（系）

9．校外客座教授、返聘和外聘教师名册（聘用合同）

院（系）

10.2009年学校具有硕士、博士学位教师情况统计表（计算出比例）

11．分专业教师队伍结构分析（年龄、学历、学位、职称、学缘、学科专业结构情况）及进展趋势分析（以2009年教师情况为主，结合前两年情况）

院（系）

一级

指标

二级

指标

要紧

观看点

材料名称

责任领导

责任部门

相关部门

2

师资队伍

（续）

2.1数量与结构(续)

2.1.2

整体结

构状态（续）

12．具备专业职业资格教师名册及占专任教师的比例

李泽彧

人事处

院（系）

13．2.1.2观看点综述材料

2.2教师风范

2．2．1教师

风范

1．学校关于加强师德师风建设的文件、领导讲话及措施材料

2．教师职业道德规范，教师岗位职责、考核方法等规章制度

3．近三学年教师年度考核、评价结果一览表和优秀率

4．近三学年教师评优、评先的获奖情况

工会、院（系）

5．近三学年教师从严治教、严谨治学、教书育人、为人师表典型人物、先进事迹材料

工会、院（系）

6．近三学年教师学术道德建设规范及学校整治学术腐败、处理教师违规、违纪情况讲明

科研处、教务处

7．学校“教风学风建设”建设年活动有关材料

党政办

8．2.2.1观看点综述材料

2.3

队伍建设

2.3.1

主讲教师资格

1．近三学年主讲教师名册

院（系）

2．近三学年的主讲教师中符合岗位资格的主讲教师所占比例

院（系）

3．主讲教师近三年任课情况一览表

教务处、院（系）

4．学校主讲教师资格认证规定及认定名单

5．2.3.1观看点综述材料

2.3.2

教师培训与进展

1．学校关于教师队伍建设规划、治理、培训、奖励等相关制度及工作总结（教师培训、教学团队、骨干教师、教学名师等）（总结为近三学年）

教务处

2．学校关于加强青年教师实践能力培养的规定，青年教师导师制

3．新教师岗前培训材料（教育学、心理学培训、新教师校内培训以及青年教师导师制等）

院（系）

一级

指标

二级

指标

要紧

观看点

材料名称

责任领导

责任部门

相关部门

学院本科教学工作合格评估整改工作报告篇5

学校本科教学工作合格评估知识76问

1.教发[2004]2号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的具体标准有哪些？

答：见附表。

2.师资整体结构包括哪些方面？

答：（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。（2）学科发展状况。教师科研状况；
重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；
新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）（3）基础课和主干课教师队伍状况。（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）。（4）实践教学环节师资队伍状况。

3.“生师比”是如何计算的？

答：生师比 =折合在校生数/教师总数（教师总数=自有专任教师数+聘请校外教师数（二年以上）+聘请校外教师数（一年以上二年以下）×0.5+聘请校外教师数（一年以下）×0）；

折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；

全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；

全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。

4、什么是师资？

答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。只要是在编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。

5、如何理解专任教师？

答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。

6、如何理解主讲教师、主讲教师资格？

答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。符合主讲教师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。新教师还要具备一个条件，就是进行了岗前培训，通过系统的学习经考核取得了教师资格证书。

7、如何理解兼职教师？

答：兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

8、如何理解双师素质教师？

答：指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：

⑴ 有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；

⑵ 近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

⑶ 近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；

⑷ 近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

9.如何理解实验实习指导教师的任职条件?

实验实习指导教师的任职条件,应根据指导项目的技术含量区别对待。纯技术操作的指导教师一般应具有技师职称，至少是高级工技术等级的能工巧匠。其他实践指导教师则应具备所指导专业技术的中级以上职称。

10、如何理解青年教师？

答：指35周岁以下的教师。

11.具有硕士、博士学位的比例具体应如何理解？

答：指已取得博士、硕士学位的人员，参加各种研究生班学习的、研究生班毕业的、获得第二学士学位的、现在攻读研究生学位尚未取得学位的，均不统计在获得研究生学位人数中。

12．如何理解正副高级职称？

答：1、“正高”职称主要包括：教授级高工、研究员、主任医师、教授、研究馆员、编审、高级记者、高级编辑、一级律师及公证员等。
2、“副高”职称主要包括：高级工程师、高级政工师、高级经济师、高级会计师、高级统计师、副主任医师、副教授、副审编、高级讲师、高级农艺师、副研究馆员、主任记者、二级律师及公证员等。

13．技师是什么职称？

答：技师就是技能工程师，是具备相关技术，掌握或精通某一类技巧、技能的人员。技师不同于一般工程师，技师属于职业资格，工程师属于职称。技师是工人中最高的技术等级，一般分为三档：普通技师，中级技师，高级技师。

14．如何理解岗前培训？

答：参加岗前培训的对象为新补充到高校从事教育教学工作的人员，包括专任教师、实验技术人员、教学辅助人员、教学管理人员和学生思想政治工作人员等。高校本科师范类专业毕业生、教育学学科门类硕士及以上毕业生参加岗前培训，可免修、免考高等教育学和高等教育心理学课程。岗前培训合格，具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，是教师资格认定和职务聘任的必备条件之一。

15.计算图书数量时，电子图书、期刊如何计算？

答：电子图书不算，但可以另加说明。现刊不算，过刊以一年的合订本为一册计算。

16.“生均年进书量”是如何计算的？

答：生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数。

17.“生均图书”是如何计算的？

答：生均图书 =图书总数/折合在校生数。

18.教学行政用房都包括哪些校舍项目？

答：校舍是指学校教学行政用房和生活福利用房等设施的统称。所谓的教学行政用房，是指学校具有产权的教学用房、教学辅助用房和行政的办公用房。教室包括普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画室等。教学辅助用房是指直接为教学服务的教学准备室、教具陈列室、实验室的仪器库、体育设备室、文体馆等。行政办公用房是指学校党政机关办公用房及各院、系、部的教研室和行政办公用房之和。

19.“生均教学行政用房”是如何计算的？

答：生均教学行政用房 =（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数。

20.“百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数”是如何计算的？

答：百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数 =（多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数）×100。

21.“生均教学科研仪器设备值”是如何计算的？

生均教学科研仪器设备值 =教学科研仪器设备资产总值／折合在校生数。计算生均值时，经费数和学生数应同步，如教学科研仪器设备值是年底的决算数，学生数则用年底的折合学生数。

22、什么是主干专业？

答：是指代表学校水平的专业。

23.什么是新办专业？如何考察新办专业？

答：新办专业指毕业生不足三届的专业。考察点如下：（1）新专业的设置是否符合教育部关于专业设置的要求；
（2）专业设置的依据和论证是否充分，专业设置应有申报材料；
（3）新专业有没有相应学科依托；
（4）新专业的口径与布局是否符合学校的定位；
（5）新专业是否有较好的办学条件，包括实验实习条件、师资、图书资料、教学文件（大纲、教学进程表）等。

24.评估指标对“教学经费投入”有何要求？

答：教学经费投入较好地满足人才培养需要。其中，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例≥13%。生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

25.教学经费中的教学日常运行支出指哪些？

答:指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出，不包括教学专项拨款支出，具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。

26.如何理解办学思路与领导作用的内涵？

答：正确确定学校办学指导思想，是学校的顶层设计，对学校的建设及发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，是学校在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的每一项工作中。考察一个学校的办学指导思想，不仅要看办学指导思想中的两个二级指标，即学校定位、领导作用，还要看指标体系的其它指标，如师资、资源的配置、专业设置、人才培养方案等，这些都跟学校的办学指导思想有关。

27.学校定位包括哪些方面？有什么具体要求？

答：学校定位包括总体目标定位、学校类型定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。总体目标定位指在国内、外高校中的位置，学科结构（理、工、农、文、经等）；
学校类型定位指研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等；
人才培养目标定位指培养人才的层次结构（研究生、本科生）；
人才类型定位指培养出来的人才是研究型的，应用型的还是研究应用型的；
服务面向定位包括两层含义：一是指为行业服务，为地区经济服务，还是面向全国；
二是指培养的学生主要从事研究、开发还是从事基层实际工作。

学校的定位要依据社会发展和经济建设的需要，以社会需求为导向，要根据自身条件和发展潜力，要体现自己的特点、个性。不能盲目攀比。

学校规划是学校定位的体现。因此，是专家考察时要重点查阅的材料。学校规划包括教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。

28.如何考察领导能力？

答：主要是看校级领导的战略思维能力，谋划发展的能力及凝聚人心的能力和中层领导对办学思想的贯彻能力以及专业能力。合格标准为各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。

29.如何考察领导体制？

答：领导体制健全，法人治理结构完善。学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；
建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；
建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。

30.教学工作中心地位主要体现在哪些方面?考察包括哪些内容和方面?

答：教学工作中心地位主要体现在以下几个方面：一是学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；
二是正确处理人才培养、教学工作与其他工作(如科研工作、社会服务等)的关系；
三是对教学的经济投入处于优先地位，并有稳定的来源；
四是各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、教师、学生服务；
五是学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视；
六是育人工作已成为学校舆论中心，教师学生的感受等。

考察时，专家要查阅关于加强本科教学工作,提高教学质量的实施意见；
校级领导、处级领导干部听课制度；
校领导听课记录汇编；
学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例；
科研支持教学工作的有关材料；
围绕教学中心地位开展校内体制改革的材料(如人事、分配等)；
各职能部门的年度工作计划与总结；
党委会、行政办公会研究教学工作的会议记录；
“服务育人”先进个人材料等。

31.如何考察人才培养思路？

答：（1）人才培养目标定位的科学性与合理性；
（2）人才培养方案对人才培养目标的体现与支撑；
（3）人才培养模式的改革与构建；
（4）人才培养思路、措施与效果；
（5）人才培养方案的制定以及教育教学过程，关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。

32.如何考察产学研合作教育？

答：主要考察学校对密切与业界关系的重要性和必要性是否有充分的认识，是否有明确的服务面向和具体的服务对象，能否积极开展产学研合作教育，并与之建立长期、稳定、互动的合作关系，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。

33.如何考察教师队伍结构？

答：专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；
符合岗位任职资格的在编主讲教师达到90％以上；
教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。

34.如何考察师德水平？

答：师德水平考察的重点是学校重视师德建设的情况和效果。如：学校是否制定相应的规章制度和奖励措施等，以保证教师的主要精力投入到教学活动当中；
是否正确处理教学与科研的关系；
教师是否严格的履行教师的岗位职责，教书育人，为人师表；
教师的教案及批改作业、实验实习报告、试卷等方面情况。

35.如何考察教学水平？

答：教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。

36.如何考察教师培养培训？

答：有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；
有提高教师教学水平和能力的措施；
有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；
重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。

37.教学条件主要包括哪些方面？

答：教学条件主要包括教学基础设施和经费投入。教学基础设施主要包括各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室）、教学仪器设备、实习场所（实验室、实习基地）、图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用、运动场面积和设施等。教学基本设施按教育部教发[2004]2号文件规定标准考察。考察教学经费投入，主要看教学经费投入是否能较好地满足人才培养需要。其中，教学日常运行支出[注6]占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13%。生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

38.如何考察专业设置与结构调整？

答：专业设置主要从四个方面考察，一是要符合学校的定位，二是要符合区域（行业）经济社会发展的需要，三是要符合教育规律，四是有专业设置条件要求。结构调整主要考察学校能否根据地方区域（行业）经济发展对人才阶段性实际需要，不断优化专业结构。

39.什么是培养方案？评估培养方案的主要内容是什么？

答：培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。

评估培养方案的主要内容是制定培养方案的指导思想、原则、内容和执行情况等。

40.如何考察教学内容与课程资源建设？

答：对新建高校，教学内容与课程资源建设是教学改革的重点和难点。学校应该根据服务面向以及行业发展，以社会需求为导向，以应用型本科人才的知识结构和能力要求为依据进行课程建设与改革，通过优化课程体系，整合教学内容，完善教学大纲，选择适用教材，提升师资水平，改革教学方法等措施，建设一批优质课程，并通过它们的示范作用，带动课程质量的全面提升。

41.如何考察教学方法与学习评价？

答：考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师参与改革的参与面；
学生在教学活动中的主体地位是否突出；
教学方法是否能够体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展；
考试考核是否体现能力培养导向等。

42.实践教学包括哪些环节？

答：实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文等。也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。实践教学是评估中的关键性指标。

43.如何考察实验教学？

答：实验开出率达到教学大纲要求的90%；
有一定数量的综合性、设计性实验，有开放性实验室；
实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。

44.何谓综合性、设计性实验？

答：综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性实验指给定实验目的、要求和提供实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

45.实验室开放主要包括哪几个方面？

答：实验室开放有两层意思：（1）实验室时间开放：学生可以在任何时候到实验室做实验或通过预约的办法做实验；
（2）内容上开放：在固定时间内开出若干项目让学生去选做，如要求学生做10个实验，实验室提供了20个实验，让学生在20个实验中选做10个实验，在实验内容上可选择。

46.实习和实训方面主要考察哪些内容？

答：看实习、实训的制度是否完善，措施是否有力，实习、实训计划和安排是否科学合理，实习、实训时间和经费是否有保证；
实习、实训科目和基本技能训练项目的设置是否符合培养目标的要求，能否与企事业单位紧密合作开展实习实训，指导是否到位，考核是否科学，学生完成情况和效果如何，以及实习单位对实习生的评价情况等。

47.具备哪些条件才能称之为实习基地？

答：（1）场所是稳定的；
（2）有明确的实践教学的目的和内容；
（3） 有稳定的教师与辅助人员队伍；
（4）有科研和技术生产活动；
（5）有开展因材施教、开发学生潜能的实践项目；
（6）场地与设施能够满足实习需要。

48.教学管理队伍由哪些人员组成？

答：教学管理队伍是指校、院两级教学管理人员，包括学校主管教学校长、教务处管理人员、二级学院教学院长（主任）、教学秘书等。

49.教学管理的职能和内容有哪些？

答：教学管理的职能可概括为：决策、规划；
组织、指导；
控制、协调；
评估、激励；
研究、创新。

教学管理主要内容有：制定教学计划、组织教学运行、学生学籍及教学档案管理、教育教学改革、教学质量评价、教学基本建设（学科专业、课程、教材、实验室及实训基地、教师队伍、学风和规章制度）等方面。

50.如何对管理队伍进行考察？

答：（1）看管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称、心理素质、认知实践等方面是否有一个合理的结构，能否发挥出管理队伍最佳的整体管理职能。（2）看重要岗位的管理人员，如教务处专职教学管理人员、二级学院（中心）分管教学的院长（主任）及教学秘书是否有从事教学工作或教学管理工作的经历，是否具有“以人为本”的管理思想和为教师、学生服务的精神。（3）教学管理者是否具有适应教学管理工作的德和才。（4）教学管理人员是否能够结合国情、校情，遵循教育规律开展教学管理研究，并有系列管理论文。

51.质量控制考察哪些方面？

答：质量控制一般有六个环节：一是培养目标的确定，二是各个教学环节质量标准的建立，三是质量信息与收集（包括统计、检测），四是评估（建立学校内部评估机制），五是信息的反馈（收集的信息要反馈），六是调控。

重点考察教学质量监控的组织机构、队伍构成、监控和评价措施，信息处理和反馈通道，查阅教学检查原始资料以及《年度教学质量分析报告》等。

52.什么是“培养方案”？它与“教学计划”有什么不同？

答：培养方案是指学生在校期间课内、课外的总体安排，是保证教学质量的重要文件。它与教学计划不同，教学计划是指学生在校期间教学活动的总体安排，包括课程、课时的总体安排，是组织教学过程，安排教学任务的基本形式和依据。

53.评估指标对实践教学中的“社会实践”有何要求？

答：把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求；
把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量。

54.如何考察学风建设的政策与措施？

答：学校有加强学风建设和调动学生学习积极性的规章制度与具体措施，有明确的目标和具体内容，有组织保证和经费支持。通过审阅材料和实地考察看成效，证明多数学生主动学习，勤奋进取。

55.如何考察学习氛围？

答：看学校是否通过各种措施，提供条件，为学生营造良好的学习氛围，感染，熏陶，激励学生热爱祖国，勤奋学习、奋发向上、诚实守信，自觉遵守校规校纪，考风考纪良好。

56.何谓学习风气？其主要表现形式？对人才培养所起的作用？

答：学习风气是指学生在校园学习生活经过长期教育和潜移默化的影响而逐步形成的行为风尚和精神面貌的集中反映，是校风的重要体现。学风主要表现在校园文化氛围，学生管理规章制度，教育载体形式（包括课堂教学、课外文化活动、实习实践等）和学生思想行为及群体形象表现等方面。学习风气是一种无形的力量，对人才培养质量起着重要作用。

57.“调动学生学习积极性的政策与措施”主要考察内容是什么？

答：学校是否建立高素质的学生学籍管理和行为管理队伍，构建科学的管理体系，健全规章制度，实施规范管理；
学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等促成优良学风活动的实际效果；
学生在学习、生活（上课、自习、迟到、早退、误课、旷课、作弊）等方面的群体表现所反映的学风状态；
学校在培养人才过程中所涌现出来的先进典型以及对校园良好学风和校风的切身感受等方面 。

58.人文素质的核心和人文素质教育的主要内容是什么？

答：人文素质的核心是修养和人格魅力。人文素质教育是以人文科学为主要内容的，它包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等等。人文素质需要长期的培养和熏陶，人文素质的内容是很广泛的、多方面的，科学素质也在其中。

59.如何考察“体育和美育”状况？

答：一是按照《国家大学生体质健康标准》要求，考察大学生体质健康标准合格率是否达到85%以上，学生是否身心健康；
二是考察学校是否开设了艺术教育课程，是否开展了丰富多彩的文化活动；
三是考察学校否注重培养学生良好的审美情趣和人文素养；
四是考察学校的群众性体育活动和竞技体育活动的情况；
五考察学校学生参与体育活动的气氛活跃程度和出操率高低。

60.如何考察课外活动？

答：看学校是否搭建了激励学生参加课外科技及文体活动的活动平台，措施具体，有组织机构、有计划、有场地和经费保障；
学生参与面广泛，对提高学生综合素质起到了积极作用。

61.现行评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些？

答：（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良。

（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好。

（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。

（4）学生专业知识和能力达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。

（5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。

（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意。

（7）学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感。

（8）大学生体质健康标准合格率≥85%；
学生身心健康。

（9）用人单位对毕业生满意度较高。

（10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；
毕业生对就业工作的满意度较高。

62.什么是大学生必须掌握的基本理论、基本技能、专业知识和能力？

答：基本理论是指学生对基础知识和专业的基本理论掌握及其应用能力。

基本技能是指基本实践能力、自学能力、分析能力、交流能力、创新意识等。

专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。

专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。

63.评估学生专业知识和能力的主要内容是什么？

答：主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。

（1）学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）；

（2）选修课程；

（3）文化科技活动氛围；

（4）学生在校成绩（进行考试改革，实现考试“严肃考试纪律，严格处理考试作弊和协同作弊，严格考试管理”等“三严”为前提）；

（5）在可比较的考试与竞赛中的成绩；

（6）专家组调查中的成绩；

（7）专家组实地考察结果。

64.影响学生毕业论文的因素有哪些？

答：（1）选题：“一人一题”，性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。

（2）毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成比例（50%）。

（3）指导教师：一般指导毕业论文不超过5-7人，指导毕业设计，学生数可适当多些，10人左右。有否科研工作背景非常重要。每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。

（4）工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。

（5）管理规范化：学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括：

A.应达到的教学目的；

B.选题原则；

C.指导教师的资格；

D.学生进入毕业环节的资格认定；

E.体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。

65.学生在完成毕业论文时应注重哪些能力的培养？

答：（1）解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。

（2）对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。

（3）在工作中应用各种工具的能力。

（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。

（5）在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。

66.合格评估对我校建设和发展的重要意义是什么？

答：对新建本科院校的合格评估，不是普通的工作检查，它是国家级的质量认证，具有高度的权威性和影响力。我们要充分认识合格评估对我校建设和发展的重大意义：

第一，在国家层面上，具有入门认证的意义。评估顺利通过，才能证明我校本科教学质量和人才培养水平处在合格的位次上，才能为我校进一步争取成为硕士学位建设点铺就道路，同时为我校实现长远发展奠定坚实的基础。

第二，在学校层面上，具有学科、专业优化整合的意义。评估能进一步总结我们的办学历史，发现我们办学历程中的闪光点及不足，能够进一步梳理我们改革与建设的思路，明晰办学指导思想、发展目标、办学定位，增强主动服务区域经济社会发展的能力，拓宽我校未来改革和发展的道路。

第三，在地方政府层面上，具有资源优化配置的意义。通过评估，可以争取政府支持，进一步加大经费投入，加大资源配置力度，改善办学条件，规范教学管理和教育教学行为，推动教育教学质量和人才培养水平的不断提升。

67.专家组进校后考察的主要内容是什么？

答：（1）实地考察：由专家组提出考察内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看一些学校教学情况。

（2）听课：专家听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随即听课至少3～5节。

A.不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。

B.不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师、助教等。

（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6～15人左右。

A.不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。

B.不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。

（4）走访（深度访谈）：

一是专家会尽可能对学校领导及所有的二级学院和主要职能部门都安排走访，深入了解学校及各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。

二是评估专家组根据学校的院系和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；
也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是人事、财务、教务、科研、学工、团委等部门和教学单位。
三是每个单位的走访时间一般在l—2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、试卷、实验报告、课程设计、毕业论文（设计）与综合训练、教师教学日历、教师讲稿等，以备专家随即调阅。

68.专家听课主要看哪些指标？

答：（1）讲课的热情、精神。

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。

（3）对问题探索的深入浅出和启发性。

（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。

（5）对讲课内容的娴熟及运用自如。

（6）讲课内容的信息量。

（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。

（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。

（9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。

（10）有无有效地利用教学媒体。

69.专家进校考察阶段有哪些基本要求？

答：专家组是受教育部委托进校实施本科教学工作评估的实地考察任务。考察期间，学校应保持正常的教学和工作秩序；
学校应实事求是地向专家提供有关部门信息并与专家交流情况，配合专家组完成考察工作；
为评估专家提供必要的工作条件。

70.评估专家可能会提问的问题有哪些？

答：（1）你怎样看待评建工作的？（2）你们部门如何进行评建工作的？（3）你们采取了什么措施？（4）部门或学校取得成效如何？（5）部门或学校存在那些问题？（6）部门或学校如何整改的？（7）专业、教学条件、师资条件、培养方案、教学计划、理论教学、实践教学、实习实训、教风学风及学生就业如何等。

71.评估专家组如何查阅资料？

答：（1）由于查阅资料工作量很大，可以先进行粗略浏览，然后根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅。
（2）在审阅资料过程中，如果遇到某些不太清楚的问题时，可以请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可以请学校提供进一步的补充材料。
（3）如果材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会仔细认真核对，并要通过其他调查手段查清、核实。
（4）专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、实验报告、课程设计、毕业论文，教师的教学进程表、教案或讲稿等。

72．考察组专家案头需要哪些材料？

答：专家工作手册，学校作息时间表，现任领导和中层干部简况一览表，协调组相关人员联络方式一览表，学院职能部门设置，学院二级学院、部、中心设置一览表，实验室、实训基地一览表，校外实习基地一览表，自评报告、教师名单、人才培养方案、课表、毕业论文（设计）目录，其他支撑材料等。

73.考察组专家来校后评估接待的工作流程如何？

答：考察组专家来校后评估的工作程序是：

1.考察的前一天：（1）对专家住宿地进行检查，准备好案头材料以及办公用品。并开通电话和网络。（2）到机场或车站接专家组到校（或专家住宿地）。（3）为专家组预备会提供必要的会议条件。（4）为专家组提供相关材料和数据。

2.第一天上午：（1）为专家组召开小型见面会提供会务服务。（2）组织好学校以及学校主管部门参会人员。原则上以30人左右为宜。

3.专家组考察第一至第四天上午：（1）配合专家组访谈、听课、走访、查阅、调阅等考察工作。并根据毎一位专家的实际要求做好引导，及时提供相关信息或资料。（2）根据专家工作的需要，组织相关座谈会的参会人员，安排好会场。（3）为专家组碰头会提供服务。

4.第四天上午：根据专家组的要求，准备好专家全体会议会场，做好引导服务。

5.第四天下午：（1）按专家组的要求，布置好评估意见总结和反馈会会场。（2）组织好学校以及学校主管部门参会人员。（3）做好会议记录或录音录象。

6.第五天：做好专家送站工作。

74.本科教学工作评估的结论如何确定？

答：在评估方案中，一级指标7个，二级指标20个，观测点40个（39+1）。评估结论分“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种，标准为：通过：专家所投票数中，通过的票数大于等于三分之二；
不通过：专家所投票数中，不通过的票数大于三分之一；
暂缓通过：介于合格与不合格中间的票数。专家个人投票依据：通过：40个观测点中，有84%以上，即33个及以上观测点达到基本要求；
不通过：40个观测点中，有不足77%，即9个及以上达不到基本要求；
暂缓通过：40个观测点中，有7个或8个达不到基本要求。

75.如何处理本科教学工作合格评估的结论？

答：“通过”的院校，加入下一轮普通高等学校的审核评估，学校的整改情况将作为审核评估的主要内容；
“暂缓通过”的学校整改期限为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”的学校，将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业；
对结论为“不通过”的学校，将采取限制招生、暂停备案新设本科专业等措施。整改期满

后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给与相应处罚。

76、我校本科教学工作合格评估时间如何安排？

答：共分六个阶段：

第一阶段：研究、分析、任务分解阶段（2012年3月5日至2012秋季学期开学前）。

第二阶段：动员、宣传和学习阶段（2012年秋季开学至“十一”前）。

第三阶段：自查、自评、建设阶段（2012年10月1日至11月30日）

第四阶段：预评阶段(2012年12月1日至2012年秋季学期结束) 。

第五阶段：专家进校评估阶段（201年秋季学期结束-评估期间）。

第六阶段：整改阶段（评估结束后一月内）。

附表：

合格评估方案量化指标分析表（适用综合等院校）

指标内容

合格标准

现状数据

备注（合格/不合格）

生师比

18

高级职务教师占专任教师的比例

30%

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例

≥50%

自有专任教师数量不低于专任教师总数的比例

50%

在编的教师中具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位的比例

≥90%

专职辅导员师生比

1:200

专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生的比例

1:500

专职心理健康教育教师师生比

1:5000

生均教学行政用房（平方米/生）

16

生均占地面积（平方米/生）

59

生均学生宿舍面积（平方米/生）

6.5

百名学生配教学用计算机台数

10

百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数

7

生均教学科研仪器设备总值（元/生）

5000

新增教学科研仪器设备所占比例

10%

生均图书

100

生均年进书量

4

生均运动场面积（平方米）

3

生均拨款达到或超过上一年本区域平均生均预算内教育事业费

12000

四项经费占学费收入的比例

25%

教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例

≥13%

到2012年12月31前生均年教学日常运行支出

≥1200元人民币

实践教学占总学分（学时）比例

人文社会科学类专业不低于20%

理工农医类专业不低于25%

实验开出率

90%

高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例

15%以上

在实验室、工程实践和社会实践中完成毕业论文（设计）比率

50%

校园文化活动学生参与面广泛

≥40%

大学生体质健康标准合格率

85%

应届毕业生的年底就业率

70%

学院本科教学工作合格评估整改工作报告篇6

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本科教学工作合格评估工作总结
篇一：本科教学合格评估总结(2本科合格评估个人总结
基础教学部全体教师按照学校迎评工作统一安排，在思想意识上认识到迎评工作的紧迫感和责任感，以饱满的热情、认真负责的态度参加到迎评的各项准备工作中去，齐心协力，精心准备，按时完成了迎评的各项准备工作。作为基础教学部的一名普通教师，经历了这次本科合格评估，自己收获和感触颇多，现总结如下：
一、积极参与评估材料的修改、完善工作
基础教学部在评估准备期间对照评估指标体系，多次反复核查试卷，一本试卷的试卷分析能宏观上反映出该本试卷的大致情况，自己在核查以往的试卷时，对每本试卷的试卷分析认真的核对，看是否符合该本试卷的真实情况。核查以往的试卷分析，为自己以后制定试卷分析帮助很大，此过程也使自己对试卷的质量有了更新的认识，并体会到保证试卷质量的重要性，也对自己在以后的试卷命题中提出了更高要求。通过负责14-15-1及13-14-1概率论与数理统计的进度表的制定及完善工作，在此过程中，自己更加清楚了课时安排的合理性；
完善相关专业的12版、15版概率论与数理统计大纲，逐字研读，认真揣摩，并向有经验的教授请教，通过大纲的修订，自己认识到大纲的制定要严格依据学生的
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实际情况，同时对概率论与数理统计这门课程的重难点有了更全面的把握。
二、规范了自身的教学工作
教学工作是学校经常性的中心工作，评估准备期间，我在授课前认真备课，写出教案，包括教学内容、教学目的、教学重点、教学过
程、主要教学方法等，以保证每节课有条不紊地进行。虽说第12周概率论与数理统计会结课，但自己丝毫没有松懈，没有特殊情况的话，这学期每周我都会去听张教授的课，自己作为一名新老师，缺乏经验，课程挖掘的深度及广度不够，通过听教授的课，自己不仅学习到了好的教学方法，也拓宽了专业知识面，收获很大。
评估准备期间，系部组织了教师上课的演练并对演练的每位教师诚恳地、有针对性地提出许多授课建议，这对提高基础教学部每位教师的上课水平，尤其是青年教师，起到了重要的作用，自己也切实感受到了这点。自己以评估的标准要求自己，努力改善不足之处，注重课堂效果，在课堂上增加与学生的教学互动，加强课外与学生的沟通和交流，通过当面交流、电话以及互联网等多种渠道，帮助学生解决问题。
三、评估期间，积极配合系部相关工作
在此次评估工作的准备过程中，系部领导高度重视，
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预评估和正式评估前均召开了“评估动员大会”，对评估工作给予具体、细致的指导，作为系部的一员，做到了从思想上重视评估，从行动上服务评估。评估期间，专家周一调阅了基础部的试卷，晚上11点多收到指令，应用数学教研室的老师通宵重新核对线性代数试卷、明细表、进度表、成绩单、试卷分析等，这份热忱、认真的工作态度，深深的感染着我。周二，专家又调阅了高数教研室的近三学期的某专业的成绩单，包括成绩的统计情况，两个教研室协作，在有限时间内完成了相关任务，体现出了基础教学部的团结协作的精神，自己也在思想上受到了熏陶。
对于评估我们不仅仅是为了评估检查而去尽心准备，更是为学校的发展大计着想。教育部专家的评估的时间短，但我们要坚持不懈地一直奋斗下去。作为郑州工业应用技术学院的一份子，为学校今天的发展而骄傲，同时，也希望学校的明天更加灿烂！
篇二：本科教学评估毕业论文评估工作总结
XX学院20XX届本科教学评估毕业论文（设计）评估评审意见
20XX年7月6日～9日，在教育发展研究与评估中心的组织和指导下，评估专家组对20XX届高分子材料与工程等20个本科专业的毕业论文（设计）进行了评估，其中普
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查了20个本科专业中的20个班毕业论文（设计），从20个专业的毕业论文（设计）中选择120份进行了精评，并按评价表要求在详细审阅的基础上进行了评价打分，同时对20个本科专业进行了总体评价。在评估组全体专家组成员的辛勤工作与共同努力下，顺利完成了评估的工作。现将评估工作组的工作总结于后，请学校领导审阅指正。一基本评价
1毕业论文（设计）质量方面
（1）选题质量：基本做到了一人一题，选题符合专业培养目标要求，能体现综合训练基本要求，题目难易度基本适中，题目工作量基本饱满，选题具有一定的理论意义或实际价值；

（2）能力水平：查阅文献资料能力一般，综合运用知识能力尚可，研究方案基本合理、研究方法实用，研究手段能满足要求。但外文应用能力整体较差。
（3）成果质量：文题相符性好，成果的具有一定的实际价值。但整体写作水平不高，写作普遍不够规范，论文类篇幅不大。设计类篇幅较大，图纸较丰富。
（4）评阅与答辩情况：指导教师评语、评阅人评阅意见、答辩小组评语齐全，有论文答辩记录。但各评语普遍不够全面，没有指出缺点或存在非问题。
（5）成绩考核分布：论文（设计）成绩分布情况基本
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合理，优秀（90分以上）能控制在15%以下，但个别专业优良率过高（高达92%）。
2毕业论文（论文）管理方面
毕业论文（设计）有关的材料如选题表、任务书、开题报告、答辩记录、考核表等都比较齐全。但个别专业没有外文资料翻译。二存在问题
1毕业论文（设计说明书）撰写方面存在的问题论文（设计）整体写作水平不高，尤其是首届毕业生的专业。主要表现在：
（1）论文（设计）的摘要和结论不够明晰，结论大多罗嗦，不简明扼要，未能反映研究（设计）的结果，关键词欠准确；

（2）英文摘要语法错误多，语句不通顺。有的甚至连英文题目也不准确；

（3）论文（设计）的图、表规范性较差，有的无表题或图题，图表编号混乱，图表的引出没有说明，即没有做到“有图见图，有表见表”的要求。图与表中所列的项目排列不科学，表、图的数据引用不科学，反映的信息不明确。（4）参考文献不规范。文中参考文献标注位置不当，有的直接标注在章节的标题上，部分论文（设计）参考文献标注没有按顺序编排，参考文献标识不够规范，部分论文尤
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其是综述性论文的参考文献数目偏少。
（5）部分学生设计的图纸不规范，连签名栏目都没有。（6）部分论文（设计）的工作量不够饱满，部分论文篇幅略为单薄。
（7）少数论文（设计）文题不够相符，存在文的内容与题目不匹配。
2毕业论文（设计）组织管理方面存在的问题（1）指导教师意见、评阅人意见、小组答辩意见较雷同，甚至有的指导教师与评阅人尽管人员不同，但书写字迹及签名字迹一样。评价不到位，评价过高，没有指出不足之处，或评语过于简单，寥寥数语。
（2）小组答辩的提问与回答原始记录较简单，有的小组答辩记录不齐全。大部分专业没有看到答辩安排原始记录表。
（3）进度表检查记录不详细、检查时间日期不统一，甚至出现进度表中检查结果为教师电脑打印处出来的情况；
（4）论文（设计）有关文件（如任务书）中需要签名的地方，缺少签名或签章，部分文件没有手工签名而有电脑直接打印出来。
（5）少数存在论文（设计）选题表与任务书、论文（设计说明书）内容不一致的现象。
（6）少数论文（设计）文题不够相符，存在文的内容
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与题目不匹配。
（7）部分论文指导教师对学生论文的指导和检查不够细致和认真，对一些明显的格式和论文章节的明显错误都没有发现；

（8）部分考核表的评语评价偏高，如论文（设计）成绩明明良好或是中等，但在考核评语中并没有看到有不足之处；
个别指导教师打分太高（高达95、96分）。（9）少数专业成绩考核分布不合理，主要是优良率过高（个别专业优良率在90%以上），中等及以下的比例少，尤其是及格等级的极少。
（10）外文翻译字数偏少，大部分外文翻译汉字字数不到可1000字。三建议
1进一步规范毕业论文（设计）各个环节的要求，规范论文（设计）文件、表格的填写；

2建议学校加大对毕业（论文）设计工作的经费投入。同时应确保专款专用，相关经费能分发到指导教师手上；
3建议各专业开设科技论文写作课程，以提高学生论文撰写能力；

4加强指导教师的责任心和敬业精神的教育，论文（设计）质量的高低，关键在于指导教师的责任心与敬业精神。5建议加强论文（设计）的选题管理，工科专业论文
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类题目数量要限制。
XX学院20XX届本科毕业论文（设计）评估组20XX年X月X日
篇三：本科教学评估个人总结评估个人总结报告
经过全校师生辛勤努力，为期一周的本科教学评估工作圆满结束了。在本次评估期间，作为一名新进校的年轻教师，我参加了冲刺阶段几个月的评估准备工作，提高了个人工作和学习能力，受益匪浅。
首先，在校，院领导领导下，全校师生积极配合，提前三年开始了本科评估准备工作。从刚入校那一天起，我就被校园中浓郁的评估氛围所感染，不知不觉，已融入其中。在教学评估冲刺阶段，我积极完成学院安排的各项工作，参加了毕业生答辩工作，XX级研究生复试工作和本科毕业生论文审查工作。在工作中，提高了自身职业水平和能力，为以后的发展打下良好基础。
同时，本科教学工作的开展对我个人教学水平的提高起到了巨大作用。通过学校，学院和教研室组织的各项听课和教学实践活动，我虚心向教学能手取经，学到了宝贵的教学经验。本学期我担任物理课程教学任务，我把学到的经验和自己的实践，学生反馈结合起来，取得了不错的教学效果，这与本科教学评估是密不可分的。
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本科教学评估不仅给学校，也给我个人职业水平的提高起到了良好促进作用，相信在五年以后我们将以更加崭新面貌迎接第二次本科教学评估的到来。
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