穿越时空创意为王|王vs猪穿越时空的对决
时间：2019-05-31 03:28:58 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
你有过为寻找合适的写作角度和素材而困惑的经历吗？那是因为有一个巧妙的写作角度还没有被你发现，有一个丰富的素材宝库还没有被你打开。放飞想像，穿越时空，回到你熟悉的历史时光，和你喜爱的古人作一个近距离的交流吧，也许你写作所需的一切得来全不费工夫。
真题回放
2011年贵州省安顺市中考作文题：
中国是历史悠久的文明古国，许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长。如孔子、孟子、张衡、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、施耐庵等伟人、名人的人格、学识、作品，对后人的教育意义是巨大的，许多后人正是在他们的引领下取得成绩、走向成功的。在你的3年初中学习生活中，你肯定也被这些伟人、名人感动过，激励过，以至不能忘怀。
请将题目“我在_______的引领下”补充完整，写一篇文章，所填人物应从中国古代伟人、名人中选取，并不局限于以上列举的人物。
要求：①选择你最擅长的文体（诗歌除外），表现你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②认真书写，力求工整，美观；③文中请不要出现真实的校名、姓名；④不少于600 字。
考题透视
乍一看，“我在_______的引领下”这个半命题作文有很广泛的写作范围，横线上可以选择的写作对象有很多，同学们最先想到可能是现实中自己熟悉的人，或自己喜爱的物。但是，仔细阅读题目前的引导语及题目后面的要求，我们会发现，这些都不能写。按照写作要求，题目空缺处横线上必须填写一个人名，而且必须得是有历史记载的真实人物，时间界限限定在我国古代，具体来说就是“新文化运动”之前的历史人物。举例来说，题目补充为“我在鲁迅的引领下”就不大符合本次的写作要求范围。然而，就如写作引导语中所说的那样，我们国家有悠久的历史，有丰厚的文化积淀，历史上许许多多的伟人、名人已经足够我们挖掘的了。因此，这一次我们不妨调整一下写作思路，回到历史中去，写写我们熟悉的历史人物、场景和事件，这样的作文也会更有新意。具体构思时还需要考虑以下几点：
1．选定自己最熟悉的历史人物。在我们所学的各科教材及古诗文中，我们能“接触”到的历史人物有很多。他们有的有鲜明的个性，有的以卓越的才能让后人佩服，有的以美好的道德修养让世人敬仰，选取其中你熟悉的、有话可说的人物来作为写作的对象。收集所选定人物的相关资料，确定写作的方向。比如，孔子作为一个教育家，其教育思想至今影响着我们许多人；司马迁作为一个历史学家，除了其作品影响着我们之外，其数十年的艰辛创作经历也一直深深地激励着后人；作为诗人，李白富有浪漫主义精神的作品造就了中国诗歌的顶峰，一直让后世敬仰；文天祥、岳飞等无数民族英雄，他们身上人性的光芒都可供我们选择入文。
2．着重交代所写对象的引领作用。从这个作文题目中“我在”、“引领下”几个字来看，我们选定的历史人物对我们的生活、学习、成长等方面都具有重大影响。除了点明所写人物的人格、学识、作品的主要特点之外，还需要写出“我”在所写人物的引领下悟到了什么、做了什么，或者有什么改变等。习作《我在王维的引领下》一文，结合诗人王维的诗歌，从“王维，引领我学会独坐、学会思索”、“王维，引领我学会了从山水中获得空灵的感悟和虚怀若谷的情操”等5个方面交代了自己的学习提高。
3．通过叙述故事或描述场景表现主题思想。写作要求里除诗歌外没有文体限制，但我还是认为“我在_______的引领下”这个题目写成一篇叙述性的文章会更好。也就是说，让我们通过叙述生活故事或者描述一定的场景，来具体表现主题，这样会更显生动、有趣味一些。下面一段文字就细致入微地表达出了在李白诗句引领下自己一时的心理感受：
很羡慕李白，有汪伦这样一位知己，再美的风景都及不上，而我只能对影自怜，我和她已经形同陌路了。记不清当时为何吵，只是件小事，可倔强的我们都开不了口，放不开所谓的尊严，至于今日，不知如何表达。我不想这段友谊就此消失，我将此写入作文，愿老师帮我作答。可老师竟当面朗读，我的脸滚烫滚烫的，“完了，她要知道了！”我默念。老师依旧读得声情并茂：“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑……后来不知怎么了，梦里花落知多少……桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”尤其是最后一句，他读得特别响亮，我已觉山重水复疑无路了。当我偷偷地抬头看她，像触电一般，她竟对我微笑，我愣了会儿，随即便觉得柳暗花明，豁然开朗。感谢李白！
另外，运用“时空穿越法”来构思这个题目，也不失为打开写作突破口的一个很好选择。
技法点拨
所谓“时空穿越法”就是用时空交错的方式，把历史材料和现实材料结合起来进行作文构思的一种方法，让今人回到历史场景中，或与古人展开“面对面”的交流，表现具有一定现实意义的主题思想。这种构思方法能突破时空局限，时间和空间跨度大，选材自由、宽泛，别有情趣。在具体运用过程中，需要注意以下几个方面的问题：
一、以表现鲜明的主题为写作的前提。“时空穿越法”其实就是通过大家熟悉的历史材料来反映现实生活中问题的一种构思方法，除了新颖有趣之外，对它表现鲜明主题思想的要求一点儿也不能降低，不然就会显得虚无缥缈，使文章空泛，最终失去艺术感染力。在一篇题为《谏黛玉书》的作文中，小作者为林黛玉设计了“进入演艺圈”的人生规划：“此处不留‘娘’，自有留‘娘’处。官宦之家不留你，以你的气质、你的才华，在演艺圈，只要处处卖好，特别是善于巴结名导，你就一定会左右逢源，成为一代影后或一代名模。如果小有成功，你千万不能昂头挺胸，自以为是，你应该再接再厉，一鼓作气，也许不久，只要和‘后’有关的，你尽可以揽入怀中。到那时，钞票就会大把大把地往兜里流。”读着这样的文字，我们很容易就能想到这是作者在借“古”来讽刺当今演艺圈内的一些不良现象，主题很明确。
二、大胆运用虚设、幻想、夸张等手法。在符合“艺术真实性”要求的条件下，运用“时空穿越法”往往要通过时空转换，营造一定的场景氛围，以便为人物的活动提供背景。这就需要结合一定的历史材料，大胆运用虚设、幻想、夸张等手法，来虚构人物和故事，可以用书信交流的方式，可以写“幻境”，可以进行人事“合成”，甚至可以“造事”，作者往往身处其间，以“剧中人”的身份进行活动。在题为《我在李白的引领下》的习作中，小作者大胆地运用幻想，虚构了追随李白游历祖国大江南北的经过，通过与大诗人李白的面对面交流，让“我”明白了什么是真正的个性，如何显示自己的个性等问题。全文想像奇特，富有新意。
需要提醒的是：运用“时空穿越法”写作文，虽然可以进行艺术的虚构和夸张，但必须尊重既定的历史事实，而不是随意地进行篡改历史。大家还会记得2012年春晚“荆轲刺秦”这个小品，它其实就是讽刺了当前一些剧组单纯地追求好玩好看、新奇、怪异，不尊重历史事实，不择手段地改编历史故事的现象，其结果只能让人匪夷所思。
三、合理安排时空交错的文章结构。随着时空的转换，人物会在不同场景之间穿梭，为了达到人物在不同场景之间的“出入”自然、合乎情理，这就需要合理安排文章的结构。最常见的形式开头就由“现实场景”进入“历史场景”，结尾由“历史场景”走向“现实场景”前后呼应的结构方式。下文《我在东坡先生的引领下》的开头“闭上眼，时光回到了930年前的那个中秋夜晚——”与文章的结尾 “睁开朦胧的双眼，930年前的情景历历在目……”是照应着的，而且巧妙地完成了时空的转换，显得整篇文章浑然一体。
历史材料中有丰富的写作素材，这种穿越时空让今人“回到”历史中的构思方法，有很广泛的应用范围，凡是自己熟悉的历史人物、事件、场景都可以“借来”表现现实的主题。
佳作工坊
我在东坡先生的引领下
孙舞剑
闭上眼，时光回到了930年前的那个中秋夜晚——
密州，一个并不繁华的地方，庭院，更显幽静。东坡先生、书童和我，静静的月光下，三人对饮。
东坡先生乃海量之人，不知今日何故，三杯两盏淡酒，竟有醉意。只见他斟酒一杯，起身离席，仰面当空对月，仿佛自语道：“明月几时有？”
闻听此语，书童慌忙起身，拉着东坡先生，说：“先生，今天是中秋佳节，明月就在天上啊！难道您喝醉了？我看咱们还是不再用酒了吧。”说着接过了东坡先生手中的酒杯。
东坡先生仿佛没有听到书童的话，仍自语道：“不知天上宫阙，今昔是何年。”我已无意于面前的美酒，就起身和书童耳语：“先生非有醉意，而有诗意罢了。”此时，东坡先生已经转身面向了我们，突然来了一句：“我欲乘风归去”，惊得我和书童不由同时“啊——”出声来。“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”听到了东坡先生接下来的吟哦，我们才舒缓过来。接着，他从腰间拔出宝剑，在月光下作出各种舞姿。我和书童互相颔首示意。
不知不觉月亮已绕过中天，低低地照在雕花的门窗上。我们都毫无睡意，我和书童静静地听着东坡先生讲述他这些年来的经历，从京城来到这个偏僻荒凉的地方已经整整5年了，尽管有“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”的豪迈，但此时此刻，还是让他想起了已经7年没有见面的子由弟弟。东坡先生抬头望月，“不应有恨，何事长向别时圆？”他说时不禁哽咽，泪花在月光里闪烁。我和书童也不禁随着嘘唏。
东坡先生发觉自己失态，赶忙反过来安慰我们道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”“是啊，先生说得太好了，既然如此，何必为暂时的离别而伤感呢？”我附和道。
东坡先生一手拉上我，另一只手在空中画一弧线，最后落在了西斜的月亮上，吟道：“但愿人长久，千里共婵娟。”听到这振聋发聩的吟唱，我不由地紧紧拥抱住了东坡先生。此刻，我分明感受到他的宽阔的胸膛里那颗赤诚的心在强烈地跃动着。
……
睁开朦胧的双眼，930年前的情景历历在目。东坡先生，在您的引领下，拥有一幅旷达的胸襟将是我一生追求的目标。
特色简析
本文采用了“时空穿越法”，以苏轼著名的《水调歌头·明月几时有》一词为依托，虚构故事场景和情节。通过“我”见证的历史故事，表现了苏轼旷达的胸襟，也表达了小作者对历史人物苏轼的敬仰之情和以他为楷模追求积极人生的主题思想。
