论高中英语教学中的情感投入|高中英语情感目标

时间：2019-05-31 03:23:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着英语日趋广泛的应用，学校对英语教学工作提出了更高的要求，对于思想趋于成熟又容易波动的高中生开展英语教学就更具挑战性。多年的教学实践告诉我，情感投入在高中英语教学中发挥着事半功倍的作用。
　　首先，英语教学中师生沟通难。不同于其他学科教学，学生能清楚地理解教师要表达的意思，在英语课堂上学生首先要把英语转化为母语，这就需要学生有扎实的英语基础和较强的理解能力，如果教师一味地追求知识的传授，学生不仅不能理解，久而久之还会形成恶性循环，失去兴趣，放弃学习。所以，英语教师更应注重情感的投入，与学生心与心的沟通，只有使学生能够学、愿意学，才能使他们积极获取知识，培养能力。
　　其次，高中学生更需情感交流。他们思想趋于成熟，注意力具有一定的稳定性，但有时会出现盲目的狂热和急躁，情绪易波动，也会感情用事，以致做事不计后果，遇到挫折消极被动。而且，高中生自尊心特别强，最怕别人看不起自己，如果得不到认可，他们往往就会以社会不容的方式去寻求满足，如恶作剧、打架斗殴、玩世不恭等等。好多学生出现心理问题，如偏执、抑郁、焦虑、敌对……面对这样一个群体，教师就更应该投入情感，洞察他们的心理变化，积极教学。
　　那么，如何在高中英语教学中以情感投入提高教学质量，促使学生积极主动、轻松愉悦地学习呢？
　　第一，肢体语言传递信息。教师课堂上的言行往往对学生影响很大，学生可以从教师的面部表情、声调、身姿、手势等的变化中体验到教师传达的信息。对于陌生的外语教学就更需要教师能以饱满的热情感染学生，并积极利用课堂机会鼓励、引导学生主动投入课堂活动。教师在情感投入中表现出对学生的关注和亲切的引导，不仅会缓解学生用英语交流自己的想法以及感受时所产生的焦虑情绪，同时也会使学生感受到语言中的个别“错误”不会阻止其学习的进步，反而可能成为他们积极尝试用英语进行交际的有效途径。
　　第二，课堂活动增进感情。实践证实，丰富多彩的师生活动可以降低学生的焦虑感，促进其参与学习的积极性。所以，教师可以组织学生进行pair work, group work, discussion, debate等活动，并充分利用多媒体等教学手段尽可能多地为学生提供丰富的语言材料，创设真实的语言情景。在互动活动中教师要积极热情并以开放、协商、激励的态度引导学生的学习活动，扮演他们的朋友、心理咨询者、向导等角色，使课堂形成平等、尊重、互动、融洽的气氛，缩短师生之间的心理距离，学生减轻了顾虑和抑制性情感因素，从而积极主动地融入课堂交际活动。
　　第三，积极思想贯穿始终。向课堂45分钟要质量，就要求教师对每分钟要讲的知识、要传达的思想做到心中有数，并时刻以积极的态度影响感召每一个学生。如让学生用as造句：
　　(1)Child as he is, he knows how to cheat his parents.
　　(2)Child as he is, he knows how to look after his parents.
　　这两个句子从语法上都是正确无误的，但很显然，例句（2）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生出色的表现可以做出及时的肯定的评价，使他们品味到成功的欢乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“It doesn’t matter, just have a try.” “Try it again.” “Take it easy.” 等鼓励性语言，使他们消除惧怕紧张的情绪，积极投入到课堂活动中来。
　　第四，作业、试卷勤沟通。教师情感的投入除课堂教学外，还可以在学生的作业和试卷后面写上一些话，既可以是表扬的语言，如“You are always working hard.” “I am proud of you.”也可以是好的建议，如“Taking notes may be a good way to learn English.” 既可以是对学生课上的表现评价, 如“You listened closely this class.” 又可以是对下一节课的具体布置, 如“You will be asked to recite the text next class. You won’t let me down, OK?” 敏感的学生更容易接受这种方式，让他们体会到与教师心与心的沟通，从而更加信任教师，愿意亲近教师，从而积极主动地追随教师学习。
　　第五，完善自我加强崇拜。要提高教学效果，只理解学生，促进师生感情是不够的。高中学生已经有了独立地辨别是非的能力，有自己明确的评价标准，他们更注重教师的素质和水平。因此，教师应加强师德修养，重视继续教育，积极开展教育教学科研活动，努力提高自己的政治思想素质、文化素质和教育教学理论素质。摒弃陈旧落后的教育观念和方法，不断地吸收先进的教育教学理论、方法和技术，结合我国的国情和学生实际，用之于教育教学实践中。在不断学习、反复实践中充实、完善和提高自我。
　　总之，高中英语教学过程中的情感投入是必不可少的，它直接影响着英语教学的质量和学生的全面发展。因此，教学中教师应尊重学生，公平诚恳地对待每一个学生，注意学生的心理状态，关心、爱护学生，使学生“喜欢”教师，喜欢上英语课；教师要不断完善、提高自我，让学生从心底里佩服教师，只有这样才能达到真正的教学目的，从而获得理想的教学效果。
　　【责编齐秋爽】

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