浅析高中化学教师应如何应对新教材|高中化学知识点总结

时间：2019-05-28 03:29:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着教育改革的日益进行，教材的改革已经全面步入正轨，面对与以前差距如此之大的新教材，如何在保证教学质量的前提下进行素质教育已经成为每一个高中化学教师迫在眉睫的问题。　　一、教材难度小，知识面广，教学难以下手
　　高中化学新教材相比于以前教材在难度上大幅度降低，但新科技介绍的大篇幅出现促使了教师必须在教授原有知识的同时与时俱进，积极主动的去学习新的?科技知识，将教学?与时代发展联系起来。这样不仅可以灵活的向学生讲解课本知识，而且很容易带动学生的积极性，从而培养出对化学这门学科的兴趣，以达到寓教于乐的最终目的，让自主学习不再是一句空话。
　　素质教育改革最重要的是教师教育思想的转变，将化学教学转变为化学教育是教好新教材的关键。以前我们教学生大多采取老师讲学生听的被动教学法，把学生当做知识的容器，一股脑的将知识硬塞进学生的大脑，导致学生只会做题，不会应用，变成了纯纯粹粹的考?试机器。与旧课堂教育方式的不同，新教材教育应该以学生的发散思维?为主要手段，运用头脑风暴，通过引导、探索、探究等方法促使学生主动从课本中寻求答案，使学生感到学而不厌并且激发他们的学习兴趣，比如在钠的性质教学中，老师可以先通过一个小的“水能点灯”的趣味实验来引出课题，这种有违常理的趣味实验可以引出学生浓厚的探索兴趣，使整个课堂活跃起来。在引导学生的时候教师一定要注意方法，切合实际，并及时的带领学生从不正确的思想中调整过来，以免形成思维定势。新教材难度降低，知识面的变广对于广大化学教师来说不仅是一个挑战，更是一个机遇，这是一个改变中国传统死板教育最佳时机，只要教师们把握好新的教育方式，就能轻松地完成教育任务。
　　二、课后习题少，如何给学生布置高效率作业
　　在完成课堂教学的同时，为学生们布置高效率的作业是每一门学科都不能少的环节。下面我根据自身的经验来谈一下在推崇素质教育的今天，如何通过少量高效的作业来完成学生对知识的深度记忆。以前我们通常采取题海战术来巩固学生对知识的记忆，这种方式不仅让学生产生一种疲劳感而且大大的影响了学生对化学学习的积极性。在今后的教学中，教师在布置作业时只要把握住以下五个要点，就一定可以完善自己的教学系统。
　　1.明确的目的性。布置任何作业时都要带有很明确的目的性，紧紧围绕课上所讲述的知识点，确立训练点。使训练的目标明确体现出来，有助于学生巩固消化上课所学知识，有利于对所学知识加深理解，并使其形成习惯，进而转变为一种能力。
　　2.要求要具体。一定要向学生讲清楚完成作业的目的和要求，并规定完成作业的时间，提高学生的学习效率，帮助其改掉边学边玩的坏习惯。如果时间允许，教师们应尽量针对完成作业产生的疑难点，进行启发、引导、点拔，以避免学生作业时出现目的不清、难以下手的问题。
　　3.作业量要适中。作为课堂教学的延伸，一定要注意不要抢了课堂教育的“风头”，一切以课堂教学为主，课后作业为辅，作业量一定要适中。做到能当堂完成就不留课后作业，尽量减少学生的课业负担，让他们有时间去自主的寻找学习空间。
　　4.难度适宜。学生们的知识接受能力不可能全部一样，选择难度适宜的作业，满足各个阶段学生不同的学习需要。我们还可以针对不同的学生选择不同的作业要求，让学生们自主选择作业难度，在关注优等生的同时不忘记照顾后进生，让每个层次的学生都享受到攻克难题的喜悦。依照新课改理念结合学生等级评价，将作业的难度分为三个级别：A组为基础题，B组为中档题，C组为综合题。要求学困生只完成A组，中等生完成A、B两组，学优生完成A、B、C三组。只有从教学实际出发，才能做到既面向全体同学，同时又解决学困生“吃不消”和学优生“吃不饱”的问题，使不同层次的学生都有所提高。
　　5.不拘泥于形式。不要拘泥于传统作业的形式，可以选择一些比如调查、创新、合作等多种形式的课后作业，培养学生的自主学习能力，避免他们产生厌学情绪。比如在讲《硫及其化合物的性质和应用》这一章节时，我们就可以这样给学生布置作业：空气中的二氧化硫主要来源是什么？有什么办法可以减少空气中的含量？请走访环保部门，了解产生酸雨的原因及有关防治措施？如果有兴趣，可以通过上网，查看图书资料了解有哪些化学方法减少或减轻酸的危害？教师们在引导学生完成这些发散型作业时一定要注意多与学生进行交流探讨，多鼓舞学生的探索精神，让他们感受到成功的喜悦。总而言之，作业的改革在大方向上应该朝着“以人为本”进行改革，多站在学生的角度思考问题，一切为了学生的发展。练习少而精，最大限度的提高教学质量。
　　三、如何将教学与计算机完美结合
　　为了提高自己的教学质量，很多教师在教学中选择了计算机辅助教学，那么计算机辅助教学的方式有哪些呢？我们又将怎样将教学与计算机完美结合起来呢？
　　1.计算机模拟教学。这里的模拟教学主要意义是将一些比较抽象的理论知识通过信息处理，通过二维或者三维动画的方式向学生们展现，通过微观放大，速度的调整，短时间内让学生对抽象的理论知识有一个深刻的印象，再进一步转化为自己的理论知识从而储存起来。这种教学方式有利于学生理解抽象知识，培养抽象思维能力、形象思维能力。比如在《原子结构》这一章节，我们就可以通过详细的视频教学简洁明了的向学生展示原子的结构，原子核的组成、电子云、核外电子运动等等传统教学不易讲解的内容。
　　2.多媒体教学。在这里，我主要向大家强调一下在多媒体综合教学过程中与学生的互动行为，我们要通过多媒体教学帮助学生突破认识的时空限制，拓宽学生获取信息的渠道，让学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与到信息的收集过程中来，从而形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，激发其学习兴趣，提高学习效率。
　　3.计算机个人辅导教学。由于个人因素的原因，不可能每个学生在课堂上都能很好掌握知识，而传统教学中个人辅导又很浪费教师的精力和时间，如果我们将个人辅导与计算机结合就可以解决这一问题。计算机个人辅导教学是指由计算机代替老师对学生进行个人辅导，教师将课堂内容做成多媒体文件并详细分成板块，由学生根据自身需要自行挑选学习，从而达到完善自身短板的目的。以上是我对计算机辅助教学的总结归纳，我认为这种方法应该以学生为主，积极与学生互动是此类教学的关键。新课改打翻了以往传统落后的教学方式，积极的贯彻了素质教育的精髓。现在是新课改的起步阶段，虽然在教学中会遇到很多以前没有过的情况，但我相信课改的前途是光明的，只要我们掌握了有效的教学方式，就一定可以看到课改结出的丰硕成果！
　　

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