让学习回归生活,让学生在生活中提升|

时间：2019-05-03 03:17:17　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：新的课改呼唤有新教学理念、新课程观的教师。思品课只有立足现实生活，才更具有说服力，更具有教育意义。只有这样，教师才能从教材框框中走出来，站在学生的立场和角度来审视、规划教学目标、内容，以更高、更宽的眼光来设计教学、为学生的全面发展进行教学，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。
　　关键词：新教学理念；教育意义；回归生活
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0046-01
　　1.案例背景
　　这是北师大版八年级下册第三单元的第八课第二站的内容，事先考虑到课题可能与学生的理解有点距离，我上课时有意把课题《培养正义感》改为《该出手时就出手》，以便于学生的理解。从课题上看，本课的设计应当紧密联系学生的自身实际，引导学生正确地维护社会正义。这样的巧妙设计突破了预先的设想，收到了意想不到的效果。
　　 2.案例描述
　　以《水浒传》主题曲，著名歌唱家刘欢演唱的《好汉歌》导入，播放，熟悉的画面，节奏明快，充满力量的的旋律很快就把学生课间的注意力吸引到课堂上，学生们也轻声地跟着唱了起来。
　　师：刚才我们所看的MTV是电视剧《水浒传》的缩影，从中你们看到了哪些好的方面？生1：我看到了李逵打李鬼，痛快淋漓。生2：我看到了武松追杀西门庆的场面。生3：我还看到鲁智深拳打镇关西的场面。生4：我看到画面中梁山好汉的关系融洽。…………
　　学生尽可能的把他们在MTV中所看到的一切表述出来，他们热情高涨，似乎意犹未尽。教师看出了同学们的心思，让学生继续这个话题。
　　师：在电视剧里，你们喜欢的人物有哪些？
　　同学们畅所欲言，说出了自己所喜欢的人物。教师接着提问：这些人物身上有哪些值得我们学习的呢?
　　生：他们独行天下，行侠仗义，除暴安良，用自己手中的刀剑铲除作恶多端的坏人。生：他们见义勇为，是有正义感的体现。
　　 ……
　　师：这些都是正义的行为。
　　为了加深学生对课文重点的理解，我在课堂上举了一个在学生中经常会碰上的一个事例，出示屏幕：
　　小晖是个初一学生，有一天，父亲带着他出去玩。在拥挤的公共汽车上面，小晖看见一个人在偷钱包，正要大喊“抓小偷”，却被父亲一下子捂住了嘴巴。父亲示意他不要多事。小晖该不该出手？什么情况下不该出手？什么情况下该出手？如果你是小晖，这时候你会怎样做呢？
　　同学们的兴致很快就调动起来，他们根据自己的经验，特别是看了《水浒传》的英雄人物的见义勇为行为后，更是有所启示，纷纷说出了自己的想法，老师并没有急于给出答案，留给了学生遐想的空间。
　　我让学生说出小晖各种可能的做法后，然后展示屏幕，小晖当时的真实做法：小晖在父亲的掩护下，用笔写下了一张小纸条，然后趁小偷往后车厢移动的时候，找机会把纸条递给了司机。司机看完后，不动声色的把汽车开进了派出所大院，民警把小偷抓住了。
　　看到屏幕上的展示，对比刚才大家的回答，同学们陷入了沉思。然后，教师趁热打铁，抛出课文学习的重点：如何培养正义感？《水浒传》中的英雄人物遇到了这种事情，他们会怎么做？在现代社会，可行吗？此时的学习自然就水到渠成了。
　　这节课选取的的例子巧妙之处在于既是意料之外，又是情理之中，虽抛弃了传统的的事迹来说教，却收到了比前者更理想的教育效果，整节课的成功之处在于关注学生生活，关注学生身边的事例，值得去思考。
　　 3.课例评析
　　本堂课贯穿了新课程的一个基本理念：德育生活化。生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育的意义，生活处处是课堂。思品课的教学就应当善于挖掘生活中具体事例，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，引导学生对他所面对的生活世界进行不断的感悟和理解，才能提高学生的社会适应能力，促进他们健康地发展。
　　 4.课后反思
　　 4.1 对教材细节处理方面，善于从学生的生活实际出发组织教学。如本课的课题设计上，教师并非遵从教材的权威，而是考虑到自己的学生理解能力水平，根据教学内容要求适当加以修改，便于学生的理解和接受，用歌曲名取代课题。对于八年级的同学来说，通俗而易于理解。一个心中装着学生的老师必将被他的学生所尊重，他的教育也就易获得成功。其次，教学事例的选取上，始终离不开学生的生活实际，中国四大名著之一《水浒传》、刘欢的《好汉歌》，公共汽车上发生的事情，这一切是学生最熟悉的，同时又是同学们喜闻乐见，自然就易被学生接受，能起到较好的教学效果，学生能够在课堂上得到老师的尊重。在课堂中，教师能考虑到学生的真实感受，使其表现的欲望能得到充分满足，即使学生的答案与事实不一致，教师也不急于否定，保护了学生自尊和发言的积极性，不是灌输给学生某种感受，而是在教学中为学生搭建最广阔的平台，让他们成为课堂的主角，在体验、感悟中成长。
　　 4.2 对教学内容的选取上，善于利用学生身边的事例。学生对自己身边熟悉而又不甚熟悉的事物易产生兴趣。在本堂课中，学生的情绪一直是高涨的，这是教师善于抓住学生的兴奋点，一环又一环的加以深化，让学生既能根据教师设计思路，又能比较开放、大胆展开想象，达到预先的教学设想。正如同前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“课上得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”可见，兴趣既来源于学生自身的生活经验，又来源于学生的积极思考。作为教师，就要善于把学生的认知水平同身边的各种事实和现象联系起来，努力寻找它们之间契合点，才能引发学生积极的思考，进行有效而又深刻品德教育。
　　新的课改呼唤有新教学理念、新课程观的教师。思品课只有立足现实生活，才更具有说服力，更具有教育意义。只有这样，教师才能从教材框框中走出来，站在学生的立场和角度来审视、规划教学目标、内容，以更高、更宽的眼光来设计教学、为学生的全面发展进行教学，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。
　　

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