【口述历史在党性教育中的实践与研究】党性实践活动

时间：2019-04-29 03:18:52　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　［摘要］中国革命史中的大量史料以口述历史的方式被保存下来，成为历史研究与教学的重要史料来源。近年来，口述史料经过收集、整理、甄别、遴选后被编辑成册，大量运用于党性教育中,在中国革命史的研究与党性教育中发挥着越来越重要的作用。按照保持党的先进性和纯洁性的一贯要求，党性教育被提升到一个新的高度,口述历史教学也有着更加广阔的前景。
　　［关键词］口述历史党性教育实践与研究
　　
　　中国革命史因其历史事件的近时性，导致大量的史料以口述历史的形式保存下来，并成为历史研究与教学的重要史料来源。近年来，口述史料经过收集、整理、甄别、遴选后被编辑成册，大量运用于党性教育中，口述史料在中国革命史的研究与党性教育中正发挥着越来越重要的作用。随着世情、国情、党情的深刻变化，以及保持党的先进性和纯洁性的一贯要求，党性教育被再次提升到一个新的高度，口述历史教学也有着更加广阔的前景。
　　一、口述历史的定义、运用及再认识
　　 1.口述历史的定义、运用
　　什么是口述历史？口述历史的本体属性是什么？对事关这个学科的本体问题，半个多世纪以来，史学界众说纷纭，没有标准答案。但在中外学界的众多观点中，可以概括为以下三种基本观点：1.口述历史是一种获得历史资料与社会事实的收集方法。代表人物有路易斯·斯塔尔，他认为“口述历史是通过有准备的、以录音机为工具的采访，记述人们口述所得的具有保存价值和迄今尚未得到的原始资料”①。保罗·汤普逊持相同观点，他认为：“口述历史是关于人们生活的询问和调查，包含着对他们口头故事的记录。”②2.把口述历史界定为在资料收集基础上所形成的文字记录。代表人物有杨祥银，他认为“口述历史是指口头的，有声音的历史，它是对人们的特殊回忆和生活经历的一种记录，简单地说，就是通过传统的笔录或者录音盒录影等现代手段的使用，记录历史事件的当事人或者目击者的回忆而保存的口述凭证”③。3.对收集和记录后的口述文本赋予研究与思考，并形成个人观点。代表人物有唐纳德·里奇，他将口述历史界定为“以录音访谈的方式搜集口传记忆以及具有历史意义的个人观点”④。长期致力于口述历史的钟少华研究员也认为：“口述历史是受访者与历史工作者合作的产物，利用人类特有的语言，利用科技设备，双方合作谈话的录音都是口述史料，将录音整理成文稿，再经研究加工，可以写成各种口述历史专著。”⑤
　　现代意义上的口述历史兴起于20世纪三四十年代，是一种收集、运用口述史料研究历史的方法，并在历史学中逐渐形成一种流派。这种研究方式，需要史学工作者深入基层，亲历亲为，对历史事件的亲历者、见证人和一般民众进行深入访谈，收集口述史料。口述历史不仅仅是一种收集史料、研究历史的方法，还是一种有效的历史教育手段，因其细致、生动、形象的特点极易引起学生的学习兴趣。近年来，在党性教育培训过程中，口述历史被逐步引入。一方面，口述历史能够改变传统的讲授方式，使历史教学充满活力；另一方面，它可以冲破教学束缚，走出课堂，以更加广阔的天地当课堂。口述历史教学还因互动性、亲和力赢得学员的广泛认可，并在党性教育中扮演着越来越重要的角色。
　　 2.口述历史的再认识
　　让留有历史记忆，但一直保持缄默的人说话，使口述历史很自然地面向社会全体，向社会各阶层延伸。口述历史能够很自然地把个人经历和社会历史联系在一起。通过平民式的沟通，能开启尘封已久的历史记忆，尤其是散落于民间的、已被边缘化的记忆。
　　口述历史能够提供一个已经消失或快要消失的时代图景，一旦这些口述者逝去，这些记忆就会如同他们的生命一样消逝于历史。“要广泛研究各种边缘的、被忽视的社会历史记忆，只有典范历史与边缘历史的共鸣才能唤起完备的社会记忆，才是真正的历史。”⑥从这个意义上讲，充分挖掘中国革命史史料，使中国革命史料最大程度地被保存，显得尤为重要。
　　作为党性教育工作者，同时，也是口述历史的参与者，笔者认为，口述历史应具有独立的理论体系，经过甄别、遴选后的口述史料完全可以运用于历史研究与教学中。作为一种教育载体，通过对口述历史进行提炼，不仅可以尽量重现与还原历史，还可以理清其背后的隐秘逻辑，考察社会各阶层、各群体之间的关系及社会诉求。在党性教育过程中，口述历史独立的理论体系同样充满学术魅力，富有思想张力。从朴实的、亲和的口述历史中，学员更容易体察党的理想信念、宗旨意识、优良传统和党风党纪。
　　二、党性教育过程中口述历史的收集、整理与运用
　　中国革命史的口述史料是一部鲜活的、有血有肉的党性教育教材。新中国成立后，许多老同志亲身经历了创建新中国的全过程，对许多历史事件记忆犹新，党史工作者及时对他们进行了采访，将这些记忆以口述历史的方式保存下来，其中很多历史细节在文献档案中是难以获得的，成为一笔十分宝贵的党性教育史料。口述历史在历史研究、历史教学和党性教育中正被逐步采用，并日益受到重视。
　　 1.井冈山斗争口述史料的收集、整理
　　丰富而又鲜活的井冈山斗争口述史料，是党性教育的重要素材。井冈山革命根据地口述史料征集工作起步很早，井冈山斗争结束后，当地亲历者就作了零星的回忆和记录。1959年，在全国第三次政协会议上，周恩来号召委员们记下自已的经历、见闻、掌故，在全国各地设立文史资料馆，收集、整理史料。先后出版全国文史资料选辑100多辑，其中就有大量关于井冈山斗争的口述史料。《星火燎原》和《红旗飘飘》等杂志也纷纷刊登了大量井冈山斗争史的回忆资料。《星火燎原》第一辑就是《井冈山斗争专辑》，成为井冈山斗争口述历史最早发行本。以这些回忆资料为基础，1979年，中国青年出版社出版了《红旗飘飘》选编本，其中大量回忆录又以专著形式保存下来。“本书是继《星火燎原》选编十集和《星火燎原》杂志二十九期(已停刊)之后，重新编辑的一套大型丛书。它仍以发表革命回忆录、宣传我党我军的光荣传统为主，突出反映为我党我军发展壮大建立了卓著功勋的老一辈无产阶级革命家的活动；反映党史、军史上的重大事件和重大战役、战斗；反映党和军队建设的重要历史经验；反映艰苦奋斗、不怕牺牲等革命精神。”⑦这套丛书以专辑形式出版，每辑集中反映一两个主题，第一辑就以井冈山斗争史为专题，全书共36万字。这本口述史料汇编，收集了当时健在的参加过井冈山斗争的老红军的回忆录，是研究井冈山斗争史和进行党性教育的重要文献。
　　井冈山斗争口述史料汇编的另一件大作，是《中国共产党历史资料丛书——井冈山革命根据地》。1982年, 井冈山地方党史部门成立专门的井冈山革命根据地党史资料征集编研协作小组，并会同井冈山革命博物馆开始收集、整理、编辑有关井冈山斗争的文献资料，经过5年的艰苦工作，共编印了参考资料30多册，含井冈山斗争时期的许多珍贵的会议记录、历史文献、老红军回忆录。在此基础上，1987年由中共党史资料出版社正式出版《中国共产党历史资料丛书——井冈山革命根据地》。该书分上、下两册，精选了历史文献161篇，参考资料17篇，珍贵历史图片13幅。上世纪80年代以来，老一辈无产阶级革命家相继出版回忆录，如《何长工回忆录》《一个革命幸存者——曾志回忆实录》《考验人生——段子英革命纪实》《李聚奎回忆录》等等。同时，一些红军后代也以革命前辈的遗物、遗稿、访谈资料为基础，陆续出版专著，如《贺子珍的路》《女英自述》《我的爷爷袁文才》《一生紧随毛泽东——回忆我的父亲开国上将陈士榘》等等。2003年，中国井冈山干部学院创办后，井冈山斗争史口述史料的收集、整理工作再次迎来新的丰收期。学院以党性教育为重点，组织科研力量进一步大力发掘井冈山斗争史料，以口述历史为基础，先后出版了《井冈山斗争大事档案》《井冈风范》《苏区风范》，重点科研项目《口述历史：井冈山的斗争》也在紧张有序地推进。这些口述历史著作既是研究井冈山斗争史的重要史料，也是进一步研究井冈山精神，打造党性教育品牌的重要基础。

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