倾听孩子的心声_倾听孩子心声,教给教育方法,创造教育合力

时间：2019-04-08 03:10:37　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】家长外出，祖辈的溺爱，造成了留守儿童教育的困难。作为教师，我们必须尊重学生人格，倾听他们的心声，做他们的心理疏导老师。还要教给现监护人教育的方法，共同搭建和谐的教育平台，创造和谐的教育合力，做好山区留守儿童的教育工作，还他们一个温馨和谐的“家”。
　　【关键词】尊重；沟通；倾听；教育合力
　　在市场经济大转型的今天，绝大多数农村人选择外出务工，“下海”成了“潮流”，这种趋势也给农村的教育带来了空前的压力，这些滞留在家的孩子便成了必须倍受关注的留守儿童。他们有的寄托在亲戚家，有的则由爷爷奶奶、外公外婆代养。
　　家长的远离，长辈们（以下称作现监护人）的“溺爱”，把一切压力都丢给了柔弱不禁孩子，让他们有话无处说，有事无人帮，最终造成性格的孤僻，心灵的荒芜。作为教师，我们必须关注，引导，转变这些孩子。所以，留守儿童的教育问题成了教育的重点。多年的班主任工作，使我深刻的认识到，留守儿童的教育中，沟通是至关重要的。这里的沟通，我认为必须从儿童自身和现监护人入手，共同搭建和谐的教育平台，创造和谐的教育合力。
　　一、尊重人格，架起沟通桥梁
　　大多数留守儿童表现为道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。他们同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在对待留守儿童的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，用民主、平等的方式对待他们，坚持不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化其冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。有了沟通的基础，才能有的放矢的施展教育策略。
　　每次我接到一个新的班级，我做的第一件事就是拉近学生的距离，通过谈话和玩耍互相熟悉了解，把自己活泼和童真的一面展示给学生，并经常在他们玩得开心的时候问：“你愿意和老师做朋友吗？”“我们做朋友好不好？”好玩是儿童的天性，所以我觉得在玩中和他们亲近是最好的时机。孩子真正把你当成朋友后，才愿意接近于被接近。这样，沟通的前提条件就具备了。
　　二、善于倾听，做孩子的知己
　　心理学研究表明，儿童有很强的表达，倾诉欲望。经常交流，问这问那，是孩子心理正常成长所必须的。留守儿童长期和自己有代沟的人群生活，加之老年人的性格差异，导致儿童不愿意说话，缺少倾诉对象，许多问题积压在心里，致使心理成长受阻。老师和孩子相处的时间较多，正好可以填补这个角色。抓住时机引导他们说出心里话，发泄他们的不快，疏通他们的疑惑。久而久之，逐渐养成儿童开朗的性格和良好的交往习惯。这里有两个例子：
　　我担任三年级班主任时，一位小男孩，看起来聪明的小男孩，成绩平平，经常逃学，或是迟到。课余也闷闷不乐，不参加任何活动。你总能看到他孑然孤单的身影。一次偶然的机会，他来到我的寝室，我和他聊了起来，为了缓解气氛，我还特意给他找了糖。当我们谈到他逃学的事时，他的话戛然而止，低下了头。这时我便轻柔的问他：“我们是朋友吗？”他怯怯的说：“是，老师对我很好，谢谢老师给糖！”经过几番周折，他终于道出了实情。当时，我听得很专心，还不是地点头，有时也插几句，安慰安慰他。原来他的奶奶是个很古怪的老人，经常无故打骂他，使他长生了畏惧心理，害怕与人交往，宁愿把自己孤立起来。经过我无数次的鼓励，他开始交朋友，在学校活跃了起来。还时不时的找我说话，我真正感觉我们成了朋友。
　　一节思品课上，我和孩子们聊到我的爸爸妈妈，一个平时学习不错的女生举了手，她给大家讲了她的家庭，讲得很生动，当她说到“爸爸妈妈我好想你们”时，泪水潸然而下，泣哭出声。教室里一片安静，我意识到她平时没有地方诉说思念的苦，就示意她继续讲下去，结果她看我们都听得这么认真，把自己所有的话全倒了出来。课后，她来找我，说今天讲了这么多话，心里好受多了。并愿意认真学习，听老师的话。这节思品课给了学生很好的教育作用。
　　三、教给现监护人教育方法，共创教育合力
　　现监护人大多文化素质较低，缺乏管理经验，对儿童的关爱表现出两个极端，要么溺爱，要么冷谈。一天傍晚，我接到电话，说某某同学还没回家，奶奶急死了，才找我帮忙的。第二天，我亲切的问这个孩子：“昨天到哪儿去了，这么回家都天黑了？”起初，她也是畏惧的低下头，我又问到我们是朋友吗这个问题。还拉着她边走边聊。她告诉我是她奶奶不让她回家，所有躲起来了。听了她的话，我很伤心，还告诉她这是奶奶的错，我会“骂”她的.......下午我专门到她家去了一趟，把如何教育孩子和如何对待犯错的孩子等等方法教给了这位老人。老人告诉我，她不识字，看到孩子贪玩就急，一气之下就给她说“滚”了。临走时，她在我面前说了很多感谢的话，并嘱托我好生看管她的孙女。我告诉她，只有我们共同努力，从小事上去关心她，包容她，鼓励她，才能让孩子好起来。之后，我也经常接到奶奶的电话，大多是学生教育方面有困难方面的问题。经过双方的努力，现在这个孩子很听话，也很有自信，有上进心。这是老师和现监护人和谐互助的成绩。
　　只要我们能以一颗爱心，一颗耐心去坚持转化教育这些被生活遗弃的孩子，当然还要取得社会的共同关注，做到学校，家庭，社会三结合，定能搞好山区留守儿童的教育工作，还他们一个温馨和谐的“家”。
　　参考文献
　　[1]《尊重学生人格，加强差生转化》
　　[2]《小学教育学》
　　[3]《教育心理学》
　　（责任编辑：刘军庆）

相关热词搜索：教育教给合力心声

倾听孩子的心声_倾听孩子心声,教给教育方法,创造教育合力

最新文章

热门文章