感恩是人生的一盏航标灯为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”

时间：2019-05-31 03:28:44　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　小学语文新课程指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。作文教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它具有很强的综合性，不仅能培养学生的听说读写能力，而且能培养学生的思维能力；不仅能提高学生的语文水平，而且能培养学生的整体素质。因此，在语文教学中应该把作文教学放在教学诸环节中的主要地位，这样才能使语文教学取得更大成效，使整个语文教改有所突破。小学阶段的作文教学是整个作文教学的基础，如何提高小学作文教学效率呢？
　　一、小学作文教学与其它学科教学相结合
　　作文教学不是孤立的训练，应注意与其它学科的教学相结合，从而充实作文素材，达到培养小学生写作情趣的目的。例如：在思品课学了《真正的友谊》，我针对班里有些同学爱吵架的情况，就倡导同学们做团结友爱的事，让他们写一篇读后感，鼓励他们说实话，具体地写出自己的内心活动。同学们在作文中不但总结教训，认识错误，进行自我教育，而且知道怎样发展真正的友谊，明确“哥们义气”不是真正的友谊。这样做就达到了既教书又育人的目的。体育课各种活动丰富多彩，让学生结合活动内容写《一节难忘的体育课》；音乐课里学了《我们多么幸福》，让学生根据歌词大意，展开合理想象，写一篇《我最爱唱的一首歌》……实践证明，这种结合各科教学的写作练习，很受小学生欢迎，他们都说：“作文的材料比比皆是，真是写也写不完！”
　　二、小学作文教学要有计划性
　　小学作文教学要以新课程为指导，以课本为线索，以学生为主体。我根据各年级各单元作文训练的要求，针对学生的实际情况制定周密的训练计划。例如写建议书，“状物”练习，写读后感，写印象最深的一个人，写难忘的事情，写信。训练重点是写人和记事，以写内容真实具体，语句通顺连贯，有中心、有条理，思想健康训练目标，结合单元侧重点进行扎实的写作练习，比如训练项目是“前后照应，首尾连贯”，在具体指导学生作文时，我重点引导学生写清楚为什么这是“快乐的时刻”或“难忘的教训”，把事情的来龙去脉写具体，如何恰当运用“前后照应，首尾连贯”的写法。由于作文源于生话，基于阅读，成于思练，所以在作文教学时，既要依据训练要求有目的地进行写作练习，又要有计划地指导学生广泛开展课外阅读，还要有计划地组织学生参观、访问、游览，接触大自然，深入社会生话，在实践活动中开阔视野，丰富写作内容。
　　三、培养小学生作文的兴趣
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就清楚地告诉我们：必须培养学生对作文的兴趣，要使小学生感到写作是一种享受。因此，在平时教学过程中，要紧密结合小学生的学习、生活、思想、情绪等实际，帮助学生发现写作素材，激发他们的积极思维，让他们有话想说，有话可写，有作文的欲望。例如：学习《少年王勃》之后，我让学生借鉴文中的肖像描写，学习刻画人物，以本班同学为对象，举办“猜猜他是谁”的活动。这时同学们兴趣盎然，情绪高昂，仔细观察描写对象，反复推敲，着意刻画。其中有些同学的肖像描写，经过其他同学的补充修改，可以说是惟妙惟肖，远远超过了预期的目的。在培养写作兴趣时，还耍注意训练形式灵活多样，才能使训练始终具有新鲜感，才会刺激小学生的情绪，使他们的思维始终处在兴奋状态，达到事半功倍的教学效果。
　　四、教给小学生作文的规律
　　从观察入手，通过模仿或构思，步入创新，这是小学作文教学的基本规律。如何教给小学生写作的规律，指导他们写出具体生动、真实感人的作文呢？教师在平时必须循序渐进地培养小学生的观察、思维、表达能力。首先要指导学生学会观察的方法，懂得观察既要抓住事物的特点，有所侧重，又要有顺序、有条理。让学生明白：只要平时注意留心观察自己周围的事物，就会觉得作文有物可写，有事可记，井非“难于上青天”。然后激发学生的思维，将观察所得，通过模仿或构思，进行合理的想象和联想。最后指导学生进行表达，创新。这样做既消除了小学生对作文的神秘感和畏难情绪，又启发了他们平时要留心观察事物的良好习惯，为今后的写作储备大量的素材。
　　五、创设情境，深挖题目内涵
　　作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康，取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中始终要把创设情境，激发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容，对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。如，我给学生出《美丽的家乡》一题让学生认识到：只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强，从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情，写出的文章在字里行间也洋溢着对党、对祖国、对家乡的热爱之情。依据情境创设，深入挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作文的重点，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。
　　总而言之，在小学作文教学过程中，不要“只顾到学生的作文，却忘了作文的学生”（叶圣陶语），要时时处处把小学生放在主体地位，把蕴含的各种作文因素有机结合起来，充分发挥小学生作文的积极性，就能显著地提高小学作文教学效率。

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