长度和时间的测量(第一课时)长度的测量教学设计_长度和时间的测量教学设计
时间:2019-05-22 03:24:08 来源:柠檬阅读网 本文已影响 人
内容分析科学探究、自主研究、协作学习是新课程的核心理念,观察和测量是科学探究的基本技能,学习物理的基本方法,长度的测量是最基本的科学测量,刻度尺的使用是学生初步涉及的测量工具,所以,学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要,它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础,同时长度测量时不但培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度,也让学生本节课获得科学探究、自主研究、协作学习是一种重要的学习方法,为以后从事工作培养必要的基本技能,课本活动较多,让学生有更多的机会参与探究协作,体验知识来源途径,激发学生学习科学的兴趣,因本节内容较多,根据教学要求,把长度的测量安排为第1课时,由学生汇报测量物理课本的长度不同,这是一种误差,从而引出第2课时特殊测量和时间的测量。
学情分析针对本节内容,搞清学生已具备的知识、技能基础,具有的心理、思维特点和可能出现思维误区,便于从设计有效的探究活动,做到“有的放失”地展开教学,激发学生思维,增强学习物理的兴趣,提高课堂教学效率。
1.技能基础
学生在小学就利用了刻度尺,学生对利用刻度尺有肤浅的认识,存在一定的基础。
2.知识基础
学生对正指数的科学计数法有了一定的了解。
3.心理特点
初中生活泼好动,对新生事物存在一定的好奇心,喜欢表现自己,这种好奇心需要在物理课堂进一步刺激,
4,思维特点
思维简单、以形象思维为主,容易产生片面性、通过运用物理模型进行思维加工而形成的,因此,在初中物理教学中需要具体形象材料的支持,这就决定了物理教学要充分利用实验,要重视展现物理表象的作用,
5,思维误区
学生在小学就认识了刻度尺,反过来去认识测量的实质有一定难度;由于日常生活的随意性和简单性,使学生虽有一定的使用刻度尺经验,但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误,忘记估读,漏写单位,
设计思想
本节课主要体现新课程的核心理念,让学生在科学探究、自主研究、协作学习的模式下探究刻度尺的使用,学习这一节一要培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度;二要培养学生学习物理的兴趣;三要让学生掌握必要的实验技能,所以本堂课主要从生活引入测量的必要性,利用课本和同伴一起探究刻度尺的使用技能,最后利用所学的方法去完成一些生活中的测量,
教学目标
1,知道国际单位制中长度的单位及换算,
2,能根据日常经验或物品粗略估测长度,会正确使用刻度尺测量长度,
3,知道测量结果由数值和单位组成,
4,通过科学探究,让学生获得学习的乐趣,增强对科学的热爱,
教学重点刻度尺的使用方法,
教学难点刻度尺的使用方法,
教学方法科学探究、自主研究、协作学习,
教学准备米尺30根,80 cm左右木板一块,
教学实录
(一)生活引入
当你做衣服,要量腰围和胸围;体检要量身高;建房要量建筑面积;现实生活中还有许多长度需要测量,长度是很重要的物理量,今天我们就来研究长度测量的相关知识,(板书标题)
(二)协进新课
师:让我们所有的同学对你的课桌的长、宽、高的长度进行估测,看看谁的估测能力强?比较它们的长度,按照从长到短的次序填写在下面,
生:从长到短的次序为——、——、——,
师:在你目测结果的基础上,想证实自己的目测结果?如果不用尺,该怎么做?(各小组讨论,确定实验方案并实施,看看哪一组想的方法多,)
师:物理上把公认的标准量叫什么?
生:单位。
师:什么是测量,长度的国际单位,常用单位是什么?及各单位间的进率关系怎样?学生自习课本回答下列问题:
(1)在国际单位制中,长度的主单位是——你了解的常用长度单位还有——。
(2)各进率关系:—一
生:汇报自习结果。
师:板书:测量的定义:
测量的单位:
长度的基本单位:米(m)。
其他单位:千米(km)厘米(cm)微米(um)
纳米(砌)。
进率:
师:对于进率关系一根数轴帮助记忆
师:掌握了长度的国际单位和其他单位间的进率关系后,请大家完成下列题目单位换算练习:
(1)下列单位换算中,正确的过程是
A,2,5 m=2,5 m×100=250cm
B.2.5m=2.5×100cm=250cm
C.2.5m=2.5 m×100cm=250CEll
(2)2mill=——cm,
学生汇报:(1)B,总结方法:数字不动,进率换算,
(2)10-(3)
师:掌握了长度的国际单位和其他单位间的进率关系后,请大家阅读课本P107页的相关内容,了解自然界中一些物体的长度。
生:看书。
师:我们思想上对自然界中这些物体的长度可能没有多大的概念,让我们来了解一下常用的几个单位长度,请你借助老师给你的米尺从自己身体上找出1m、1dm、1cm的长度,小组活动。
生汇报:1cm的长度——小指甲宽
1dm的长度——手掌的宽度
1m的长度———手劈的长度加肩的宽度
师:根据你对1m、1dm、1cm的认识在下列题目中填上合适的单位:
(1)教室窗户的高度约2——;
(2)乒乓球的直径为4——;
(3)小明的身高为17——;
生:(1)m
(2)cm
(3)dm
师:如果要知道物理课本的具体长度是多少,该怎么办呢?
生:量。
师:用什么量?
生:测量工具。
师:出示:一些测量长度的工具给学生看,
师:今天我们一起来学习实验室一种测量长度的基本工具,它是什么呢?
生:刻度尺。
师:板书,(长度测量的基本工具——刻度尺)
师:取出老师发给大家的刻度尺,仔细观察,你从这把刻度尺中填写下列特征。
(1)它的量程是——。
(2)它的分度值是——。
生:(1)0-8cm;(2)1mm。
师:请你再看看下面尺子的量程和分度值
(1)它的量程是——
(2)它的分度值是
生:(1)0~8cm;(2)1cm
师:如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢?请大家阅读课本P108页的方法,同时完成下列内容:
1.测量前:观察刻度尺的——和——,(看)
2.测量时:使刻度尺——的一边紧靠被测物体,放正尺的位置,刻度尺的
与被测物体的一端对齐,(放)
3.读数时:视线与尺面——,测量值要估读到分度值的——,(读)
4.记录时:记录测量结果时,要写出数字(准确值和估计值)和单位,(记)
生:(1)量程分度值;(2)刻度线零刻度;(3)垂直下一位
师板书:测量方法:看放读记
师:针对第3点,请完成下列一道题,写出测量时的读数,准确值——,估计值——,物体的长度为——cm, 生:(1)准确值:13mm;估计值0.5mna;物体的长度
1.35cm,
(2)准确值:13mm;估计值0.0 mm;物体的长度1.30cm(对)
第(2)题学生可能会回答物体的长度1.3cm(错)
师:估计值就是把最小分度值分成十等份,看占十分之几,如果是十分之一,就是0.1个分度值,如果是十分之零,就是0.0个分度值,(0不能少)
师:对于刻度尺的使用,通过学生的自习和读书的练习,现在学生已经基本掌握了吧,现在请一位学生上讲台来测量木块的长度,同时请他一边操作一边讲解,最后汇报木块的长度。
生:实验:测量木块的长度。
师生:点评操作成功和需要注意的地方。
师:下面请所有的同学拿起你的刻度尺来测量物理课本的长度,注意正确使用刻度尺的4点。
生:同学们实验:测量物理课本的长度。
生:汇报测量结果。
师:对测量结果进行点评。
(三)课堂小结
师:今天通过本课的学习,你有哪些收获和感受,小结本节内容。
生:汇报内容,
师:补充。
(四)知识应用
师:我们来做做看,查一查你们学得怎样,完成下列题目。
1.一只钢笔的长度最接近于
A.1m B.1dm C.1cmD.1mm
2.完成下列单位换算:
(1)3.2km=——m(2)36cm=——m
3.如图所示是小刚同学分别用甲、乙两把刻度尺测量同一物体长度的示意图,
(1)甲图刻度尺的分度值是——cm,所测物体的长度是——cm;数据中的准确值是——,估计值是——,
(2)乙图刻度尺的分度值是——cm,所测物体的长度是——cm;数据中的准确值是——,估计值是——,
4.如图是用厚刻尺测量木块的长度,指出其中的错误之处,看看你能找几处?
师:要求学生汇报完成结果,
生:汇报,
师:点评学生的学习情况,
(五)板书设计
长度的测量
1.测量的定义,
2.长度的单位:
基本单位:米(m)
常用单位:千米(km)分米(dm)厘米(cm)
毫米(mm)微米(mm)
纳米(nm)
3.长度的测量
(1)测量工具:刻度尺
(2)测量方法:①看②放③读④记
课后反思本节课主要体现让学生自主学习,合作探究,体验刻度尺的使用,让学生从一系列的活动中找到学习的乐趣、学习的方法、激发学生思维,提高课堂教学效率。