摈弃遗憾,让教学更出彩摈弃

时间：2019-04-15 03:13:35　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在美术课堂中运用新的教学理念和新的教学方法方面做了很大努力，但是仍存在太多令我们遗憾的地方。做为美术教师，如何摈弃这些遗憾，让我们的课堂教学更出彩？这值得我们好好反思。
　　关键词：新课标精神新的教学理念和方法遗憾摈弃反思
　　第一节初中的美术欣赏课《北海骑楼》，执教的是袁老师，一个有八年教学经验的美术老师。本课教学环节分三部分，首先是由老师就北海骑楼的历史和发展做介绍，然后老师和同学们一起找北海骑楼的建筑特点，最后让学生动手设计一款骑楼。本课选材着眼于北海最具特点的本土建筑，是个亮点。袁老师做了大量的资料搜集，阅读了许多有关骑楼的资料，在介绍骑楼历史和发展环节做得非常到位。接下来的两个教学环节却非常糟糕，学生丝毫不感兴趣，聊天的，在纸上乱画的，甚至做其它与本课无关的事情。一堂美术欣赏课却像一堂语文课那么上，课件整版文字，没有骑楼的图像。美其名让同学们找骑楼的特点，却没有多少骑楼作品可以欣赏，整个课件只有五张图片，并且不太清晰，让学生无从去找，有的只是老师早已罗列的“骑楼特点……”的文字，这是本课的第一个遗憾；第二个遗憾是，老师自己都弄不清楚本课的一些知识点，如：“女儿墙”，解释得面目全非，给学生错误的信息。极其不负责任；第三个遗憾是：这堂课的第三个教学环节设计严重脱离学生的实际情况，只是老师想当然的一个课堂环节设计。可以看出老师备课时没有“备学生”。让学生设计一款骑楼，从何处下手进行设计？面对这个“巨大”的难题，学生第一反应就是放弃。
　　我认为这是一堂失败的美术欣赏课。课堂结构、环节设计不严谨，重难点不突出，教学中缺少情感目标。作业设计脱离学生年龄特点、知识结构和能力范围。整堂课的教学没有体现新的教学理念，教学方法的运用也没有体现出“新”来。
　　第二节是高一的美术欣赏《壁画》。王老师的课件做得非常精美，有大量的壁画作品及与本课相关的视频。虽说她在课堂教学中无法真正运用新的教学理念和相应运用新的教学方法，但在上课时力求把课讲得透切，让学生知道得更多，也尝试引导学生自主学习和合作学习，所以，我认为王老师是个合格的敬业的美术老师。
　　当然，她的课在贯彻新课标精神，运用新的教学理念和教学方法方面，有许多地方存在着遗憾。
　　第一、缺乏对本课内容的深入理解，只是就着互联网上下载的课件进行备课，被他人的课件牵着鼻子走。所以，出现课堂教学环节不清晰的，甚至混乱的情况。在课堂教学的第二个环节：进一步欣赏壁画，理解壁画特点的时候，一会儿隋朝的、一会儿唐代的、一会儿西方的壁画，一会有又是中国的壁画，让人感觉非常混乱，没有条理。如果老师能引导学生对中国不同时期的壁画进行欣赏，学生会马上知道中国不同时期的壁画之间的异同点。或者是引导学生对中西方壁画进行对比欣赏，从而找出中西壁画的异同点。这样，整堂课的结构更清晰、环节更紧凑。在比较中找异同，学生的兴趣就会被激发，主动参与其中，其效果比教师在滔滔不绝的讲授要好一百倍。
　　第二、教师力求在教学过程中尽量体现新的教学理念，却不知如何进行。因此，在课堂教学环节中出现不少教学活动拖沓和形同虚设的情况。例如：1、在新课引入环节，教师提问“你们爱看电影吗？爱看什么电影？”等一系列的问题，等到学生说了一大串电影名后，又问“看过《白蛇传说》吗?哪里最吸引你？……现在我们来看吧。”接着看视频《白蛇传说》中有关壁画的片段。六分钟过去了，才进入本堂课内容，无形中浪费许多时间。教师设计的问题旨在引起学生的学习兴趣，从而引入新课。可是问题的设计针对性不强，在教学过程中此类“无效教学”情况过多。2、在课堂教学的最后环节，教师用课件播放了一段视频，却不做任何说明，马上就进行本课的课堂小结，让人觉得这个环节没有任何用处，完全可以不要。本来从视频中我们获得的信息是壁画反映的是当时的文化、经济以及民俗等社会情况。老师应该在这个环节中引导学生进一步理解和体会壁画的时代特点，但是教师就那样一声不吭地跳过，此环节如同虚设，目的如在呢？
　　有人说，教学是一门遗憾的艺术。就如此次全市美术优质课，有太多的遗憾：时间到了，多媒体教室没开门，五十多个学生和二十多个听课教师站在门外等；执教老师的课件放不出来；将要上课的老师由于事先没去见学生，所以……面对这些遗憾，我们该怎样做才能摈弃遗憾，让我们的教学更出彩？这，值得我们好好反思。
　　对于本次全市美术优质课，我进行了观课后的反思：
　　一、“身正为范，学高为师。”教师平时的人格魅力对学生有着潜移默化的作用。常言道”言传身教”，我认为身教更为重要。教师的言行是学生最好的榜样。要想学生严格遵守纪律，不迟到早退，老师就要做到上课铃响了，不让学生等在门外。想要学生知道你的诚心、真心和爱心，老师就要做到一丝不苟，严谨治学。做事情要深思熟虑，特别是要参加赛课的教师。比赛前要到赛场见学生，和学生培养感情，让学生感受到你对教学的热情和对他们真诚的爱。赛课前把课件存入赛课现场电脑，检查确保无误，避免上课时在学生面前慌乱无措。在备课中要保持严谨的态度，对于自己要讲得知识点，确保概念准确无误，作品的名称和画家以及绘画风格清楚无误。不要由于你的大意给学生错误的信息，从而误导学生。润物细无声，教师的一言一行，在不经意间影响着学生。正如前苏联教育家乌申斯基所说：“教师个人的表率作用，对于青少年的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”教师肩负着教书育人的重任，在学生面前展示好的行为规范，以身作则，潜移默化地引导学生朝着正确的方向发展成长。
　　二、把握新课改精神，转变教育观念，力求在课堂教学中体现新的教学理念，运用新的教学方法。这要求说来容易，但做起来却很难。新课程要求课堂教学要实施“有效教学”，相应的，新课程背景下的备课，追求的是“有效备课”。主张把备课的精力放在了解学生，研读教材和构思教学设计上。首先，本次优质课执教的老师没有透切理解新课程改革理念，在备课环节上没能做到周详地了解学生的实际情况，只是按自己的想法想当然的设计教学环节。其次，在备课中没能以弘扬学生主体精神为主，更谈不上从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三维目标”来设计教育目标。只是简单地认为只要在原有的课堂教学基础上弄点新花样，就是改革。新课程强调课程是师生共建新知识的过程，这跟传统教学的不同之处表现在教学过程中不断地丰富和生成新的内容。对于这些变化，教师必须不断学习，多听课，积累经验，认真领会课改的理念，才可以在课改中展现自己的新思路和新视角。实现真正意义上的课程改革。
　　三、当今世界，是个信息技术迅猛发展，知识老化速度大大加快的新时代。使得“要给学生一杯水，你要先有一桶水。”这样的话，显得尤为苍白。新时代新形势下的教师，“有一缸水”是不够的，更不用说一桶水了。现代信息技术的普及和大众传媒的发展，使得教师和学生之间的信息不对称关系变成对称关系。老师不再是学生获取知识的唯一途径，老师在许多知识上不再比学生“问道在先”。这些现实问题迫使老师不仅自身专业水平要过硬，还需要广泛地阅读各种书籍，拓宽自己的知识面。学会收集、整理、利用相关的资料，在课堂教学中就本课知识联系生活或其他各学科的知识进行教学。面对新一轮世界范围的教育改革，教师要树立终生学习的理念，投身到教育创新实践中去，做一名合格敬业的新世纪教师。
　　
　　
　　
　　
　　参考文献：
　　《教师专业成长指导》韩国海陕西师范大学出版社
　　《实用课堂教学艺术》陈旭远张捷东北师范大学出版社
　　《备课说课观课议课与教学反思》广西人民出版社
　　《中小学教师职业道德规范（2008年修订）解读》陕西师范大学出版社

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