用爱融化学生心灵深处的那座冰山冰山融化

时间：2019-02-18 03:21:57　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　鲁迅先生说过：“教育植根于爱。”只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。我们应该坚信：只有教不得法的教师，没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。因此，用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。
　　
　　一、心理换位，友善待生
　　
　　老一辈教育家陶行知曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵――用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。遇到不能按时交作业甚至拖两三天才能交上来的学生，不必采取强硬措施，不必对他大发雷霆，这样惩戒的有效性是暂短的，应寻找机会发现其闪光点，及时鼓励与表扬，以友善的态度对待他们，才能取得最佳的教育效果，才能为社会培养更多的类似牛顿之类的人才。
　　
　　二、爱字当头严在其中
　　
　　爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的诚挚与公正性、无私和无条件性。教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。正如孟子所云：“先严后宽人觉爱，先宽后严人觉酷”，教学中应爱中有严，严中有爱，严爱有度，对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。如上学期六年级某班的宋某，顽皮好动，经常是张口骂人，出手打人，乱扔东西，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁，时时都会惹得同学告他的状，他被班里同学戏称为“被告大王”。无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？夏正红老师有一套好办法：
　　首先，与家长密切配合，了解他的过去。通过了解得知，宋某从小与奶奶生活在一起，奶奶很是溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，使他养成了放纵、霸道的毛病，后来妈妈意识到问题的严重，赶紧更正，可这时的打、骂、说服教育都无济于事。她三天两头的挨揍，又促使他天不怕地不怕了。常言道：解铃还须系铃人。要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，互换意见，这在孩子的转变过程中是关键的一步。
　　其次，细心观察，因势诱导。每个人都会有缺点，也都会有优点。宋某虽然有缺点，但只要你细心观察，就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点：他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等，为此，我把班里的一些事情交给他，让他从为集体和同学们做好事当中获得自信和荣誉感。夏老师的爱如春雨般滋润他那幼小的心田，在爱的召唤下，他的心不断向她靠拢，他愿意听她的话，愿意去做她让他做的事。付出的越多，收获的也越大。昔日的“被告大王”终于成了“进步大王”。
　　由此得出结论：教师对学生的爱就是“热爱但不娇纵，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。”
　　
　　三、循循善诱，情感交融
　　
　　陶行知先生曾指出：“请你记住，教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：要做好教书育人这项工作，就应心怀爱心，循循善诱，重视师生间的情感交流，以激发学生学习的主动性，积极性，充分发挥学生的主体作用。
　　课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。心理学认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。”因此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，而学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，与老师合作，这将使学生变得更加乐学，教师更加乐教，整个教育教学过程也因而进入良性循环的状态之中。
　　站在三尺讲台上，面对着一个个求知若渴的生命，面对着一张张天真无邪的笑脸，每位教师应感到自己肩负的责任重大，只要奉行陶行知先生“爱满天下”的伟大教育思想，用博大的爱心去教育我们的学生，与学生相伴而行，就会产生事半功倍的教育效果。
　　
　　作者简介：张庆标（1968- ），男，江苏赣榆县实验小学德育处主任。

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